孟萍

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力之一，美術(shù)學(xué)科更是如此。美術(shù)課程通過發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的學(xué)科魅力，使美術(shù)學(xué)科內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里就需要“游戲”的介入，如何在低年級開展游戲性教學(xué)課堂，是美術(shù)課堂一直探索的問題。這里的“游戲”涵蓋的范圍非常廣泛，比如猜字謎，表演情景劇、游戲互動等等。在小學(xué)教學(xué)中，游戲性的方式開展教學(xué)是很好的教學(xué)方法，也可以起到事半功倍、減輕負擔(dān)的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 游戲

前言

愛玩是孩子的天性，游戲占據(jù)了兒時重要的時間。研究表明在兒童時代，游戲占據(jù)了主導(dǎo)活動，游戲?qū)τ趦和瘉碚f是至關(guān)重要的，不但可以培養(yǎng)兒童的情操，還通過引導(dǎo)兒童的客觀世界，進而促進身心發(fā)展，可以說游戲是對兒童進行全面教育的有效手段。針對小學(xué)教育的學(xué)生來說，教師則扮演了游戲的“開發(fā)者”、“組織者”和“指導(dǎo)者”等角色。對于每節(jié)課堂中的“游戲活動”應(yīng)該充分準(zhǔn)備，精心策劃，合理進行，循循善誘，充分開發(fā)游戲參與者的思維，從而達到一定的目的，這也是策劃游戲的初衷。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，設(shè)計游戲性的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生真正的融入到美術(shù)世界中，為創(chuàng)作進行準(zhǔn)備。學(xué)生是課堂的主體，每一個學(xué)生都具有不同的特點，在設(shè)計游戲中如果能給予有效的指導(dǎo)，那每一個孩子的潛能都能得到很好的發(fā)揮和體現(xiàn)。

一、在低年段開展游戲教學(xué)的意義

1.游戲能激發(fā)低年級學(xué)生語言交往的積極性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語言交往能力差異很大，有的學(xué)生可以清楚完整的表達自己的想法和意愿，而有的學(xué)生這種能力則比較欠缺。對于語言交往能力欠缺的學(xué)生來說，這時候需要游戲的引導(dǎo)，因為對于學(xué)生來說，游戲是他們最基本、最早和最有效交往活動，因為游戲過程本身就是學(xué)生進行交往的過程。

2.游戲能夠增強學(xué)生的自信、滿足心理需要

學(xué)生可以滿足學(xué)生某種心理需要，而游戲則是學(xué)生自發(fā)、自選和自我沒有任何動力目的的活動。例如，在《泡泡飛呀飛》這課，在玩吹泡泡的游戲時，我告訴大家，可以把自己的夢想寄托到泡泡里面，有一個同學(xué)說：“老師，我的夢想是當(dāng)一名醫(yī)生”，我通過課下了解到，這個同學(xué)的爸爸身體不是很好，他一直為自己的爸爸在擔(dān)憂，所以從小勵志做一名醫(yī)生。由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實際生活中那些得不到滿足的愿望會通過游戲活動進行代償。

3.游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

學(xué)生通過游戲活動可以培養(yǎng)他們做事情的主動性，學(xué)生愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，從活動中積極進行探索從而發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。這一系類的行為都是由游戲而產(chǎn)生的，游戲為學(xué)生自由探索大膽想象提供了機會，學(xué)生會進行思考、想象和探索，能力從而得到了提高。

4.游戲有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的形成和發(fā)展

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，創(chuàng)造能力十分重要，但好多學(xué)生上了小學(xué)后，創(chuàng)作力越來越匱乏，所以在小學(xué)美術(shù)課堂中融入游戲活動十分必要，游戲可以幫助學(xué)生更好的進行創(chuàng)造，而創(chuàng)作力能幫助學(xué)生更好的完成游戲，這兩者是相輔相成。

二、如何在美術(shù)課中融入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕輕松松去接受、學(xué)習(xí)呢？

1.游戲式導(dǎo)入增強學(xué)生的積極性

在一年級的課程《美麗的印紋》，這課講的是拓印的有關(guān)知識，如何讓低年齡段的孩子認識拓印并牢記于心是關(guān)鍵的問題，考慮到了孩子愛玩的天性，最終決定用游戲“印小手”的游戲環(huán)節(jié)去進行。用游戲的方式去開展必須用游戲的語言去進行貫穿，我會問“今天大家想不想玩一個關(guān)于小手的游戲呢？”這樣的游戲性語言會將學(xué)生的好奇心激發(fā)的更加強烈，讓學(xué)生更加主動地參與到這項“游戲”中，大家聽到后非常興奮。拿到實先準(zhǔn)備的畫紙和顏料，請大家伸出小手，沾取顏料，往紙上印一印，比比大和小，比比誰的更好看，學(xué)生們開心極了。通過這樣的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)讓學(xué)生輕輕松松了解到“拓印”的原理，不用擔(dān)心低年級學(xué)生理解不了深奧的專業(yè)語言。

2.通過做游戲環(huán)節(jié)突破本課重難點

在一年級下冊的《分一分變一變》一課中，這一課的目的是通過對形狀的表現(xiàn)到分割再重組的過程，從專業(yè)角度去看，這屬于造型表現(xiàn)中“解構(gòu)”與“重構(gòu)”的問題，這種問題對于剛剛步入二年級的學(xué)生來說是有一定難度的，該怎么讓學(xué)生理解呢？我利用手工課中的超輕粘土制作成一個比較大的“蛋糕”，因為超輕粘土這種材料，可以無限循環(huán)使用，學(xué)生們切完就會可以接著重塑。在講述重點和難點知識時，我請大家來做一個切“蛋糕”的游戲，老師說清要求，先請同學(xué)們比一比誰切的最準(zhǔn)確，通過這個游戲環(huán)節(jié)解決了形狀的分割這一重點問題。接著老師提出切成幾份，學(xué)生會根據(jù)要求選擇恰當(dāng)?shù)姆指罱嵌?，通過這樣的游戲環(huán)節(jié)解決了本課的難點。其實看似簡單的兩個游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們在玩切蛋糕的游戲同時，將本課的重點和難點輕松解決了。

在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)美術(shù)課堂中既能滿足學(xué)生愛玩的天性，又能更好的達到教學(xué)目標(biāo)，是我們孜孜不斷的追求目標(biāo)，教學(xué)不應(yīng)是枯燥乏味的，而是趣味高效的，這樣的課堂才是學(xué)生期盼喜愛的。教師應(yīng)多挖潛學(xué)生的游戲契機，將游戲與課堂有機結(jié)合，這樣才能打造出與眾不同的精品課堂。

【參考文獻】

[1] 顧飛燕. 讓繪本閱讀融入美術(shù)課堂的策略研究[J]. 新課程（小學(xué)），2014（09）.

[2] 吳靜. 精彩展評讓美術(shù)活動真正“亮”起來[J]. 美術(shù)教育研究，2017（24）.

（作者單位：山東省德州學(xué)院附屬小學(xué)）