王學(xué)芳

【內(nèi)容摘要】腹有詩書氣自華，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，為學(xué)生的人生奠定閱讀基礎(chǔ)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)。閱讀興趣的激發(fā)與閱讀習(xí)慣的形成，可以從教學(xué)與閱讀、閱讀與動(dòng)筆、師生共讀、活動(dòng)與激勵(lì)等方面入手，扎實(shí)、有效地開展好學(xué)生課外閱讀工作。

【關(guān)鍵詞】閱讀 教學(xué) 動(dòng)筆 共讀 激勵(lì)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定要“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！睘榱诉_(dá)到這樣的要求，在教育教學(xué)之際，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們積極投身到課外閱讀中去，和學(xué)生們一起在書海中遨游。下面我就講講我在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣中的一些做法和感悟。

一、教學(xué)與閱讀鏈接，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書目的興趣

讀一本好書，猶如交上一個(gè)好朋友；反之，讀書不加選擇，會(huì)帶來不良影響，還會(huì)消磨掉學(xué)生的課外閱讀興趣。因此，教學(xué)時(shí)，我常常從課內(nèi)向課外延伸，根據(jù)課本所授內(nèi)容，結(jié)合教育局課外閱讀推薦書目向?qū)W生們及時(shí)推薦一些課外閱讀書目。如在學(xué)完小學(xué)語文蘇教版第六冊(cè)課本中的第二單元《雪兒》、《花瓣飄香》幾篇文章后，我便趁熱打鐵，推薦學(xué)生們課后去讀一讀文筆相類似的書目——《魔法師的帽子》，學(xué)生們被課本中的文章所感染吸引，自然有興趣去讀一讀相關(guān)的課外書。

二、閱讀與動(dòng)筆結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生做課外閱讀筆記的興趣

“不動(dòng)筆墨不讀書”，眼過千遍不如手過一遍。做閱讀筆記是增長知識(shí)積累，儲(chǔ)備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么怎樣激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生去做閱讀筆記呢？我常常是分步驟來實(shí)施的，這是一個(gè)要求逐步提高的梯形過程：第一步讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章中的各種人物名字，能用一兩句話說說這些人物的性格特征就行，由于要求不高，學(xué)生易于操作，也就樂于去完成；第二步讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的好詞、佳句以及精彩片斷，并且在課外閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行抽查，請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勀阏倪@些好詞佳句好在哪里，精彩片段使你感受到了什么即可。課外閱讀指導(dǎo)課堂中，學(xué)生踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)爭著向老師、同學(xué)們匯報(bào)讀書心得與喜悅。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的在于指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟書中的語言魅力，讀有所得，一起分享閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生要讀書的強(qiáng)烈興趣；第三步讓學(xué)生給所讀課外書做批注。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。”就是說在閱讀過程中對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以劃記號(hào)，作批注，寫評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，勤于思考，思考與閱讀相隨的習(xí)慣。告訴學(xué)生在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。這樣讀、寫結(jié)合，閱讀才會(huì)變得更有趣，學(xué)生也更愿意去讀書。

三、老師與學(xué)生共讀，做好課外閱讀示范作用

常聽人說，學(xué)校無小事，事事教育人；教師無小節(jié)，處處是楷模。老師的行為是一面鏡子，老師具有了課外閱讀的習(xí)慣，并且長期堅(jiān)持下去，學(xué)生也會(huì)引以為范、自覺效仿。在學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間里，老師要身體力行，和學(xué)生一起讀書，和學(xué)生一起展開討論，和學(xué)生們就書中的某個(gè)精彩片段共同進(jìn)行賞析，一起說說讀后感受。比如，推薦學(xué)生去閱讀《小鹿斑比》這本書，在學(xué)生午間閱讀、課間閑暇時(shí)，我便拿起時(shí)刻帶在身邊的這本書進(jìn)行閱讀，讀到一些精彩的地方，我會(huì)讀出聲音，讀到有疑惑的地方，我會(huì)拋出問題，和學(xué)生一起討論，以自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等言行潛移默化地去感染學(xué)生，以老師的示范作用來帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀，樂于課外閱讀。

四、活動(dòng)與激勵(lì)并行，培養(yǎng)學(xué)生形成課外閱讀習(xí)慣

“水不激不躍，人不激不奮”。良好的課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)的沖擊，學(xué)生們很容易被這些所誘惑，妨礙課外閱讀的有效進(jìn)行。因此，作為老師，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查督促，監(jiān)督學(xué)生將課外閱讀進(jìn)行到底。為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把課外閱讀引向深入，老師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀評(píng)比表彰活動(dòng)。其形式或是舉行讀書交流會(huì)、或是展覽評(píng)比學(xué)生的讀書筆記，或是開展好書推薦評(píng)比等活動(dòng)。期中、期末再舉辦課外閱讀班級(jí)之星、學(xué)校讀書之星評(píng)比等活動(dòng)?；顒?dòng)中，對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅。在一系列的評(píng)比、表彰活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生感受到閱讀帶來的成功和樂趣后，會(huì)更積極、主動(dòng)地進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

和學(xué)生一起閱讀的日子里，我感覺到要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，不僅僅是把全部精力寄托在課堂上，而更要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。在這過程中，我們老師要深刻意識(shí)到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它不是一節(jié)課、一本書就能促成的事情，這是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)師生共同努力、共同探索、共同成長的過程！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市文峰小學(xué)）