摘要：當(dāng)前，奧爾夫音樂教學(xué)法得到了人們的普遍重視，不但可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，而且可以呈現(xiàn)多種教學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。本文主要研究了中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的策略，希望有利于提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法；中職；學(xué)前教育專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用

在學(xué)前教育活動(dòng)中引入奧爾夫教學(xué)法，可以收到較好的教學(xué)效果，不但得到了教師與兒童的普遍認(rèn)同，而且也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提高。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來將會(huì)從事兒童教育工作，所以，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引入奧爾夫音樂教學(xué)法，能幫助教師順利開展學(xué)前音樂教育活動(dòng)。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的發(fā)展

1.奧爾夫音樂教學(xué)法的基本思想

奧爾夫音樂教學(xué)法有著較強(qiáng)的綜合性、參與性、人文性等特點(diǎn)，有著異常多樣的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與技能訓(xùn)練，使教學(xué)過程充滿著趣味性與吸引力，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利開展教學(xué)活動(dòng)。

2.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

當(dāng)前，大多中職學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，不能將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中引入奧爾夫教學(xué)法，將會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與教學(xué)能力，同時(shí)還能吸引學(xué)生的參與興趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的思考

學(xué)前教育專業(yè)具有一定的特殊性，其音樂教學(xué)不同于普通院校的音樂教學(xué)。目前，我國學(xué)前教育專業(yè)中的音樂教學(xué)，還主要以傳統(tǒng)教育模式為主，重視傳授基礎(chǔ)樂理、唱歌技巧等，不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。而奧爾夫教學(xué)法有著先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)，保證學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)滿足學(xué)生的職業(yè)需求，要求必須做到下面幾點(diǎn)：

1.教師與學(xué)生角色的互換

進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有參加過系統(tǒng)性音樂學(xué)習(xí)，但其具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與表現(xiàn)要求。因此，學(xué)前教育專業(yè)音樂教師要在教學(xué)中，積極引入奧爾夫教學(xué)法的合理之處，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，一切圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)、選擇最為適宜的教學(xué)內(nèi)容，著力發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)；同時(shí)講解學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于放飛學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.綜合教學(xué)內(nèi)容，開展職業(yè)教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出了藝術(shù)與生活的關(guān)系，要求在學(xué)前教育中重視增加兒童的情感體驗(yàn)，要指導(dǎo)兒童善于表達(dá)，而不是強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于將來從事兒童教育工作的中職學(xué)生來說，必須要掌握各個(gè)方面的知識(shí)與技術(shù)，才能不斷提高音樂表現(xiàn)力，并不要求其掌握較高的專業(yè)技能。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中引入奧爾夫“綜合性”的觀念，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的最佳配置，使藝術(shù)學(xué)科做到互通互融，彰顯學(xué)科特點(diǎn)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)前兒童大多處于3—6歲之間，他們有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是學(xué)前音樂教師必須具備的技能。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，有效利用奧爾夫教學(xué)法與眾不同的特點(diǎn)，開展開放式教學(xué)，鼓勵(lì)在解決問題時(shí)嘗試多種方法，以此發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.增加音樂知識(shí)，參加實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，還需掌握一定的音樂藝術(shù)與豐富的音樂文化，要熟悉不同國家音樂文化的發(fā)展情況，學(xué)前專業(yè)的音樂課程不應(yīng)局限于固定的知識(shí)范圍，還需為學(xué)生補(bǔ)充大量的課外音樂知識(shí)。在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，要求學(xué)生掌握西方發(fā)達(dá)國家的音樂課程內(nèi)容，還需融入我國豐富的民族文化音樂知識(shí)，以及世界不同民族的優(yōu)秀音樂文化內(nèi)容，開展音樂欣賞時(shí)可以應(yīng)用兒童民間音樂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富的音樂理論。音樂來源于生活，必然還會(huì)回歸生活，為生活服務(wù)，在實(shí)踐過程中，教師還需敢于大膽創(chuàng)新與改革，及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)方法，重視引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造大量見習(xí)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，來提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，掌握高超的教育藝術(shù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開展多元化評(píng)價(jià)

開展音樂教育可以發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，是貫徹素質(zhì)教育主要途徑，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要重視考察學(xué)生的審美能力，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)也需重視開展審美教育。奧爾夫教學(xué)法中促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的思想，在開展音樂教育評(píng)價(jià)時(shí)，承認(rèn)學(xué)生間存在的個(gè)體差異，要針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)手段，考察學(xué)生音樂能力的發(fā)展情況與學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，不能使用一成不變的眼光看待學(xué)生，將學(xué)生的表現(xiàn)能力、感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式可以實(shí)行教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生相評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法，保證評(píng)價(jià)的公正公平，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便開展針對(duì)性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中引入奧爾夫教學(xué)法，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)提高藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)造能力，才能更好地勝任學(xué)前教育工作。

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作者簡介：

謝旋秋，出生年月：1976年3月—，性別：女，民族：漢族，籍貫：廣東省云浮市，當(dāng)前職稱：音樂教育講師，學(xué)歷：本科，研究方向：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂和舞蹈教學(xué)。