穆紅琴

摘要：在一個(gè)人的幼兒時(shí)期能夠接受到的啟蒙和教育主要來(lái)自家庭與幼兒園，幼兒從出生起就受到來(lái)自父母的教育，幼兒在三歲時(shí)進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一階段是幼兒學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期受到良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育能夠影響一個(gè)人的一生。我國(guó)新型人口政策實(shí)施以來(lái)幼兒教育問(wèn)題就受到來(lái)自社會(huì)各界越來(lái)越多的重視，當(dāng)下我國(guó)幼兒教育水平隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷提升，為了切實(shí)保障幼兒接受良好的教育，家庭教育也應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；互補(bǔ)

在幼兒入園之前，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重?fù)?dān)主要是由家庭成員負(fù)責(zé)的，由于工作繁忙時(shí)間不足等原因幼兒父母往往希望在孩子進(jìn)入幼兒園之后自己就可以從教育者這一角色中脫離出來(lái)，以減少對(duì)幼兒的引導(dǎo)教育的方式減輕自身負(fù)擔(dān)，但是幼兒成長(zhǎng)初期一直到踏入社會(huì)最重要的兩個(gè)環(huán)境就是家庭與學(xué)校，并且家庭教育與幼兒園教育分別有其獨(dú)特且不可取代之處，只有家庭與學(xué)校配合默契并有效互補(bǔ)才能夠促進(jìn)幼兒身心全面、健康的發(fā)展，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育任何一方面的缺失都是不合理的。要想使幼兒教育更加完善，家庭就需要積極配合幼兒園教育、全方位了解幼兒成長(zhǎng)狀況，在幼兒入園前，家庭教育就需要為幼兒入園學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備；在幼兒進(jìn)入幼兒園接受教育之后，家庭教育應(yīng)當(dāng)起到鞏固、延伸幼兒園教育的作用，如果幼兒園教育有某些缺失或者不足之處，家庭教育還要起到糾正、彌補(bǔ)的作用，與幼兒園教育形成互補(bǔ)，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造良好、全面的教育環(huán)境。

一、幼兒入園前家庭教育需要做的準(zhǔn)備

因?yàn)樽猿錾詠?lái)就在家庭這一環(huán)境中成長(zhǎng)，因此幼兒會(huì)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間處于其他陌生環(huán)境中產(chǎn)生排斥心理，很多幼兒都會(huì)對(duì)離開(kāi)父母獨(dú)自進(jìn)入幼兒園有所抗拒，如果強(qiáng)行將幼兒送入幼兒園甚至?xí)?duì)幼兒性格產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致幼兒在幼兒園中沉默寡言不愿與其他小朋友溝通，甚至脆弱敏感，所以送幼兒入園也是每次幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)家長(zhǎng)所需要面臨的最重要的問(wèn)題。那么家庭應(yīng)當(dāng)為幼兒開(kāi)心、順利的進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)做怎樣的準(zhǔn)備呢？

（一）適應(yīng)期

首先，家庭在對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提到幼兒園的有趣之處，例如在進(jìn)入幼兒園之后可以和更多小朋友玩耍、幼兒園有更多玩具并且可以學(xué)習(xí)唱歌跳舞等，使幼兒在潛移默化中對(duì)進(jìn)入幼兒園產(chǎn)生一種向往情緒。其次，在進(jìn)行了心理暗示之后幼兒會(huì)放下防備心理，對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可以偶爾帶領(lǐng)孩子們來(lái)到幼兒園參觀，在參觀過(guò)程中家長(zhǎng)可以和教師進(jìn)行溝通，讓教師了解孩子的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)，在與教師溝通的過(guò)程中可以讓孩子自己找幼兒園其他小朋友玩耍，減輕幼兒的焦慮情緒，使幼兒在心理上產(chǎn)生熟悉感，促進(jìn)幼兒更好的接受即將進(jìn)入幼兒園的現(xiàn)實(shí)。

（二）模仿教育

家庭教育與幼兒園教育不同之處就在于家庭教育沒(méi)有系統(tǒng)的時(shí)間和任務(wù)安排，幼兒在家庭環(huán)境中更加輕松自在，但是幼兒園教育有著嚴(yán)格的時(shí)間安排，每一堂課都有每一堂課的主題和任務(wù)，幼兒無(wú)法隨心所欲，如果家庭教育忽視對(duì)這一問(wèn)題也容易造成幼兒的排斥心理。

為了使孩子更好的適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)節(jié)奏，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在幼兒入園前模仿幼兒園教育的時(shí)間安排和教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使其有一定的適應(yīng)階段，例如每天定時(shí)以畫畫、聽(tīng)故事、做簡(jiǎn)單手指操等形式安排幼兒進(jìn)行半小時(shí)專注性練習(xí)。

（三）語(yǔ)言教育

由于家長(zhǎng)在幼兒出生之后就一直對(duì)其進(jìn)行照顧，因此對(duì)幼兒需求表達(dá)的理解力較高，幼兒可以通過(guò)用手指或簡(jiǎn)單發(fā)音的方式獲得自己想要的物品，但是幼兒園生活中教師無(wú)法照顧到每一位孩子的心理，可能造成幼兒表達(dá)不清、老師無(wú)法理解的現(xiàn)象，一旦幼兒身體不舒服或者有特殊需求將會(huì)因語(yǔ)言表達(dá)能力不行而受到耽擱。為了更好地解決這一問(wèn)題，家庭教育就要注重對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在日常生活中多與孩子說(shuō)話，多給孩子講故事，并訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)自我需求。在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，多觀看幼兒電視節(jié)目是一個(gè)較好的方式，通過(guò)觀看幼兒節(jié)目孩子們能夠在玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

二、家庭教育與幼兒園教育互相延伸、鞏固與補(bǔ)充、糾正

（一）家庭教育和幼兒園教育相互延伸和鞏固

在幼兒順利進(jìn)入到幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，家庭教育應(yīng)當(dāng)積極與幼兒園教育相配合，強(qiáng)化幼兒園教育的效果。但是很多家長(zhǎng)工作較忙無(wú)法拿出充足的時(shí)間陪伴孩子的時(shí)候往往會(huì)對(duì)子女有求必應(yīng)，這樣一來(lái)即使在幼兒園中聽(tīng)話懂事，但是一回到家孩子們往往會(huì)延續(xù)嬌慣作風(fēng)，甚至仍舊衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在幼兒園中改正過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤習(xí)慣一回到家又逐漸養(yǎng)成。為了避免這種現(xiàn)象，家庭教育就要與幼兒園教育想配合，起到延伸鞏固的作用，家長(zhǎng)可以經(jīng)常與幼兒園老師進(jìn)行溝通，了解幼兒園教育和生活的方式以及進(jìn)度，等孩子回到家中后盡可能的延續(xù)幼兒園教育成果。

（二）家庭教育與幼兒園教育相互補(bǔ)充和糾正

1、家庭教育與幼兒園教育相互補(bǔ)充

在家庭中幼兒較難進(jìn)入專注學(xué)習(xí)的氛圍，而在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于年齡條件和知識(shí)儲(chǔ)備量等多種限制，幼兒會(huì)經(jīng)常接觸到不熟悉的物象，例如教師在通過(guò)多媒體展示某些植物、動(dòng)物的圖片或者視頻時(shí)，幼兒無(wú)法進(jìn)行生動(dòng)的聯(lián)想。而幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒外出實(shí)地觀察某些物象又是不可行的，這一限制因素會(huì)對(duì)幼兒的理解能力和想象力的發(fā)揮造成限制，所以每當(dāng)遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)家庭教育就可以發(fā)揮其獨(dú)特作用，家長(zhǎng)可以在工作之余帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園、植物園進(jìn)行實(shí)地觀察，在真實(shí)的環(huán)境中加深幼兒的印象，促進(jìn)幼兒理解能力的提升，同時(shí)也能夠起到開(kāi)闊眼界的作用，使幼兒形成自信、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

2、家庭教育與幼兒園教育相互糾正

幼兒在進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前往往會(huì)有嬌慣、自私的缺點(diǎn)，在幼兒園中接受教育之后會(huì)逐漸改正這些小缺點(diǎn)，但是幼兒園教育并不是盡善盡美的，幼兒教師無(wú)法對(duì)小朋友的全部行為進(jìn)行規(guī)范，在幼兒時(shí)期幼兒的模仿欲和模仿能力極強(qiáng)，與其他小朋友或者與家人的接觸中經(jīng)常會(huì)模仿他人的行為，一旦某些錯(cuò)誤行為被幼兒互相模仿就會(huì)產(chǎn)生不良影響，此時(shí)家長(zhǎng)和幼兒園老師就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，避免幼兒不正確的行為方式在日積月累中成為習(xí)慣。

家長(zhǎng)是最好的老師，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，同時(shí)幼兒園教育也是進(jìn)行幼兒行為規(guī)范的重要方式，家庭教育與幼兒園教育相互配合能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使幼兒快樂(lè)健康長(zhǎng)大。