邢貞蘭

目前在小學數學教學過程中，許多老師認為學生數學成績提升難度較大。那么，我們應該如何提升課堂教學效果，讓學生在每堂數學課上能夠最大限度去掌握數學知識，提高這門學科的成績呢？那就需要老師精心備課，并在教學實踐中創(chuàng)新思維、精益求精，不斷提升自我。

一、加強教育學、心理學修養(yǎng)

老師的教學是無法通過想象來安排計劃、實施教學任務的。為了順利達到教學目標，使得學生愛學，老師教學有效，就得要求老師掌握教育學與心理學的技能，這也是與學生溝通的有利工具。首先，老師根據學生的年齡以及各方面的特點，激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生喜歡學。其次，要解決學生怎樣學習的問題，即學習策略的研究與教學。使用忘記規(guī)則來回顧學過的知識，使用形象思維幫助理解知識，使用多感官刺激達到創(chuàng)新思維的效果。掌握兒童發(fā)展心理學能夠幫助老師更好地了解學生的心理特征，并根據年齡段具體問題指導教學實踐。

二、靈活運用教材

教材是老師實施課堂教學的根本依據，主要內容是教學大綱，重要載體是教學計劃。而一名優(yōu)秀的數學老師懂得善于使用教材是提升教學質量的首要保障。

1.掌握編輯的意圖，提高教學能力

掌握編輯的意圖是衡量一名老師對教材內容是否真正理解的重要標志。老師在教學中，應該大量閱讀與數學相關的教科書及教學參考書，并全面了解小學數學教材的寫作意圖，以確保每一部分教學材料在整個教材體系中的作用及地位，有的放矢實施教學，不斷提高教學能力。

2.結合教學實踐，適當調整教學內容

老師教學實踐過程中，雖然以教材為基本教學內容，但又不僅僅局限于教材，可以改革不合理因素，對教材進行不斷地補充或者合理地調整，優(yōu)化教學目的。

三、優(yōu)化課堂教學

1.培養(yǎng)學生自學能力

老師可以利用課前板書，課上簡單對學習目標進行闡述，并教授正確的學習方法，明確各項學習要求及教學內容，讓學生獨立進行學習，清楚地知道自學什么內容，運用多少時間，如何檢測自學成果，充分調動學習數學的積極性，樹立良好地數學學習習慣。

2.分組進行討論，互助學習

互助合作學習越來越受師生的青睞，也是目前教學過程中行之有效的實施方法。課堂上開展分組討論，互助合作進行學習的教學方式，不僅僅增加師生之間的溝通，增進學生之間的情感交流，更加激發(fā)學習數學的興趣，激發(fā)學生學習的自信心。

四、課堂練習環(huán)節(jié)

課堂教學是衡量一名學生掌握知識與培養(yǎng)技能的重要部分，應該經常對學生的學習成果進行必要的評估。壓力測試和反饋是對自主學習和互助協(xié)同學習的補充教學。采用課件設計課堂練習來檢測反饋信息，并及時對教學進行調整。比如網絡教學課件的設計，采用主題類型，改進類型，綜合應用三種設計編排。基本主題類型設計，嚴格對難易程度進行控制，主旨在于摸排學生掌握基本知識的情況，為次要練習，主題數量往往很多。改進類型也是基礎設計，系統(tǒng)地反映數學知識，練習由易到難呈現(xiàn)漸變模式逐漸增強。綜合應用設計主題要新穎、靈活、多變，難易程度較高，展現(xiàn)綜合實力。老師通過課堂練習及時了解學生掌握知識的狀況，及時做出相應的補救。

五、采用多媒體輔助教學

小學生普遍年齡小，好奇心重，老師要真正了解學生的思想，正確引導學生健康成長。利用好多媒體進行輔助教學，可以很好地融入學生，拉近彼此的距離，新鮮、有趣、生動的多媒體課件披著一件頑皮的外衣，以豐富的學習內容，大大吸引了學生的注意力，激發(fā)學習興趣，“管住”了孩子們的心，使得原本困難的教學活動變得充滿活力，從而提高課堂效果。

結束語

總之，教育是為了學生進行全面的綜合發(fā)展，而小學是為今后綜合發(fā)展打基礎的重要階段。在數學教學過程中，老師要合理運用教學方法，結合學生實際，同時關注教與學兩個方面，引導學生正確進行數學學習活動。