詹蕓

【摘 要】校企合作是高校與企業(yè)建立的教學與實踐相結合互利雙贏的辦學模式。校企合作是應用型高校優(yōu)化人才培養(yǎng)，進行教學改革的絕佳途徑。高校物流管理專業(yè)是應用性較強的一個專業(yè)，校企合作模式下應積極進行教學創(chuàng)新，讓物流專業(yè)的教學體系、教學內(nèi)容、組織模式等與實踐聯(lián)系得更加緊密。

【關鍵詞】校企合作 物流管理專業(yè) 教學創(chuàng)新

十九大報告明確指出，國家各項事業(yè)中教育是應該優(yōu)先發(fā)展的，在立德樹人、素質教育等一系列方針引領下，高校應注重內(nèi)涵式發(fā)展，在職業(yè)教育、培訓體系方面，不斷深化產(chǎn)教結合、校企合作。校企合作是高校與企業(yè)建立的教學與實踐相結合互利雙贏的辦學模式，也是應用型高校和應用型專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，進行教學改革的好途徑。校企合作模式下，高校教學體系應更注重實踐性、可操作性，致力于教學目標、教學組織模式、教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新，提升專業(yè)的教學效果。物流管理專業(yè)是大專院校為了適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要而開設的專業(yè)，其目的是培養(yǎng)有相應的工科基礎知識，熟悉法律法規(guī)，有現(xiàn)代物流管理理論和信息技術應用能力，掌握物流管理規(guī)劃設計等實務能力的高級現(xiàn)代物流管理人才，是操作性很強的一個專業(yè)。在校企合作模式下，物流專業(yè)教學的創(chuàng)新能夠加強高校與企業(yè)的有效聯(lián)通，實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)效益的雙贏。

校企合作教學的現(xiàn)狀

1.校企合作的實踐及其問題

目前，我國校企合作主要有四種合作模式：（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。高校以企業(yè)訂單為主要依據(jù)，實施人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程內(nèi)容等都依據(jù)企業(yè)的需求進行，以實現(xiàn)“產(chǎn)銷無縫對接”。（2）建立實踐基地合作模式。高校與企業(yè)簽訂實踐基地協(xié)議，有計劃地安排學生到企業(yè)參觀、學習或者頂崗實習，達成相應的教學目標，這是用實踐檢驗理論的一個學習過程。（3）參股加盟合作模式。為了配合企業(yè)擴大規(guī)模再生產(chǎn)的需要，高校加盟企業(yè)的生產(chǎn)過程，形成產(chǎn)、學、研的三方協(xié)作、互動。高校分擔企業(yè)發(fā)展經(jīng)營的利益、風險，參與企業(yè)的技術開發(fā)與實踐指導；企業(yè)為高校提供實踐、應用的空間。（4）企業(yè)管理人員參與教學的合作模式。這種合作模式是相對比較簡單易行的，企業(yè)管理人員有實踐經(jīng)驗，是學生職業(yè)技能的師傅。

但是，目前校企合作中也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為：（1）合作停留在表面，不夠深入。（2）企業(yè)參與的積極性不高。（3）資源配備的沖突。校企合作主要涉及三方面的具體問題：實踐平臺、師資和教材。企業(yè)因自身正常生產(chǎn)經(jīng)營的需要，沒有足夠的資源用于學生實踐。高校教師實踐教學經(jīng)驗不夠，而企業(yè)的管理人員很難有足夠的精力教學生。高校傳統(tǒng)教學中缺乏對“校企合作”的針對性指導，在企業(yè)實踐過程也往往沒有成文的教材可用。（4）管理體系不完善。因此，校企合作教學過程的科學性、系統(tǒng)性有待加強。

2.物流專業(yè)校企合作的特點

（1）物流專業(yè)教學與企業(yè)運營有很大的互補性，適于開展校企合作。在高校方面，物流專業(yè)教學有較強的實踐性，為社會培養(yǎng)基層、中層的管理人才，使之能夠在制造、服務及第三物流等領域從事運輸、倉儲、配送或信息管理、組織人員配備等具體工作。在這樣的教學目的下，高校的理論教學和模擬實踐教學很難滿足真正的實踐教學需要，在實踐教學的軟硬件配備上，高校遠不及企業(yè)完善和具體化。在企業(yè)方面，由于物流業(yè)的迅猛發(fā)展，物流人才需求越來越大，但企業(yè)專業(yè)的管理理論卻明顯不足，急需大量的實踐操作員工和專業(yè)的應用型物流管理人才，以整體提升員工的物流產(chǎn)業(yè)理論認識，解決企業(yè)在管理經(jīng)營方面的問題。所以，物流專業(yè)的校企合作能夠讓高校獲得大量教學資源，增強實踐教學效果，提高教學質量；培養(yǎng)學生的實踐能力，增加其就業(yè)機會；讓企業(yè)獲得更多的勞動力和理論指導，能夠帶來校企的雙贏。

（2）物流專業(yè)校企合作中的問題。盡管各高校都有了校企合作產(chǎn)學結合的意識，但是在具體的校企合作流程上，實踐教學的目標體系、組織模式、內(nèi)容體系都不夠完善，表現(xiàn)為：①缺少考量標準。在實踐中，由于剛剛開始考量校企合作模式下的教學，在理論教學和實踐能力、專業(yè)適應能力的培養(yǎng)等方面的比重分配不夠合理，對于學生專業(yè)技能的發(fā)展目標、層次等都缺乏具體的考量標準和要求，不利于學生的職業(yè)成長。②校企合作的教學組織模式單一、僵化。單一模式的校企合作難以調動學生實踐、創(chuàng)新的積極性，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐環(huán)節(jié)，只是單純地讓學生按照固定模式操作完成流程。③校企合作的實踐教學內(nèi)容不夠科學、合理。實踐教學是實施校企合作的重要方面，高校應在專業(yè)實踐教學內(nèi)容上積極調整，與時俱進，讓企業(yè)在合作過程中獲得真正能夠用得上的人才，也讓學生真正獲得對實踐教學的認同。

校企合作模式下高校物流教學的創(chuàng)新舉措

1.創(chuàng)新物流專業(yè)教學目標體系

校企合作模式下，高校同樣要秉持以學生為本的教學理念，首先必須滿足以學生為中心的相關需求和期待。實踐教學也是以此設定基本目標，同時要兼顧企業(yè)的實際需求，平衡教學目標和企業(yè)實際利益的關系。校企合作對于高校人才培養(yǎng)的最基本優(yōu)勢就是能夠提升學生的實踐能力，增強他們就業(yè)的適應性。所以，就物流專業(yè)來說教學目標體系的創(chuàng)新就是要在實踐教學目標中加強物流管理專業(yè)知識、職業(yè)技能、就業(yè)能力這三方面的目標指數(shù)，借校企合作的實踐重點發(fā)展學生的職業(yè)技能和水平，加強他們的就業(yè)能力，注重對學生綜合素質、能力的考評。

2.創(chuàng)新物流專業(yè)教學組織模式

為了切實在校企合作模式下達成物流專業(yè)的教學效果，高校應成立專業(yè)的校企合作指導中心，對物流專業(yè)與企業(yè)的合作進行戰(zhàn)略規(guī)劃。實踐教學的順利展開需要科學的組織模式和現(xiàn)代化的教學模式，物流專業(yè)有很強的實踐性、操作性，因而隨著行業(yè)的發(fā)展其教學組織形式的改進和更新是必不可少的。校企合作模式下的物流專業(yè)教學應該結合校企合作的基本特點對教學活動進行合理安排，對于通識知識、基本能力的教學應采用集體教學模式，以達成基本的教學目標；對于具體的物流實踐操作環(huán)節(jié)教學，可依據(jù)不同潛力學生的需要，將其分配到企業(yè)相應的工作崗位，針對性地進行實踐活動。這樣做不但減輕了企業(yè)指導實習學員的壓力，而且可以針對性地提升學生具體的專業(yè)知識、技能，便于學生發(fā)揮特長，促進其個性化發(fā)展。對于特別有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識的學生，還可以分配到能夠激發(fā)他們創(chuàng)造能力的崗位，進行差異性、特異性教學，以培養(yǎng)物流專業(yè)理論與實踐兩方面共同發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

3.創(chuàng)新物流專業(yè)教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展是高校各專業(yè)持續(xù)發(fā)展的不竭動力，在高校物流專業(yè)的教學創(chuàng)新過程中，內(nèi)容的調整和變革不可或缺。校企合作模式下，高校物流專業(yè)應把握良機整合實踐教學內(nèi)容，讓物流專業(yè)學生充分接受包含認識、學習、模式、實訓、實習、頂崗等多方面的教學內(nèi)容，幫助他們建立起系統(tǒng)、科學的物流專業(yè)知識體系，形成理論與實踐結合的物流專業(yè)綜合素質，從而更好地應對未來的工作。同時，還要注重教學內(nèi)容與企業(yè)實際需要的融合，增強教學內(nèi)容與校企合作模式的融合度，科學、合理地覆蓋理論與實踐、學校教育與企業(yè)實訓等各個環(huán)節(jié)，以達到高校、企業(yè)和學生三方共贏的效果。

4.創(chuàng)新物流專業(yè)教學階段劃分

物流專業(yè)非常重視教學、實踐的階段性和持續(xù)性，校企合作模式下，高校要把握機遇科學合理地規(guī)劃專業(yè)教學、實踐教學的階段，以達到理想的教學效果。要依據(jù)校企合作平臺的具體情況，調整實踐教學的時間和階段，并根據(jù)人才培養(yǎng)的科學規(guī)律，確定校企密切合作的實踐教學階段。比如，科學設定基礎學習階段、工作模擬階段、生產(chǎn)實踐階段、頂崗實踐階段等，這樣的劃分能夠讓校企合作更合理，學生可以在企業(yè)累積足夠豐富的實踐經(jīng)驗，并循序漸進地發(fā)展業(yè)務能力、就業(yè)能力，提升競爭能力。

5.創(chuàng)新物流專業(yè)教學的溝通、評價、反饋機制

校企合作模式下，教學情況的溝通、評價、反饋也是重要的方面，所以合作雙方應專門安排負責這些方面的人員，建立校企間的密切聯(lián)系，把控教師、學生、資源配置、教學過程等方面的信息，建立有效的教學質量評價制度，對學校、企業(yè)和學生三方進行約束，并科學評價教學效果和質量，對整體教學成果進行評估。

綜上所述，校企合作的教學模式是高校應用型轉變過程中的必然選擇。在校企合作模式下，高校物流教學應從教學目標體系、教學組織模式、教學內(nèi)容等多方面進行創(chuàng)新，以提升自身的教學實踐成效，促進物流專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊躍輝：《應用型物流管理本科人才校企合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》，《物流工程與管理》2016年第38卷第11期，第150-151頁。

作者單位：西安汽車科技職業(yè)學院 陜西西安