曾永安

【摘 要】社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。本文在全面探析新建地方本科院校校園精神文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)和校園制度文化建設(shè)發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上，抓住貫穿、結(jié)合、轉(zhuǎn)化三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持政治性為主導、實效性為依托、實踐性為目的，實現(xiàn)以社會主義核心價值觀引領(lǐng)新建地方本科院校的校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 新建地方本科院校 校園文化建設(shè) 引領(lǐng)途徑

基金項目：陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題“利益邏輯與培育社會主義核心價值觀路徑研究”（SGH17H160）；陜西省教育廳專項科研計劃“培育社會主義核心價值觀的理論訴求和實踐路徑研究”（2013JK0037）；咸陽師范學院2017年度專項科研基金項目“社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑研究”（XSYK17052）。

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。習近平指出：“廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養(yǎng)成高尚品格?！盵1]要堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進校園，最終進入學生頭腦。新建地方本科院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系著高等教育文化建設(shè)的成敗得失。總結(jié)新建地方本科院校校園文化的特點，探索社會主義核心價值觀引領(lǐng)新建地方本科院校校園文化建設(shè)的有效途徑，鞏固大學生共同思想道德基礎(chǔ)，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的時代需要。

新建地方本科院校校園文化建設(shè)的缺失

校園文化具有“副文化”和“反文化”性質(zhì)，是社會文化的子文化存在，是特定區(qū)域的亞文化形態(tài)。[2]新建地方本科院校，是指2000年后由專科升格而成，辦學地點主要位于省會（首府）城市以外的地級市，生源以本省為主，財政和人事歸省管或省市共管，兼具本科和專科兩個層次的本科院校。從1999年至今，教育部先后批準建立了260余所普通本科院校，占普通本科院校三分之一的比例。新建地方本科院校是中國高等教育外延式發(fā)展的重要產(chǎn)物，為我國深入推進高等教育大眾化進程，深入推進高等教育地方化進程，進而全面建設(shè)高等教育強國作出了重要的貢獻。同時，因新建地方本科院校辦學時間較短，撥款經(jīng)費有限，學校各方面建設(shè)處于發(fā)展階段。這些客觀因素決定了新建地方本科院校校園文化建設(shè)處于開拓轉(zhuǎn)型階段，校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出諸多的缺失。

1.校園精神文化建設(shè)表層化

校園精神文化是師生共同認同的價值觀念、文化觀念等凝結(jié)而成的隱性文化環(huán)境，包含了學校的辦學定位、校訓及?；铡W風校風等精神因素。精神文化是校園文化的核心領(lǐng)域，是校園文化建設(shè)的重要歸宿點。目前，在新建地方本科院校校園精神文化建設(shè)中，多采取“運動戰(zhàn)”的形式，以校園活動取代校園文化建設(shè)，未能將社會主義核心價值觀理論深入學生頭腦。部分學校甚至對思想政治理論課缺乏重視，未能發(fā)揮其在社會主義核心價值觀大眾化的主渠道作用。新建地方本科院校的校園文化建設(shè)與地方區(qū)域社會建設(shè)缺乏關(guān)聯(lián)度，缺乏向區(qū)域社會的文化傳播輻射功能。新建地方本科院校在升本以后，重新構(gòu)建的校訓、校徽及校歌等缺乏歷史性和持久性，未能被廣大師生有效了解，未獲得普遍認同。

2.校園物質(zhì)文化建設(shè)無序化

校園物質(zhì)文化是指體現(xiàn)校園文化的物質(zhì)載體，包含校園標志性建筑物、校園硬件設(shè)施建設(shè)、校園自然環(huán)境等顯性因素。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)領(lǐng)域，是校園文化建設(shè)的重要著力點。新建地方本科院校受到經(jīng)費和場地等客觀因素限制，在校園建設(shè)的過程中，傾向于實用性，更關(guān)注于校園建筑的實用功能，未能充分考量建筑蘊涵的文化價值和審美價值，如，部分學校缺少標志性的校園文化雕塑，在教學樓、餐廳、宿舍等公共區(qū)域缺少社會主義核心價值觀的宣傳窗口等。

3.校園制度文化建設(shè)短期化

校園制度文化是在校園文化建設(shè)過程中，依據(jù)國家社會發(fā)展需要，結(jié)合學校具體情況，所逐步建立的各種規(guī)章制度，是校園文化的剛性組成環(huán)節(jié)，包含了學生管理制度、社團管理制度、教師管理制度等方面。校園制度文化是校園文化的顯性領(lǐng)域，是校園文化建設(shè)的重要落腳點。新建地方本科院校在校園文化建設(shè)中缺乏制度規(guī)范性，存在諸多的制度空場，例如，在校園文化活動、學生社團、學生黨建、班級文化、宿舍文化、校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建中，未能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，未能建立長效滲透機制。

以社會主義核心價值觀

引領(lǐng)新建地方本科院校校園文化建設(shè)的途徑

以社會主義核心價值觀引領(lǐng)新建地方本科院校校園文化建設(shè)時，需要充分考慮校園文化的特性，從校園文化的基本元素入手，抓住貫穿、結(jié)合、轉(zhuǎn)化三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅持政治性為主導，以思想政治理論課為主渠道，貫穿教育教學全過程；堅持實效性為手段，結(jié)合新建地方本科院校校園文化特質(zhì)，提升社會主義核心價值觀的引領(lǐng)效果；堅持實踐性為目的，將引領(lǐng)效果轉(zhuǎn)化為提高素質(zhì)、全面發(fā)展的精神動力，落實為提升自我思想道德素質(zhì)和專業(yè)知識技能的實際行動。

1.堅持政治性為主導，以思想政治理論課為主渠道，貫穿教育教學全過程

習近平指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵3]思想政治理論課是社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的主要渠道。在新建地方本科院校的思想政治理論課教學中，應(yīng)加強對社會主義核心價值觀和思想政治教育理論的深入學習和探討。思想政治理論課教師只有深入探索思想政治教育的教學規(guī)律，深入學習社會主義核心價值觀的內(nèi)在機制，加強自身理論修養(yǎng)，才能在教學過程中與時俱進，要結(jié)合時事政治，用理論說服學生、用情感感染學生，增強學生的認同感和歸屬感。

另外，思想理論課程以外的其他課程，對社會主義核心價值觀也發(fā)揮著積極的促進作用。因此，高校應(yīng)加強教師的價值觀教育，提升教師對社會主義核心價值觀的認同感，陶冶職業(yè)道德情操，磨煉其教書育人的意志，堅定社會主義教育信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣，為社會主義核心價值觀大眾化的實現(xiàn)起到積極的示范和傳播作用。對于學生，在其他課程的教學中，教師要有意識地滲透和灌輸社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和進取精神，提高其政治覺悟性，達成對中國特色社會主義共同理想的價值認同。

2.堅持實效性為依托，結(jié)合新建地方本科院校校園文化特質(zhì)，提升社會主義核心價值觀的引領(lǐng)效果

以文化人，以文育人，高校應(yīng)培養(yǎng)學生愛國愛校的品德、高尚的人文精神，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。首先，以顯性載體為依托，采取多種途徑，加強社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。一是以多種校園活動（校慶或大型節(jié)慶活動、建黨周年、學雷鋒日、校園活動月、科技活動月等）為依托，堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)地位，引導學生樹立鮮明的政治立場，激發(fā)學生愛黨愛國的良好情操，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，全面提升學生的綜合素質(zhì)。二是以學生社團建設(shè)為依托，加強建設(shè)，明確社團活動宗旨，增強學生社團的生命力與戰(zhàn)斗力，注重科技、文化、體育、智力等社團種類的均衡發(fā)展。加強引導，注重思想性，將思想政治教育貫穿于各類社團活動，培養(yǎng)學生集體主義觀念和愛國主義觀念。三是以學生黨建工作為依托，抓好學生黨員干部的培養(yǎng)工作和學生黨支部基層建設(shè)工作，用馬克思主義中國化的最新理論武裝學生黨員頭腦，創(chuàng)新學生黨支部的活動方式，發(fā)揮學生黨支部在日常思想政治教育中的滲透作用，發(fā)揮優(yōu)秀學生黨員以身作則的示范作用。四是以班級文化建設(shè)為依托，注重班級共同的價值觀念和心理傾向，結(jié)合班級專業(yè)特征，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，塑造良好的班風和學風，提升班級的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。五是以宿舍文化建設(shè)為依托，注重宿舍文化的多元性和長效性特征，將社會主義核心價值觀滲透于宿舍衛(wèi)生、宿舍人際關(guān)系、宿舍興趣培養(yǎng)等具體事項中，營造文明健康、團結(jié)友愛的學生宿舍文化氛圍。

其次，重視構(gòu)建新建地方本科院校校園文化建設(shè)的隱性載體，以制度載體和精神載體為抓手，加強網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)工作。一是構(gòu)建良好的校園文化制度。要設(shè)置專門的領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)一管理校園文化的建設(shè)工作，建設(shè)校園文化品牌項目，探索校園文化發(fā)展規(guī)律，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向，構(gòu)建廣大師生喜聞樂見、積極健康的校園文化?？偨Y(jié)校園活動、社團建設(shè)、學生黨建、班級文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)中各種合理而又有效的做法，并以制度形式鞏固和規(guī)范，確保校園文化建設(shè)的長效機制，確保社會主義核心價值觀通過多種途徑進入學生頭腦。二是構(gòu)建良好的精神文化載體。應(yīng)夯實學校的辦學基礎(chǔ)，找準學校的辦學定位，明確學校辦學理念，凝聚學校辦學風格，將社會主義價值體系的共性和學校校園文化的個性有機統(tǒng)一。新建地方本科院校應(yīng)加大對于校訓、校歌、?；盏慕逃Χ取０l(fā)揮校訓繼承性和穩(wěn)定性特色，提煉校訓蘊含的精神；發(fā)揮校歌的個體性和親和力特色，普及校歌蘊含的特質(zhì)；發(fā)揮?；盏男蜗蠡统橄蠡卣?，宣傳校徽彰顯的特色，培養(yǎng)廣大師生的愛校情結(jié)，從而增強廣大師生對社會主義核心價值觀的認同。三是加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造思想政治教育的新型平臺。要以社會主義核心價值觀為引導，正視網(wǎng)絡(luò)文化對于高校思想政治教育權(quán)威的弱化、軟化主導、增加變量等負面影響，重視網(wǎng)絡(luò)文化的平等性、自由性等特征，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化資源，開辦反映社會主義新中國建設(shè)成就、中國共產(chǎn)黨光輝歷程的政治網(wǎng)站，拓寬校園文化建設(shè)的覆蓋面，增強校園文化的吸引力、親和力和影響力。同時，要規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，規(guī)范學生網(wǎng)絡(luò)行為，健全網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控機制，匯總分析學生關(guān)注的熱點問題，教育培訓骨干學生，不斷宣傳示范，有效引導，引領(lǐng)輿論的正面走向，避免網(wǎng)絡(luò)引發(fā)負面群體情緒。

3.堅持實踐性為目的，將引領(lǐng)效果轉(zhuǎn)化為提高素質(zhì)、全面發(fā)展的精神動力，落實為提升自我思想道德素質(zhì)和專業(yè)知識技能的實際行動

首先，重視新建地方本科院校校園文化的傳承創(chuàng)新功能。校園文化建設(shè)服務(wù)于高等教育。一方面，要凸顯政治性和特色性。不但要積極發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大學生，還要挖掘新建地方本科學校固有的地方歷史文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚固有的校園文化特色，共同培養(yǎng)學生愛國愛校的優(yōu)秀品德。另一方面，在校園文化建設(shè)中要兼顧本土性和世界性。不僅要積極掌握中國文化的精粹，還要不斷引入外來文化資源，培養(yǎng)學生廣闊的眼光，提升學生的綜合素質(zhì)。

其次，注重新建地方本科院校校園文化的傳播輻射功能。一方面，通過“三下鄉(xiāng)”、學雷鋒日、志愿服務(wù)日、關(guān)懷孤寡老人等各種社會活動，著眼于實踐過程，注重養(yǎng)成教育，在活動過程中將思想修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣，完善德育過程。另一方面，在社會實踐過程中，學生所呈現(xiàn)的堅定的理想信念和高尚的道德境界，對于構(gòu)建區(qū)域和諧社會文化起到潛移默化的促進作用。

最后，注重新建地方本科院校校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的契合度，確保校園文化建設(shè)的轉(zhuǎn)化功能。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)不斷滲透學校專業(yè)教育特色，培養(yǎng)專業(yè)教育興趣，引導學生提升專業(yè)技能。新建地方本科院校辦學應(yīng)服務(wù)于地方區(qū)域社會建設(shè)，在人才培養(yǎng)、文化傳承、科技發(fā)展、政策咨詢等方面為地方區(qū)域提供智力支持，在人才培養(yǎng)中堅持“地方性、應(yīng)用性、多樣性、綜合性”[4]的原則。在校園文化建設(shè)中，人才培養(yǎng)方向要與地方區(qū)域物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)保持關(guān)聯(lián)性，確保校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的雙向契合，共同為學校與區(qū)域的和諧發(fā)展提供強大助力。

參考文獻：

[1]習近平：《在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話》，人民出版社，2016，4。

[2]毛殊凡：《論大學校園文化的亞文化特征及其引領(lǐng)》，《學校黨建與思想教育》2010年第28期，第58頁。

[3]習近平：《在北京大學師生座談會上的講話》，人民出版社，2018，5。

[4]丁么明：《新建地方本科院校在區(qū)域社會建設(shè)中的定位與作用》，《高等教育研究》2009年第11期，第20頁。

作者單位：咸陽師范學院教務(wù)處 陜西咸陽