邵孔敬

摘要：近年來，隨著我國素質(zhì)教學(xué)的不斷推廣和深入，在教育過程中越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，并紛紛圍繞此目標開展教學(xué)各種形式的教學(xué)活動。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當要結(jié)合當前素質(zhì)教育的教學(xué)要求來開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)實踐表明，在初中科學(xué)教學(xué)中運用問題化教學(xué)法可以有效的提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的主觀能動性。本文主要對問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué)；初中；科學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0014

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，初中基礎(chǔ)教育也逐漸受到社會的廣泛關(guān)注，因此，很多學(xué)校都開始紛紛對初中課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和優(yōu)化，引入了很多新型的教學(xué)方式，問題化教學(xué)就是其中的一種。問題化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計一系列內(nèi)容豐富、形象生動的教學(xué)問題來輔助教學(xué)的一種教學(xué)方式，將這種教學(xué)方式運用到初中科學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且也可以幫助學(xué)生更好的對知識進行理解，促進學(xué)生認知能力和思維能力的發(fā)展。由此可見，加強對問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、問題化教學(xué)的內(nèi)涵和實施的意義

1. 問題化教學(xué)的內(nèi)涵

問題化教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的問題，并通過這些問題來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。同時，學(xué)生通過對問題的探究可以有效的提升學(xué)生問題探究的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中科學(xué)和其他學(xué)科相比，具有較強的實踐性，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具有探究精神。所以，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當要善于利用問題化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的自主探究能力。

2. 問題化教學(xué)在初中科學(xué)課堂實施的意義

在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運用問題化教學(xué)的方式，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地跟上教師的步伐，一起探索神秘的科學(xué)世界，掌握更多的科學(xué)知識，并且在對問題探究的過程中，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生對問題思考的方式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展性思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。此外，問題化教學(xué)法在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而有效地提升初中科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，更好地實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的目的。

二、問題化教學(xué)法在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 科學(xué)的設(shè)置問題

問題的設(shè)置是問題化教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，課堂問題的有效設(shè)置，可以有效的激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動的參與到教學(xué)活動中，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。因此，教師在設(shè)置科學(xué)的課堂問題時應(yīng)當要遵循以下幾個原則：符合課程標準的要求、和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)系、所提出的問題要基于學(xué)生原有的認知、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、語言表達簡潔、清晰，只有這樣的問題才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學(xué)。另外，教師所設(shè)置的問題還應(yīng)當要和學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，這樣可以更好的增強學(xué)生對于科學(xué)知識的體驗，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中，讓學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，從而更好地幫助學(xué)生將科學(xué)知識進行內(nèi)化。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中科學(xué)教學(xué)中的問題教學(xué)法的實施需要通過創(chuàng)設(shè)問題情境來實現(xiàn)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在初中科學(xué)教學(xué)中，問題是幫助學(xué)生開啟科學(xué)之門的鑰匙，所以，教師一定要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，要對學(xué)生原有的認知上產(chǎn)生沖擊，從而有效的提升科學(xué)教學(xué)的效率。初中科學(xué)是一門具有較強的實踐性的學(xué)科，體驗和觀察可以有效的加深學(xué)生對于科學(xué)知識的印象，幫助學(xué)生更好的將課本上的知識進行內(nèi)化。例如：在對“生活中的水”這一內(nèi)容的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以在上課之前利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段有關(guān)于大自然的青山綠水隨著人類社會的不斷發(fā)展而被逐漸污染的視頻，然后將學(xué)生分為不同的小組談?wù)勛约簩@段視頻的感受，有的學(xué)生會說，“水資源浪費嚴重”，有的學(xué)生會說“水被污染了”等，通過這樣的方式可以有效的引發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生注重對水資源的保護，從而幫助他們養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的習(xí)慣。

3. 關(guān)注弱勢學(xué)生

在初中科學(xué)教學(xué)過程中，很多教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，都會只考慮學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生或者是班上的平均水平，往往會忽略學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的接受能力，并且在對問題的反饋過程中也只會對那些成績較好的學(xué)生進行問題的解答，這樣的教學(xué)方式無法將問題化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，基于這樣的現(xiàn)象，教師在設(shè)置問題的過程中，應(yīng)當要盡量考慮學(xué)生能力較強的“弱勢”學(xué)生，通過對他們興趣愛好的分析，不斷的挖掘他們內(nèi)在的潛力，并以帶動和鼓勵的方式，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，這樣可以有效地提升班上學(xué)生的整體水平。另外，教師在設(shè)置問題情境時，需要將不同層次的學(xué)生分為一組，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，從而更好地培養(yǎng)他們的團隊合作精神，促進他們的共同進步和共同發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而有效地提升初中科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當要善于利用問題化教學(xué)的教學(xué)方式，科學(xué)的設(shè)置問題，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地對知識進行理解，同時教師還需要關(guān)注在學(xué)習(xí)方面能力較差的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省蒼南縣大漁鎮(zhèn)學(xué)校 325805）