【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息化時(shí)代下演進(jìn)的新型互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式逐步應(yīng)用到社會(huì)的各方各面，其中較為突出的一個(gè)方面是教育層面。本文主要探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)有效途徑。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式 高校英語教學(xué) 思考探索

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0114-01

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，做為全球通用語言英語越來越重要，能夠?qū)嶋H的促進(jìn)國際之間的交流，互相促進(jìn)發(fā)展。我國對(duì)于英語教學(xué)的重視程度逐步的提升，高校英語教學(xué)是英語教育板塊中極為重要的組成部分，主要原因就是高校英語的教學(xué)程度深，教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)的實(shí)用性強(qiáng)，與時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一。我國高校英語教學(xué)發(fā)展速度較為緩慢，無法滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于英語的需求高度，無法及時(shí)補(bǔ)充這一方面的人才，這對(duì)于我國的全球化交流發(fā)展較為不利。通過實(shí)際的分析社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，時(shí)代發(fā)展特色，探尋出一條新發(fā)展道路，即為將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式應(yīng)用到高校英語教學(xué)中，下面對(duì)具體的應(yīng)用操作進(jìn)行全面的分析。

高校英語教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)相對(duì)的優(yōu)化，能夠拓展教學(xué)的范圍，靈活教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量效率，降低學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)反感程度，同時(shí)還能夠增加師生之間的交流，緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)程流暢化。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)信息交流化

高校英語教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下優(yōu)化操作一就是信息交流化，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，學(xué)生的類型，教師的特點(diǎn)等多個(gè)層次的信息，設(shè)置與學(xué)校實(shí)際情況符合的交流網(wǎng)站，交流模式，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間在這一網(wǎng)站與教師，與學(xué)生之間進(jìn)行英語交流，同時(shí)教師還能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)，英語的相關(guān)知識(shí)，相關(guān)趣聞發(fā)布在這一網(wǎng)站上，學(xué)生也能夠發(fā)布英語信息，英語作業(yè)，英語日記等，實(shí)現(xiàn)多元化的交流形式。在這一網(wǎng)站上學(xué)生能夠有選擇的進(jìn)行私聊或者群聊，有選擇的隱藏個(gè)人的信息或者公布部分的信息，形成更為自由更為隨意的交流形式，讓學(xué)生能夠在交流過程中學(xué)習(xí)英語，能夠更為自如的展示自我，提升自我的自信心。這一網(wǎng)站的建立需要注意的一點(diǎn)就是必須有相應(yīng)的管理員，防止出現(xiàn)各種虛假信息，各種違法信息的發(fā)布，進(jìn)而影響網(wǎng)站的交流環(huán)境。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)信息拓展化

高校英語教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下優(yōu)化操作二就是信息拓展化，學(xué)生能夠通過教師提供的英語課外網(wǎng)站，或者同學(xué)推薦的課外英語網(wǎng)站，或者自己發(fā)現(xiàn)的課外英語網(wǎng)站。教師在教學(xué)過程中布置相應(yīng)的任務(wù)，即根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容查詢相關(guān)的課外英語知識(shí)，包括涵蓋這一節(jié)重點(diǎn)的課外小說文章，查詢這一英語知識(shí)的適用場景，根據(jù)課外知識(shí)編寫場景對(duì)話等，讓學(xué)生能夠多元化的學(xué)習(xí)英語，同時(shí)能夠更為清晰的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)到英語知識(shí)的實(shí)用場景，增加學(xué)生對(duì)于英語的了解深度。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)寬度在這一過程中會(huì)得到很大的拓展。這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有實(shí)際的促進(jìn)作用，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)會(huì)得到很大的提升。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)信息課堂化

高校英語教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下優(yōu)化操作三就是信息課堂化，教師在課堂教學(xué)過程中，引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，即教師會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)來展示教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻，相關(guān)圖片，以及相關(guān)背景資料等，來讓學(xué)生能夠更為具體直接的了解英語知識(shí)，同時(shí)能夠通過動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式來提升學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生與教師交流的機(jī)會(huì)，保證課堂氛圍的活躍以及和諧。課堂信息化能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)進(jìn)行三維化展示，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)進(jìn)行多角度的呈現(xiàn)，能夠讓英語知識(shí)更為透徹，同時(shí)還能夠解決教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的誤差，能夠提高課堂的精準(zhǔn)度，保證教學(xué)知識(shí)的正確性，教學(xué)內(nèi)容的清晰性，學(xué)生理解英語知識(shí)的難度相應(yīng)的降低。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)的模式，學(xué)生能夠及時(shí)的向教師提出問題，教師能夠迅速的解答學(xué)生存在的問題。

結(jié)束語：

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)質(zhì)量處于穩(wěn)步提升的狀態(tài)，在這一過程中需要注意的一點(diǎn)就是教師教學(xué)過程中不能夠過度的依賴互聯(lián)網(wǎng)，而拋棄面對(duì)面交流傳授知識(shí)的模式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力下降，教師對(duì)于學(xué)生的指引作用弱化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)探究[J].安徽文學(xué)（下半月），2016，（2）：130-132.

作者簡介：

馬麗娜（1990-），女，漢族，陜西西安人，法學(xué)碩士，助教，研究方向：跨文化交際，高校外語教學(xué)。