盧定一

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下，智能手機(jī)因其可以隨時隨地實(shí)現(xiàn)接入網(wǎng)絡(luò)、觀看信息視頻、實(shí)現(xiàn)交互反饋等等功能，成了互聯(lián)網(wǎng)+教育中必不可少的一部分。在這一時代背景下，智能手機(jī)進(jìn)入課堂是當(dāng)下教師必須思考與探索的問題。本文以《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》一課為例談?wù)勛约簩χ悄苁謾C(jī)進(jìn)課堂的一些探索實(shí)踐與反思。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育 智能手機(jī) 探索實(shí)踐

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0225-02

一、引言

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。在2015年的政府工作報告中，國務(wù)院總理李克強(qiáng)首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。互聯(lián)網(wǎng)+教育這個領(lǐng)域中，信息化的加入，也導(dǎo)致著我們的教育發(fā)生顛覆性的變革。智能手機(jī)是互聯(lián)網(wǎng)移動接入的重要端口，在《2017年中國智能手機(jī)市場現(xiàn)狀分析及行業(yè)發(fā)展趨勢》報告中指出，截至2016年11月，中國智能手機(jī)保有量已達(dá)到13.2億，在全部手機(jī)保有量中占比（滲透率）已超過80%。臺灣教育會顧問、臺灣首府大學(xué)教育所所長郭添財在2015年第九屆海峽兩岸百名中小學(xué)校長論壇上指出，或許現(xiàn)在有的學(xué)校還可以禁止將手機(jī)帶入課堂甚至校園，但是，要做好迎接手機(jī)的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@個趨勢是無法阻擋的。雖然，目前很多學(xué)校都對學(xué)生使用手機(jī)持反對態(tài)度，都禁止學(xué)生把手機(jī)帶入課堂，甚至有專家開展了關(guān)于無手機(jī)課堂的管理的研究，并號稱取得了一定的成績，但是，手機(jī)作為一個便攜的終端，其方便、快捷、普及的特點(diǎn)導(dǎo)致手機(jī)在校園的出現(xiàn)必然是屢禁不止的東西。筆者以為，堵不如疏，在既然無法禁止的情況下，如何合理引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，讓手機(jī)進(jìn)入課堂，成為我們輔助教學(xué)的工具，是我們必須迎面而上、積極探索解決的問題。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下，智能手機(jī)的地位及意義

真格基金創(chuàng)始合伙人、一起作業(yè)網(wǎng)董事長王強(qiáng)指出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育會生成什么？無疑是智慧教育?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)+教育時代下，互聯(lián)網(wǎng)已成為信息與知識的主要載體，成為當(dāng)代青少年獲取信息與知識的主要來源，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及教育教學(xué)觀念的改變，互聯(lián)網(wǎng)的地位越發(fā)重要，從微課的出現(xiàn)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的到來可以看到，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為教與學(xué)發(fā)生的主要場所。

智能手機(jī)，是指像個人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)類型的總稱。簡而言之，現(xiàn)在的智能手機(jī)就是一個功能強(qiáng)大，集通話、短信、網(wǎng)絡(luò)接入、影視娛樂為一體的綜合性個人手持終端設(shè)備。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下，智能手機(jī)因其可以隨時隨地實(shí)現(xiàn)接入網(wǎng)絡(luò)、觀看信息視頻、實(shí)現(xiàn)交互反饋等等功能，成了互聯(lián)網(wǎng)+教育中必不可少的一部分。

首先，智能手機(jī)讓隨時隨地地學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)變成了可能。一方面，教師可以把學(xué)習(xí)相關(guān)微課、微視頻、課件等資源上傳到相關(guān)平臺，如藍(lán)墨云班課，職教高地，優(yōu)酷，愛奇藝等有相關(guān)功能的平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地的通過智能手機(jī)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生也可以在智能手機(jī)上通過百度、谷歌等搜索引擎，隨時隨地的查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，智能手機(jī)通過相關(guān)的應(yīng)用軟件，讓即時交互得以實(shí)現(xiàn)。智能手機(jī)作為一款綜合性個人手持終端設(shè)備，即時通訊是其一個很重要的功能。教師可以通過相關(guān)應(yīng)用，如藍(lán)墨云班課、微信、QQ等應(yīng)用，即時發(fā)布作業(yè)、提問、討論等，學(xué)生也可以馬上通過拍照、語音、文字等即時響應(yīng)。

再次，智能手機(jī)方提高了管理及反饋的效率。安裝相關(guān)應(yīng)用，使用應(yīng)用的點(diǎn)名、投票、作業(yè)等功能時，可以立即反饋。如使用點(diǎn)名功能，可以馬上得知應(yīng)到多少人，實(shí)到多少人，缺席是誰，有多少人等信息。家長也可以通過相關(guān)應(yīng)用，看到自己孩子是否有完成作業(yè)，作業(yè)完全的質(zhì)量等。這些功能都極大的提高了我們對學(xué)生的管理，有效的反饋存在問題，便于我們有針對性的開展工作。

三、智能手機(jī)進(jìn)課堂的探索與實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的來臨，不少專家學(xué)者已經(jīng)開始了把智能手機(jī)引進(jìn)課堂的嘗試，但智能手機(jī)在教學(xué)中畢竟只是一件工具，怎么使用要根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合課堂的需要使用，下面，筆者根據(jù)在《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)課中如何使用智能手機(jī)來輔助教學(xué)，談?wù)勛约簩τ谥悄苁謾C(jī)進(jìn)課堂的探索與實(shí)踐。

1.使用手機(jī)同屏軟件，把手機(jī)內(nèi)容投影到大屏幕。

在《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)課中，筆者使用了一款叫total control的同屏軟件，把教師手機(jī)上顯示的內(nèi)容投影到大屏幕上。如結(jié)合手機(jī)演示文檔的應(yīng)用，很方便的實(shí)現(xiàn)了PPT投影，在PPT上標(biāo)記重點(diǎn)的功能（如圖一）；把學(xué)生的做錯題投影出來，一起分析，幫助其他同學(xué)找到正確的答案（如圖二）；通過拍照，收集展示學(xué)生的作品，甚至可以把學(xué)生的動作，通過手機(jī)的攝影功能，即時把教師或其他同學(xué)的動作投影出來，方便同學(xué)觀看。這些都能夠極大的提高學(xué)生的課堂參與度，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)課堂的實(shí)際需要，即時發(fā)布討論、投票、測驗(yàn)等活動，方便老師了解學(xué)生情況，有針對性的開展教育教學(xué)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)科技公司都投身于教育領(lǐng)域，各類教育的app也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些app大多都有討論、投票、測驗(yàn)等功能。筆者使用的是一款名為藍(lán)墨云班課的app，在千分尺臨界刻度是否應(yīng)讀這一節(jié)課的難點(diǎn)時，使用了投票/問卷的功能（圖三），讓學(xué)生馬上投票，得到的是69%表示應(yīng)該讀，31%表示不應(yīng)該讀，既把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，為下一步講解難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備，也讓老師對學(xué)生掌握情況作出精確判斷提供了依據(jù)，方便老師有針對性的及時調(diào)整教學(xué)策略。隨后的頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生討論并找出臨界刻度應(yīng)讀與否的判斷方法，學(xué)生奇思妙想的方法也讓學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)。

在傳統(tǒng)的講授課堂中，班級教學(xué)有著不可調(diào)和的缺點(diǎn)，由于學(xué)生的接受能力等原因，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一樣的。微課的出現(xiàn)，很好的解決了這一點(diǎn)。在《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)課中，筆者把千分尺的結(jié)構(gòu)、千分尺的讀數(shù)方法等相關(guān)的資源上傳到藍(lán)墨云班課的資源庫中，在課前的預(yù)習(xí)、上課時的討論練習(xí)的過程中或者是課后，學(xué)生都可以通過再次觀看微視頻學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，重復(fù)觀看直至掌握，學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)都更靈活。

四、智能手機(jī)進(jìn)課堂的反思

雖然由于學(xué)生自控能力較弱等原因，智能手機(jī)往往成為了游戲機(jī)，娛樂的玩具，甚至導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)的發(fā)生；但我們也應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，其不可替代的作用與地位。從筆者嘗試的上的《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)公開課可以得知，智能手機(jī)進(jìn)課堂并非洪水猛獸，正確使用與引導(dǎo)，可以有效的幫助我們開展課堂教學(xué)，這需要我們努力。

1.改變觀念，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，教育離不開信息化，信息化的應(yīng)用離不開智能手機(jī)。從學(xué)校角度而言，很多學(xué)生都成為了“低頭族”，課堂玩手機(jī)現(xiàn)象屢禁不止，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。但是，智能手機(jī)只是一件工具，工具本身無好壞之分，只在于使用的人。一方面互聯(lián)網(wǎng)+教育離不開智能手機(jī)，另一方面強(qiáng)硬的一禁了之既會帶來很大的管理問題與壓力，也不符合教育的本質(zhì)，脫離了社會的現(xiàn)實(shí)。因此，教師必須改變觀念，有限度、有序的從拒絕手機(jī)向使用手機(jī)轉(zhuǎn)變。同時，為了讓手機(jī)更好的服務(wù)課堂，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，如何通過教師的智慧，進(jìn)行更好的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，是我們必須思考的問題。如筆者在《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)課中，通過設(shè)計(jì)了手機(jī)簽到、測試、投票、頭腦風(fēng)暴等活動，把學(xué)生吸引在課堂中，取得了不錯的效果。

2.完善軟、硬件建設(shè)，為手機(jī)進(jìn)入課堂鋪路。

軟件建設(shè)，包括學(xué)校管理制度和手機(jī)的相關(guān)app軟件。在管理制度上，學(xué)校應(yīng)該出臺政策予以支持，明確如何使用手機(jī)，既讓手機(jī)使用合規(guī)，又要避免手機(jī)的濫用，避免學(xué)生光明正大的在課堂上用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。像筆者在《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)課中使用手機(jī)，嚴(yán)格算起來，還是違規(guī)的，畢竟學(xué)校有明文規(guī)定，老師和學(xué)生上課都不能用手機(jī)。在手機(jī)app方面，某些好用的應(yīng)用或功能是要收費(fèi)的，像筆者使用的這款叫total control的同屏軟件，如果要想獲得較高的分辨率，或者實(shí)現(xiàn)直接與學(xué)生手機(jī)同屏的功能則必須付費(fèi)，價格接近一千元/年。在硬件方面，高速的互聯(lián)網(wǎng)WiFi接入，教師微視頻制作的場所等。這些軟硬件都需要學(xué)校協(xié)調(diào)解決，手機(jī)才能順利的進(jìn)入課堂，否則都還是只能停留在試驗(yàn)的階段，不能推廣。

3.改變評價模式，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。

課堂上放開手機(jī)的使用，自控能力弱的學(xué)生必然會用手機(jī)做與上課無關(guān)的事情。如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，筆者以為應(yīng)該從評價的模式入手。評價的方式應(yīng)該偏重于學(xué)習(xí)的過程而不單單是學(xué)習(xí)的結(jié)果。下圖四是學(xué)生在《機(jī)械式外徑千分尺的讀數(shù)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，包括了課前的預(yù)習(xí)、課堂上參與討論發(fā)言和課后的測試數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)評分中得到肯定，確保認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生可以獲得高分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生只能得到低分或者是不合格。同時，另一方面也要預(yù)防手機(jī)使用過的導(dǎo)致身體或心理出現(xiàn)問題，必須規(guī)定多長時間要禁止使用手機(jī)，做體育鍛煉等?？傊?，利用相關(guān)的大數(shù)據(jù)，對不認(rèn)真學(xué)習(xí)、過度使用手機(jī)的學(xué)生的給予處理教育，學(xué)生慢慢地就會形成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+教育意味著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂是一個必然的趨勢，鼓勵學(xué)生自帶手機(jī)來上課，容許學(xué)生在課堂上上網(wǎng)是遲早的事情。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，我們必須做好準(zhǔn)備，及時跟上時代的步伐，如何將智能手機(jī)進(jìn)入課堂，發(fā)揮其積極的作用，幫助我們更好的開展教學(xué)工作，改善學(xué)生上課沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及效率，是我們一線教育工作者必須思考探索的問題。

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