王國平

摘要：微課程是基于信息技術(shù)手段發(fā)展起來的一種新型的教育教學(xué)手段，在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既是信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的一個重要途徑，也是體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科屬性的重要方面。微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用受到教學(xué)學(xué)界的廣泛關(guān)注?；诖?，本文對微課程在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進行了分析和探究，以期為信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課程；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)方式

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0033-01

微課程是在信息技術(shù)支持下發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或者是某個知識點開展的，通過動畫、視頻或者是專題PPT等形式開展的教育教學(xué)活動。信息技術(shù)教學(xué)的知識性是很強的，而且基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)具有基本的實踐操作性，利用微課程教學(xué)更加能夠強化信息技術(shù)教學(xué)知識點的教學(xué)掌握程度，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮著十分積極的效用。

1.微課程教學(xué)模式的簡單概述

微課程主要是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說的，通常情況下，微課程的特點可以概括為以下三個方面。一是微課程學(xué)習(xí)形式的微型化特點，通過微課程開展的教學(xué)內(nèi)容是相對比較少的，利用動畫或者是視頻展示出來的內(nèi)容一般不會超過20min，具有很強的針對性和強化性。二是微課程學(xué)習(xí)組織的技術(shù)性特點。微課程是借助于信息技術(shù)手段發(fā)展起來的，利用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行組織的，具有非常突出的技術(shù)性特點。三是微課程教學(xué)內(nèi)容的主題化特點突出。微課程主要是針對某個知識點、重難點開展的教學(xué)過程，教學(xué)目標和內(nèi)容都相對比較單一，教學(xué)的主題性和目的性十分明確。

2.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體設(shè)計和相關(guān)分析

2.1課前準備階段的微課程。在課前準備階段，微課程教學(xué)模式的開展要做好以下兩個方面的工作。首先是要準備好相關(guān)的教學(xué)微視頻或者教學(xué)PPT。微視頻或者教學(xué)PPT是微課程開展的核心，是根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際準備的，要具有一目了然、簡單明確的特點。另外，制作的微視頻或者教學(xué)PPT要具有一定的吸引力，也就是要能夠在教學(xué)過程中快速的抓住學(xué)生注意力，確保信息技術(shù)教學(xué)活動的順利開展。其次是要做好信息技術(shù)教學(xué)微課程開展的教學(xué)設(shè)計。微課程教學(xué)設(shè)計要具有一定的實現(xiàn)性和可操作性，要根據(jù)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)知識來確定，合理確定微視頻或者教學(xué)PPT的應(yīng)用節(jié)奏和時間節(jié)點。當然，做好必要的硬件設(shè)施準備，如電腦、音響、投影儀等設(shè)施設(shè)備也是必須的。

2.2課堂教學(xué)階段的微課程。在課前導(dǎo)入的相關(guān)工作完成之后，信息技術(shù)教師可以將制作的微視頻或者教學(xué)PPT傳輸共享到相關(guān)的教學(xué)平臺，或者是有條件的學(xué)校在多媒體教室開展信息技術(shù)課程時，將微視頻或者教學(xué)PPT進行局域網(wǎng)共享。然后在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)之前做好的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生觀看和自主學(xué)習(xí)。這時教師要為學(xué)生留出足夠的時間和自主探究的時間，最好是引導(dǎo)著學(xué)生對照課本進行邊看、邊思、邊記，并且對存在疑惑、問題的地方進行記錄。在自主學(xué)習(xí)完教師制作的微視頻或者是教學(xué)PPT之后，組織學(xué)生進行討論。"說一說你們通過視頻學(xué)習(xí)存在疑惑或者是問題的地方？"掌握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的知識點，或者是通過小組合作，或者是教師直接進行強化講解來進行解惑。最后，結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的實際，引導(dǎo)學(xué)生開展針對性強的練習(xí)，對學(xué)生利用和自主學(xué)習(xí)微視頻或者是教學(xué)PPT的效果進行檢驗。

2.3課后總結(jié)階段的微課程。及時的課后總結(jié)和歸納是強化微課程教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。不是指導(dǎo)學(xué)生看完視頻、做完練習(xí)就結(jié)束課程，而是教師要對微課程開展過程中，學(xué)生的表現(xiàn)、大部分學(xué)生在相關(guān)知識點掌握方面的薄弱問題、重要知識點等進行再次的強調(diào)和歸納。具體的，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生對微視頻中的某些關(guān)鍵點進行再次的學(xué)習(xí)，或者是進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，或者是鼓勵學(xué)生結(jié)合自身在學(xué)習(xí)過程中的體會進行總結(jié)，從而確保教學(xué)鞏固的效果。微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)新時期信息技術(shù)教學(xué)改革的一種重要教學(xué)模式創(chuàng)新嘗試。本文只是簡單的對微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計和過程進行了簡單分析，在實際教學(xué)過程中，教師還要不斷優(yōu)化自身的能力和水平，制作更加精良、科學(xué)的微視頻和教學(xué)PPT，將微課程教學(xué)與小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等多種模式融合起來，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的水平和品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]周明忠.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2015（14）：227-227