向祝雙

摘要：地理實(shí)踐力作為高中地理核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程與生活實(shí)際運(yùn)用具有十分重要的意義。本文介紹了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)，地理實(shí)踐力的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)價(jià)值，探討了高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的具體策略，包括地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引入生活中的地理現(xiàn)象教學(xué)、開(kāi)展地理環(huán)境考察、設(shè)計(jì)地理實(shí)踐類作業(yè)等。

關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)踐力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0176-01

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在地理課程理念中提出："培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)，構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程，創(chuàng)設(shè)適于培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。"高中地理課程的教育教學(xué)實(shí)踐也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)逐漸從地理知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，特別是核心素養(yǎng)的培育。地理實(shí)踐力作為高中地理核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成要素，與地理學(xué)科本身的實(shí)踐屬性聯(lián)系極大，地理實(shí)踐力的培養(yǎng)不僅是課程教學(xué)的客觀需要，同樣也是學(xué)生學(xué)以致用、全面發(fā)展的必然要求。

1.地理實(shí)踐力概述

1.1高中地理核心素養(yǎng)。素養(yǎng)，與素質(zhì)意義相同，指平素的修養(yǎng)。核心素養(yǎng)，通俗來(lái)說(shuō)，具體指素養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)位置，或是具備重要作用的素質(zhì)，為素養(yǎng)里的重要元素。依據(jù)北師大相關(guān)主題研討小組的成果來(lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)主要有三大構(gòu)成要素，分別為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展與社會(huì)參與情況。目前核心素養(yǎng)觀已經(jīng)成為指導(dǎo)高中課程教育教學(xué)的主導(dǎo)思想，并且不同的學(xué)科其核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容也存在差異。以高中地理角度來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)主要由四個(gè)部分組成，分別為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理課程之中或之后所形成的在解決真實(shí)情境中的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。其中既有學(xué)科性較強(qiáng)的內(nèi)容，比如人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等，也有與其他學(xué)科較為接近的內(nèi)容，如綜合思維。

1.2高中地理實(shí)踐力的內(nèi)涵與構(gòu)成。地理實(shí)踐力是學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)如課堂模擬實(shí)驗(yàn)、地理環(huán)境考察、人文地理調(diào)查等中所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際能力與品質(zhì)。地理實(shí)踐力是一項(xiàng)綜合性能力，由多種具體而微的能力元素組合而成，比如觀察與思考能力、歸納與綜合能力、比較與分析能力、探究與動(dòng)手能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力等，不同的能力元素在學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著不同的作用。

1.3高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)的價(jià)值。現(xiàn)在的高中地理不僅理論性突出，而且是一門實(shí)踐導(dǎo)向很強(qiáng)的課程。地理實(shí)踐力作為學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，是提升學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)效用必不可少的內(nèi)容，在高中地理教學(xué)效果的改善和發(fā)展中有著非常突顯的價(jià)值，能夠加深學(xué)生對(duì)有關(guān)地理知識(shí)理解，發(fā)展學(xué)生地理實(shí)踐技能。反過(guò)來(lái)，地理實(shí)踐力能夠培育學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。

2.高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的具體策略

2.1地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)地理實(shí)踐力。地理實(shí)驗(yàn)通常以學(xué)生實(shí)踐為主導(dǎo)，其首要目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生地理技能，內(nèi)容豐富、樣式多元，具有多種教學(xué)功能，可給予學(xué)生沖擊力極強(qiáng)且直觀的感受與體驗(yàn)。如在地理必修一的教學(xué)中，學(xué)習(xí)熱力環(huán)流時(shí)設(shè)計(jì)模擬熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)：于課程開(kāi)始前提前預(yù)備長(zhǎng)形玻璃缸、膠合板、熱水、冰塊、香和火柴等物品，上課時(shí)把熱水與冰塊置于玻璃缸兩端，選用水平度較好的膠合板或是塑料膜密封嚴(yán)實(shí)玻璃缸上端開(kāi)口，之后用膠合板或塑料膜側(cè)面（裝冰塊盆的正上方位置）挖出洞口，把香點(diǎn)燃，置于洞內(nèi)，利用試驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的感受冷熱不均引起的熱力環(huán)流，繪制熱力環(huán)流原理圖并說(shuō)出熱力環(huán)流的成因。除此之外在地理課堂上可以模擬的實(shí)驗(yàn)還有很多：如地球儀的制作、流水的侵蝕作用、河流的堆積地貌的形成等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)演示與參與，可有效轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受型的教學(xué)模式，利用制圖、試驗(yàn)、制作模型等活動(dòng)訓(xùn)練并增強(qiáng)操作實(shí)踐能力，使得學(xué)生在試驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)、試驗(yàn)觀測(cè)記載、試驗(yàn)剖析研討的整個(gè)過(guò)程中自動(dòng)獲得相關(guān)知識(shí)與結(jié)果，深化有關(guān)地理過(guò)程、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律與原理的了解與掌握。

2.2引入生活中的地理現(xiàn)象教學(xué)。在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、分析或設(shè)計(jì)有關(guān)身邊的地理問(wèn)題，是地理實(shí)踐力的體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在枯燥、抽象的問(wèn)題，因此，在理論教學(xué)中，教師需要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.3開(kāi)展地理環(huán)境考察。地理環(huán)境考察是學(xué)生地理實(shí)踐力提升和發(fā)展的路徑之一，地理環(huán)境考察是綜合性的地理實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)環(huán)境考察，學(xué)生身臨其境，可真實(shí)感知身邊的地理事物、地理現(xiàn)象。

2.4設(shè)計(jì)地理實(shí)踐類作業(yè)。在學(xué)生的地理實(shí)踐力培養(yǎng)中，教師要不斷地反思教學(xué)活動(dòng)，有目的的設(shè)計(jì)地理實(shí)踐類作業(yè)。如在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生在課后去觀測(cè)晝夜長(zhǎng)短變化和正午影長(zhǎng)的變化。學(xué)生在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解知識(shí)較抽象，課后觀測(cè)得出結(jié)論，通過(guò)獨(dú)立思考后得出的規(guī)律印象更深刻，理解更透徹。又如旅游地理教學(xué)中，讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)一次旅游活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

地理實(shí)踐力系高中地理課程核心素養(yǎng)的重要組成部分，與地理課程其他核心素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，不僅是學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用遷移能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力、人地協(xié)調(diào)觀、地理綜合思維等發(fā)展的必要條件。在教學(xué)中教師應(yīng)注重地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，采取適當(dāng)?shù)牟呗?，提升教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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