肖華

摘 要：在五官科教學(xué)中，教師需要以醫(yī)學(xué)生為導(dǎo)向，以課程教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，高效實(shí)施創(chuàng)新教育，促使五官科教學(xué)更具實(shí)效性，有效推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)程。五官科教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的路徑有：更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)；點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：五官科教學(xué)；創(chuàng)新教育；必要性；路徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0009-01

在醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展中，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為我國醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的主旋律，其直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新人才的輸送量。在臨床教學(xué)方面，五官科教學(xué)比較特殊。教師要準(zhǔn)確把握創(chuàng)新教育實(shí)施內(nèi)涵，優(yōu)化創(chuàng)新五官科日常教學(xué)，有機(jī)耦合理論與實(shí)踐教學(xué)，便于學(xué)生“在學(xué)中練、在練中學(xué)”，有效培養(yǎng)五官科創(chuàng)新性專業(yè)人才。本文從不同角度入手，闡述五官科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性與路徑。

一、五官科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性

簡單來說，五官科就是眼、耳、鼻、咽喉與口腔科。在臨床方面，五官科屬于關(guān)鍵性科室之一。和其他科室相比，五官科有著較強(qiáng)的專業(yè)性，涉及的疾病復(fù)雜化。五官科課程知識抽象化、復(fù)雜化，難度較大，部分學(xué)生很難正確理解課程關(guān)鍵性知識。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，不遵循教育教學(xué)與醫(yī)學(xué)生個性發(fā)展的客觀規(guī)律，一次性向?qū)W生灌輸大量專業(yè)知識，過分注重理論教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，不利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展，無法落實(shí)素質(zhì)教育理念。同時，創(chuàng)新教育是我國素質(zhì)教育不可或缺的關(guān)鍵性組成要素，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。在這一背景下，五官科教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育十分必要，有利于及時科學(xué)地解決傳統(tǒng)教學(xué)問題，營造“和諧、寬松”的教學(xué)環(huán)境，落實(shí)“以生為本”的理念。五官科理論與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，能引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)課程知識，讓學(xué)生在多樣化實(shí)踐中活用課程知識、強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力，最大化地提高綜合實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施創(chuàng)新教育符合素質(zhì)教育提出的客觀要求，能夠深化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，科學(xué)培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型”人才，有效填補(bǔ)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中五官科崗位空缺，實(shí)時推動我國新時期醫(yī)療事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、五官科教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的路徑

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

在日常教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識創(chuàng)新教育實(shí)施以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，樹立“以人為本”的理念，形成“注重創(chuàng)新”的人才觀及教育觀。教師要巧妙引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)理念，和更新后的傳統(tǒng)教學(xué)理念相互作用，將現(xiàn)代化創(chuàng)新教育理念巧妙滲透到五官科教學(xué)各環(huán)節(jié)中，為五官科教學(xué)打開全新局面，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在五官科教學(xué)過程中，教師要多層次深入了解教學(xué)及學(xué)生各方面情況，以醫(yī)療市場為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，明確各階段理論與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，有效指導(dǎo)理論與實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新教育的順利實(shí)施提供保障。

2.點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與素養(yǎng)的前提，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵點(diǎn)。在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中，教師要將創(chuàng)新教育及班級各層次學(xué)生的個性化發(fā)展有機(jī)耦合，借助創(chuàng)新教育之手，深化各教學(xué)環(huán)節(jié)，順利點(diǎn)燃各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)改革要點(diǎn)。以“致盲性疾病”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生課前收集的信息資料，科學(xué)講解“殘疾人中盲人比重”等知識，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)下盲人數(shù)量增加的具體原因，比如，偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療設(shè)備落后，有效藥物缺乏。在此過程中，教師可以將日常生活中具有代表性的案例引入課堂，在對比、分析過程中點(diǎn)燃各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們高效參與教學(xué)各環(huán)節(jié)。此外，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)調(diào)整是不可忽視的。教師要從整體上準(zhǔn)確把握五官科各板塊教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生知識掌握的先后順序，科學(xué)調(diào)換章節(jié)順序，沒有必要一成不變地按照教材內(nèi)容展開課堂教學(xué)。比如，教師可以在講解鼻部炎癥知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再講解鼻部檢查方法和技巧，在層層遞進(jìn)的課程教學(xué)內(nèi)容作用下，各層次學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握鼻部知識與技能，順利構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中，教師要根據(jù)五官科課程內(nèi)容，優(yōu)化理論與實(shí)踐各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，利用啟發(fā)式教學(xué)法、分層教學(xué)法、病案教學(xué)法等提升教學(xué)層次。以“近視眼”章節(jié)為例，教師可以采用情境教學(xué)法，在多媒體輔助下，利用圖片或動畫視頻等巧設(shè)問題情境，如人眼近視的具體原因、如何矯正或者預(yù)防近視眼等。隨后，教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，將其與情境教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生分組討論問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中深化理解課程知識。此外，實(shí)施創(chuàng)新教育時，教師要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可聯(lián)系班級近視眼學(xué)生的情況巧妙設(shè)置問題，科學(xué)開展演示實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)等，引領(lǐng)學(xué)生在具體操作中探討、分析并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在五官科教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，將其貫徹到五官科課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，在順利實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和創(chuàng)新五官科教學(xué)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容等，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)，有效提高醫(yī)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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