【摘要】在深化素質(zhì)教育的形勢(shì)下，能夠指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外自主探索，自主研究的能力是現(xiàn)代教師必須具備的能力。所以如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，現(xiàn)代教師的職責(zé)。本文首先闡釋了在課改情況下，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。筆者從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手來保障學(xué)生自學(xué)的前提，并且根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐提出了幾條培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略，以引導(dǎo)學(xué)生走上“我會(huì)學(xué)”之路。

【關(guān)鍵詞】興趣是保障；自學(xué)技能；營(yíng)造氛圍；實(shí)踐自學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】沈琴芳，蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校。

英語(yǔ)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要考查的科目，還是新世紀(jì)學(xué)習(xí)和交往的重要工具，每個(gè)人都需要掌握它。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，也是養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。這個(gè)時(shí)期不僅需要教師做一個(gè)知識(shí)講授者，幫助疏通學(xué)習(xí)困難，還亟需教師做好一個(gè)引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自身潛力，積極主動(dòng)探索新知識(shí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

教育家陶行知先生在《教育十字決》中說過這樣一段話：“與其把學(xué)生當(dāng)作鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙寶藏?！边@里的“幾把鑰匙”就是教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握的自學(xué)能力。新《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。由此可見，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要更好地授學(xué)生以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“終身得魚”。

那么如何逐步提高初中生英語(yǔ)自學(xué)能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，提出來與大家共勉。

一、激發(fā)自學(xué)興趣，保障自學(xué)前提

何為自學(xué)，自學(xué)是指學(xué)生自己有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技能、獲取各種信息的能力。所以，自學(xué)是學(xué)生一個(gè)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，唯有興趣才能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快地嘗試學(xué)習(xí)。因此，要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，首先必須激發(fā)他們的自學(xué)興趣。

1.興趣源于融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”這句話很好的詮釋了師生間建立良好關(guān)系的重要性。只有在和諧的師生環(huán)境中，學(xué)生才有可能對(duì)老師所教的學(xué)科感興趣，積極投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。所以老師們要想方設(shè)法取得同學(xué)們的喜歡和信任，只有當(dāng)學(xué)生信任、喜歡教師時(shí)，他才會(huì)信任教師的教誨，信任教師所做的一切都是為了他好，從而對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生驚人的教學(xué)效果，從而大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.興趣蘊(yùn)藏在精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中。優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力是教師們受到學(xué)生喜愛，收獲迷弟迷妹們的首要手段。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)靈活多樣的師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生走上“我會(huì)學(xué)”之路

學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來后，教師就應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生儲(chǔ)備自學(xué)的基礎(chǔ)能力。這是一種綜合能力，需要學(xué)生事先掌握如“詞匯積累能力，運(yùn)用語(yǔ)法能力以及閱讀能力”等。所以教師應(yīng)有計(jì)劃培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，為學(xué)生儲(chǔ)備自學(xué)的基礎(chǔ)能力。

1.要想進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)，需掌握的一個(gè)重要技能是拼讀和詞匯積累能力。眾所周知，單詞好比是房屋建筑中的磚塊，沒有單詞作基礎(chǔ)就不能進(jìn)行閱讀、對(duì)話和寫作。要想提高英語(yǔ)水平，首先就必須記住英語(yǔ)單詞。在教學(xué)中，首先幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音標(biāo)，只有憑著音標(biāo)來識(shí)記單詞那才是長(zhǎng)期記憶，否則只是死記硬背，背得快也忘得快。其次，單詞教學(xué)應(yīng)是通過呈現(xiàn)圖片，實(shí)物或在情境中進(jìn)行。再者，要教授學(xué)生構(gòu)詞法，讓學(xué)生對(duì)單詞記憶能夠做到舉一反三，成批記憶某些單詞。在教學(xué)中我經(jīng)常開展一些巧計(jì)單詞的活動(dòng)。例如，組織百詞競(jìng)賽、造句比賽、單詞接龍等游戲，同時(shí)對(duì)于單詞默寫好的同學(xué)進(jìn)行張榜表?yè)P(yáng)。

2.在掌握語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確自學(xué)。有語(yǔ)言學(xué)家說道“在我國(guó)學(xué)生要依靠自學(xué)學(xué)會(huì)英語(yǔ)的教學(xué)條件下，語(yǔ)法是學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中進(jìn)行監(jiān)察，矯正的工具，理解和表達(dá)的依據(jù)，所以是重要的自學(xué)能力?！彼?，平時(shí)教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在貼近真實(shí)生活的情境中更好地了解語(yǔ)法知識(shí)形成的過程、“親歷”探究知識(shí)的過程，從而更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

筆者在教授譯林出版社《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Grammar五種基本句型這一語(yǔ)法課時(shí)，以“未來教室”“StarC電子雙板”為教學(xué)平臺(tái)，以受青少年們歡迎的大型綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”為教學(xué)主線，圍繞跑男團(tuán)成員及活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境、設(shè)置多樣化活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生同桌互助、小組合作，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)法、體驗(yàn)語(yǔ)法從而更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.閱讀是學(xué)好任何一種語(yǔ)言的必由之路，也是獲得信息的主要渠道。提高閱讀能力，是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)關(guān)鍵。閱讀能力是在大量實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。教師除了在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀過程中，老師要做好兩方面指導(dǎo)：一是讀什么，二是如何有效閱讀?！白x什么”——課外閱讀內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生能力水平，并注意內(nèi)容的多樣化和時(shí)代性。《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》、《津津有味》系列書籍、典范英語(yǔ)系列、書蟲系列圖書都是不錯(cuò)的選擇?！霸趺醋x”——教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)隨手標(biāo)注感興趣或重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，能夠做好讀書筆記，摘錄文中的名言佳句，能夠撰寫讀后感從而以閱讀來促進(jìn)寫作。

原汁原味的英語(yǔ)閱讀利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解英、美等國(guó)的文化背景及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高英語(yǔ)閱讀理解能力和運(yùn)用能力。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)課堂氛圍

營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌互助、小組合作來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題。例如在教授七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6 Reading “What we eat and how we live”一課中，在采用多樣閱讀方法讓學(xué)生熟悉理解文本內(nèi)容后，我安排學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用pad完成事先設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查“Do you have a healthy lifestyle？”問卷內(nèi)容均用英語(yǔ)呈現(xiàn)，既有當(dāng)堂課文內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，又有相關(guān)內(nèi)容的拓展。學(xué)生在完成調(diào)查問卷的同時(shí)也完成了知識(shí)的鞏固和拓展。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙之處在于，學(xué)生需要根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果來完成相應(yīng)的英文寫作。如：?jiǎn)柧斫Y(jié)果如判定該生“擁有健康生活方式”，該生則需寫文章介紹自己健康的飲食和生活方式。反之，學(xué)生需描述自己不健康的生活方式以及今后的改變計(jì)劃。此教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和生成以及展示，充分實(shí)踐了自學(xué)能力。

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果經(jīng)常通過自主學(xué)習(xí)來獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力明顯提高，而且語(yǔ)言組織能力也得到了鍛煉，切實(shí)提升英語(yǔ)水平。

四、強(qiáng)調(diào)預(yù)、復(fù)習(xí)——實(shí)踐自學(xué)

1.指導(dǎo)學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，切實(shí)預(yù)習(xí)。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“上課之前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)?！闭n前預(yù)習(xí)就是學(xué)生上課前的自學(xué)，是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下運(yùn)用已有自學(xué)能力嘗試學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好內(nèi)容和心理方面的準(zhǔn)備。

為了讓預(yù)習(xí)達(dá)到更好的達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，教師有必要通過布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)來促使學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求要細(xì)致，將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。比如，在牛津譯林英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit7 Reading的教學(xué)中，我布置了如下的預(yù)習(xí)作業(yè)：① 根據(jù)單詞表上音標(biāo)朗讀本課新單詞。②劃出你所認(rèn)為重點(diǎn)詞組，并理解其意思。通讀文章，理解內(nèi)容。③ 劃出文中含有賓語(yǔ)從句的句子，并注意其用法，理解其意思。④到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)ORBIS或其他慈善機(jī)構(gòu)的信息。⑤思考題：作為初中生的你可以進(jìn)行怎樣的慈善活動(dòng)？

布置預(yù)習(xí)時(shí)，還需做到有布置就必檢查。在第二天的上課過程中教師要留有時(shí)間和空間讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。學(xué)生在成果展示過程中相互幫助，相互答疑解惑，促使自學(xué)能力進(jìn)一步提升。

2.遵循遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，最大的敵人就是遺忘?？朔z忘的最佳方法就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是學(xué)生脫離教師的現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)來進(jìn)行的自學(xué)。

“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因此，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。我通常要求學(xué)生課后就將課上的重點(diǎn)詞組和句子背給組長(zhǎng)聽，以達(dá)到及時(shí)鞏固的意圖。回家后再次復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并且通過第二天的默寫或課堂提問來檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。同時(shí)做好周復(fù)習(xí)工作，每周五我總要布置系統(tǒng)而又全面的周復(fù)習(xí)作業(yè)，以達(dá)到階段復(fù)習(xí)的目的。在期中和期末考試之前更要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，以更好的提高學(xué)習(xí)的效果。

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又鍛煉了分析問題和解決問題的能力，是學(xué)生實(shí)踐自學(xué)并提升自學(xué)能力的有效活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

葉圣陶先生說過：“只知道捧著課本筆記硬背是沒有用處的，至多只能應(yīng)付考試。學(xué)會(huì)了自學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來離開了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會(huì)的人。”所以，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力是非常重要的。我們教師不能為學(xué)生包辦一切，更不能在課堂上滔滔不絕地滿堂罐。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要善于向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而且要有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他自己去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去探索，相信效果將會(huì)更理想！