李紅星

【摘 要】初中化學(xué)是初中教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)的重要手段。隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來(lái)越高，化學(xué)教學(xué)剛好是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的突破口。因此，各初中學(xué)校和教師需對(duì)化學(xué)教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性予以重視，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；主動(dòng)性；措施

化學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。然而，現(xiàn)階段的傳統(tǒng)式教學(xué)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)無(wú)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的思維邏輯能力起到良好的作用。對(duì)此，各中學(xué)及在職化學(xué)教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、初中化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)性的意義

（一）提高學(xué)生主動(dòng)性是教育成功的前提

教師傳道授業(yè)解惑只是提高教育的外因，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師只能算是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，真正發(fā)揮力量的還是學(xué)生本人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，才能充分掌握化學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，向自我教育的境界邁進(jìn)。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)十分必要。

（二）提高學(xué)生主動(dòng)性是促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，僅靠學(xué)校教育已經(jīng)不能充分滿足個(gè)人發(fā)展的需要。對(duì)此，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、愛(ài)學(xué)、銳意進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。而提高學(xué)生的主動(dòng)性正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)意識(shí)的前提，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了充分的主動(dòng)性，才能全身心投入知識(shí)的世界，真正實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生自小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，很多中學(xué)生都存在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。而導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有兩個(gè)：其一，化學(xué)內(nèi)容枯燥、公式繁多、計(jì)算較難，本身就不容易讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣；其二，現(xiàn)階段的教學(xué)方法有限，教師教學(xué)主要采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，既不能讓學(xué)生充分理解化學(xué)知識(shí)，又增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際

受應(yīng)試教育的影響，很多化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作只知一味地傳授化學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置作業(yè)，忽視了學(xué)生的接受能力和理解能力，在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，教師開(kāi)展教學(xué)工作若是完全不考慮學(xué)生接受新知識(shí)的能力，只會(huì)給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，讓學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助。然而，很多中學(xué)缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)踐的重視，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施存在嚴(yán)重不足。具體表現(xiàn)：試管、燒杯等實(shí)驗(yàn)工具數(shù)量不足；常用化學(xué)藥品匱乏；很多實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)工具存在落后和破損嚴(yán)重等問(wèn)題，既制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，又在一定程度上降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，給初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了阻礙。

三、提高學(xué)生主動(dòng)性應(yīng)遵循的原則

首先要尊重學(xué)生的主體性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主體性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，需建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生關(guān)系就是教學(xué)關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心較少，甚至有的學(xué)生對(duì)教師存有恐懼心理，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)予以轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生充分的理解和尊重，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生營(yíng)造自由、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，要讓學(xué)生自由、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不應(yīng)過(guò)多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擁有自行探索的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)。如果教師過(guò)多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)剝奪學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)讓主動(dòng)學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的意義，降低學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

四、在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性的有效措施

（一）營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生主動(dòng)性的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念，以親切的態(tài)度、風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的類型時(shí)，教師可以就此讓幾位學(xué)生組成一組，展開(kāi)討論，分析化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的不同之處，并彼此分享分辨化學(xué)反應(yīng)的技巧。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在課堂教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置化學(xué)疑點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。實(shí)際教學(xué)中，教師進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，針對(duì)相關(guān)化學(xué)內(nèi)容可以聯(lián)系生活實(shí)際。例如，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的堿時(shí)，教師就可以結(jié)合食品中常見(jiàn)的干燥劑進(jìn)行問(wèn)題探究，讓學(xué)生理解其中的化學(xué)原理，思考生石灰為什么可以作為干燥劑使用。如此不僅可以將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)使用性的理解，同時(shí)可以激起學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探索。

2.運(yùn)用課堂游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

通過(guò)課堂游戲進(jìn)行化學(xué)教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式。課堂游戲一方面可以活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)元素的化合價(jià)時(shí)，就可利用小游戲進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生分別對(duì)應(yīng)一種化學(xué)元素，讓學(xué)生進(jìn)行熟悉，之后教師依次或者打亂順序報(bào)化學(xué)元素，讓學(xué)生回答出對(duì)應(yīng)的化合價(jià)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于增加學(xué)生的記憶和知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)具有科學(xué)性和實(shí)用性，其中包含豐富的實(shí)驗(yàn)，因此在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分有必要。一方面，學(xué)校要改善當(dāng)前實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善的問(wèn)題，增加實(shí)驗(yàn)器材、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的物質(zhì)支持。另一方面，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)地增加實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)掘化學(xué)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。例如，學(xué)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，就可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式開(kāi)展。首先準(zhǔn)備表面皿、試管、固體氫氧化鈉、水等實(shí)驗(yàn)用品。之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)氫氧化鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行觀察：物理性質(zhì)：取幾片氫氧化鈉放在表面皿上，因?yàn)橐吨靡欢螘r(shí)間，我們可以先做氫氧化鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察溶于水放熱的現(xiàn)象，等實(shí)驗(yàn)完成了，再來(lái)觀察固體氫氧化鈉的表面。化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：可以將氫氧化鈉與氫氧化鈣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同，從而得出為什么不能用氫氧化鈉溶液來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?？傊?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要合理安排實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生便于得出結(jié)論。

（四）采用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。初中化學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如一些難以講解的內(nèi)容和不易操作的實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，有些微觀概念也可以通過(guò)電腦動(dòng)畫的方式展示，如此既可增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，又可引發(fā)學(xué)生思考。

總而言之，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)。只有學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能真正投入到學(xué)習(xí)的世界。對(duì)此，教師要充分認(rèn)識(shí)主動(dòng)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，深入學(xué)生生活，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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