王姝瑜

[摘 要]近年來，TED演講引起了越來越多人的關(guān)注。TED演講因?yàn)槠鋬?nèi)容覆蓋面廣、話題豐富、演講風(fēng)格具有感染力、素材新鮮、思想獨(dú)特等特點(diǎn)吸引了越來越多的人。將TED演講資源運(yùn)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受英語(yǔ)演講帶來的沖擊力。在高中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用TED演講資源，可從積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)、提高聽說能力、探討主題四個(gè)方面入手。

[關(guān)鍵詞]TED演講；高中英語(yǔ)；新思想

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）19-0030-02

TED是technology、entertainment、design三個(gè)單詞的縮寫，其主題是“ideas worth spreading”。每一個(gè)演講視頻時(shí)長(zhǎng)控制在18分鐘以內(nèi)，適合高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)。TED演講內(nèi)容涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，演講人也都是各個(gè)領(lǐng)域中的杰出人才。（丁輝，2017）在學(xué)習(xí)這些演講視頻時(shí)，學(xué)生不僅可以積累英語(yǔ)知識(shí)，還可以了解最新思想，感受每一個(gè)演講向我們傳達(dá)的世界觀和價(jià)值觀，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、TED演講資源在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

在日常的教學(xué)中，教師都會(huì)選擇一些有意義的視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇這些視頻資料時(shí)，教師要把握好視頻的內(nèi)容以及向?qū)W生傳達(dá)的思想是否正確。TED演講資源是很好的素材，下面將以實(shí)例進(jìn)行說明。

1.積累新詞匯，擴(kuò)充詞匯量

TED演講中涉及的詞匯量較大，其中部分是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些單詞會(huì)影響到學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容的理解，但是同時(shí)這也是學(xué)生積累新詞匯的一個(gè)很好的途徑，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)單詞，還可以知道單詞在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境下的用法。教師可以在備課環(huán)節(jié)將該堂課演講中的重要詞匯進(jìn)行總結(jié)，然后在視頻播放之前將單詞展示給學(xué)生，并對(duì)單詞的意思進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解；在視頻播放結(jié)束之后，教師可以將演講中包含新單詞的語(yǔ)句當(dāng)作例句進(jìn)行更深的講解，教會(huì)學(xué)生如何使用該新單詞。

例如在Getting along with others這一單元的教學(xué)中，我們可以選擇Jane Fonda和Lily Tomlin在TED中講述female friendship的視頻作為素材。在這段素材當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多有關(guān)人品德和個(gè)性的單詞，例如：audacious（大膽的）、forthcoming（樂于助人的）、decent（得體的、正派的）、justice（正義）、worthwhile（有價(jià)值的）。教師在播放視頻之前，先將這些單詞寫在黑板上，并且對(duì)單詞的意思進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生可以理解視頻內(nèi)容。當(dāng)視頻播放結(jié)束以后，教師再對(duì)單詞的用法進(jìn)行解釋?！癐 am looking for someone who has a sense of fun，whos audacious， whos forthcoming， who has politics， who has even a small scrap of passion for the planet， someone whos decent， has a sense of justice and who thinks Im worthwhile.”在這句話中，連續(xù)使用了多個(gè)形容詞來形容一個(gè)人的性格與品質(zhì)，因此這些形容詞可以用于作文中描述人的性格特點(diǎn)，同時(shí)可以用于口語(yǔ)中回答有關(guān)人的性格方面的問題。

2.認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)法知識(shí)

TED演講中的英語(yǔ)表達(dá)都是相當(dāng)?shù)氐赖谋磉_(dá)，有助于提高高中生語(yǔ)言表達(dá)能力。在觀看視頻的過程中，學(xué)生容易將注意力放在中文字幕上，沒有注意到句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法；同時(shí)演講者的語(yǔ)速對(duì)于高中生而言，還是略快。因此教師在選擇視頻時(shí)，應(yīng)盡量選擇純英文字幕的素材。播放完視頻以后，教師可以請(qǐng)學(xué)生說出在剛才的視頻中較難理解的句子，教師進(jìn)行重放，然后講解該句；學(xué)生沒有提及，但是涉及重要語(yǔ)法知識(shí)的句子，教師也應(yīng)該在播放結(jié)束以后認(rèn)真講解。

例如在上述有關(guān)female friendship的視頻當(dāng)中，以下幾個(gè)句子學(xué)生在理解時(shí)產(chǎn)生了困難：“Just being with her sucks the life out of me.”在這句話當(dāng)中，句子的結(jié)構(gòu)以及suck這個(gè)單詞會(huì)讓學(xué)生難以理解。Just being with her是動(dòng)名詞作主語(yǔ)，suck有吸吮、吸取的意思，suck在英語(yǔ)口語(yǔ)中應(yīng)用得很廣泛，例如suck fresh air（吸入新鮮空氣）、it sucks（糟糕、爛透了）等。結(jié)合此視頻的語(yǔ)境，這是演講者在調(diào)侃兩人之間的友情，因此這句話應(yīng)該翻譯為：和她在一起幾乎占用了我所有的生命?！癐ts nice to have somebody still around to play with and learn from when youre getting toward the end.”這句話造成學(xué)生理解困難的原因是句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。It在這里作形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)是“have somebody still around to play with and learn from”，后面的when引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。這句話應(yīng)該翻譯為：當(dāng)你走向人生終點(diǎn)的時(shí)候，有個(gè)人可以陪在你身邊和你一起玩，讓你學(xué)習(xí)，這是很不錯(cuò)的。

3.認(rèn)真聆聽，提高聽說能力

演講都具備極強(qiáng)的感染力，演講者用其幽默的表達(dá)方式、獨(dú)特的肢體語(yǔ)言去感染每一個(gè)聆聽的人。演講者在演講的過程中，會(huì)與聽眾有一定的互動(dòng)，同時(shí)要有效地傳達(dá)自己的想法，因此演講中的許多表達(dá)方式都可以用于我們?nèi)粘５慕浑H活動(dòng)當(dāng)中。教師可以在最后一遍播放視頻時(shí)，選擇無(wú)字幕的版本，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力。當(dāng)演講者提出一個(gè)問題時(shí)，教師可以暫停播放，請(qǐng)學(xué)生起來回答這個(gè)問題。在視頻結(jié)束以后，教師根據(jù)演講內(nèi)容提出問題，學(xué)生以小組為單位開展討論。

例如，在本單元的教學(xué)中，我們還可以選擇Celeste Headlee的演講作為素材，演講的主題是如何成為一個(gè)好的交談?wù)?，該主題與我們本單元教學(xué)目標(biāo)一致。在演講的開始，演講者提出了一個(gè)問題：“How many of you know at least one person that you avoid because you just dont want to talk to them？”教師可以暫停播放，請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可以活躍課堂氣氛。學(xué)生回答完以后，教師做出簡(jiǎn)單的總結(jié)，繼續(xù)播放視頻。整段演講播放完畢之后，教師提出問題：“How to be better conversationalists？”然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論完畢以后，請(qǐng)每組代表進(jìn)行回答。

4.深層次探討主題，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

每一個(gè)TED演講都向聽眾傳達(dá)一個(gè)新的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也需要建立自己的價(jià)值體系，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。因此，在學(xué)習(xí)完整個(gè)演講以后，教師可以提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考然后說出自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)演講的主題及其背后的教育意義進(jìn)行探討。（施悅臨，2017）

例如在觀看完“Everyone makes a mark”的演講視頻之后，教師可以提出問題：

What do you do really well that I would be interested in？

What can self-confidence bring you when you make friends？

通過第一個(gè)問題可以了解學(xué)生對(duì)自己的了解以及自信程度。通過第二個(gè)問題可以了解學(xué)生觀看完演講和學(xué)習(xí)完本堂課以后真實(shí)的想法。學(xué)生在回答這兩個(gè)問題時(shí)，可以運(yùn)用該堂課所學(xué)的單詞和表達(dá)方式，起到鞏固知識(shí)的作用。學(xué)生回答完問題以后，教師對(duì)演講的主題進(jìn)行歸納：Self-confidence is the ability or the belief to believe in yourself， to accomplish any task， disregard the odds， disregard the difficulty， disregard the adversity.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用演講中提到的方法去建立自信，在與人交往中找到快樂。

二、應(yīng)用TED演講資源的注意事項(xiàng)

首先，教師在選擇TED演講視頻時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，選擇時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容合適的素材；根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，選擇字幕類型。TED演講當(dāng)中有部分視頻有明顯的地方口音，或者所講領(lǐng)域?qū)W(xué)生而言太遙遠(yuǎn)，教師對(duì)于這類視頻應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。

其次，教師在選擇了合適的演講資源之后，在備課時(shí)需要充分了解視頻的內(nèi)容和節(jié)奏。在課堂中使用時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，在不重要的地方可以適當(dāng)加速，在重要的地方則進(jìn)行細(xì)講。

再次，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。切不可只是播放視頻和教師講解，教師要多提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生的思維跟上課堂節(jié)奏。同時(shí)在互動(dòng)的過程中，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，杜絕“啞巴式英語(yǔ)”。（楊立伙，2017）

綜上所述，將TED演講資源應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生在感受演講的魅力的同時(shí)積累英語(yǔ)知識(shí)，提高聽說能力，學(xué)習(xí)新的思想。合理應(yīng)用TED演講資源，還可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 丁輝.“TED英語(yǔ)演講”輔助高中英語(yǔ)聽說課堂初探[J].校園英語(yǔ)，2017（23）.

[2] 施悅臨.TED演講在高中英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)上的運(yùn)用研究：以復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)文理學(xué)院英語(yǔ)拓展課為例[J].教育參考，2017（1）.

[3] 楊立伙.利用TED網(wǎng)絡(luò)資源，突破高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)空[J].校園英語(yǔ)，2017（17）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）