王春鵬

摘 要：識(shí)譜是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)識(shí)譜可以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是為什么現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡唱歌而不會(huì)識(shí)譜呢？《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)”“要求學(xué)生要有一定的識(shí)譜能力”，因此希望老師能夠重視識(shí)譜教學(xué)，讓“識(shí)譜教學(xué)”重歸音樂(lè)課堂！讓同學(xué)們?cè)谡n堂上輕松、快樂(lè)地識(shí)譜。

關(guān)鍵詞：識(shí)譜；游戲法；節(jié)奏；視聽(tīng)；圖形譜；樂(lè)器

一、識(shí)譜要趣味化——游戲法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但識(shí)譜教學(xué)是一項(xiàng)比較枯燥的訓(xùn)練，所以教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)的興趣，學(xué)生才有主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)譜的愿望，因此我們就必須運(yùn)用多種方法引起學(xué)生的興趣。

游戲就是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，將識(shí)譜游戲化既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的注意力。

低年級(jí)音樂(lè)課要針對(duì)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，從趣味的、新穎的教學(xué)形式入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣。如：在學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，我采用了“卡片組音”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在上課前我拿出了一面小紅旗說(shuō)：“同學(xué)們看看老師今天給你們帶來(lái)了什么禮物？”孩子們都很興奮地很有自信地說(shuō)：“小紅旗?！蔽艺f(shuō)：“你們真了不起，認(rèn)識(shí)的東西還真不少啊?！弊プ⊥瑢W(xué)們的興奮點(diǎn)切入，我們現(xiàn)在來(lái)個(gè)“小紅旗組音”游戲比賽吧，每組派一位同學(xué)參賽，看看哪一組的同學(xué)能夠從小紅旗上找出老師彈奏的音名，并能夠正確地按照音高排列起來(lái)。通過(guò)游戲不但提高了學(xué)生的聽(tīng)辯能力，還讓同學(xué)們快速掌握了音高和旋律的走向，這樣的游戲教學(xué)法有效地提高了學(xué)生識(shí)譜的興趣。

二、活動(dòng)與識(shí)譜教學(xué)相結(jié)合

1.先念節(jié)奏，再唱譜

節(jié)奏是旋律的骨干，音高是旋律的靈魂。學(xué)習(xí)節(jié)奏可以先從生活中開(kāi)始，可以通過(guò)模仿動(dòng)作拍擊來(lái)表現(xiàn)這些節(jié)奏，讓學(xué)生直接感受音樂(lè)與生活的關(guān)系，在最平凡的生活中掌握節(jié)奏。如：在學(xué)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)來(lái)啦》火車(chē)的聲音節(jié)奏，引領(lǐng)學(xué)生在節(jié)奏譜的下方用小對(duì)勾的形式畫(huà)出“路線圖”。

孩子們通過(guò)模仿火車(chē)的聲音的節(jié)奏來(lái)掌握音符時(shí)值的長(zhǎng)短，再通過(guò)老師彈奏曲譜，同學(xué)們就能夠輕松地邊聽(tīng)邊唱了。

2.先唱歌曲，再識(shí)譜

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“必須擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系，我們不能先學(xué)會(huì)識(shí)譜再學(xué)習(xí)音樂(lè)，而要在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)譜?！备璩虒W(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的最有利的實(shí)踐活動(dòng)，也是學(xué)生最樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

如同學(xué)們?cè)趯W(xué)唱通俗歌曲的時(shí)候，為什么只是聆聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚩焖俨⑶覝?zhǔn)確地唱出來(lái)呢？而教材上的歌曲曲譜他們就唱不好呢？其實(shí)原因在于我們“識(shí)譜教學(xué)”的方法。后來(lái)在教學(xué)上，我就大膽嘗試逆向教學(xué)法——先唱歌曲，再學(xué)曲譜。用這種方法不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)效率。

3.視聽(tīng)結(jié)合，綜合識(shí)譜

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，識(shí)譜教學(xué)也是要將音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)思維與視覺(jué)思維相結(jié)合，如：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)不但可以提高學(xué)生的視聽(tīng)能力，還可以豐富學(xué)生的視聽(tīng)感受，也是容易突破教學(xué)重難點(diǎn)的好方法。這樣更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，輕松識(shí)譜。

三、巧用圖形譜提高識(shí)譜教學(xué)

圖形譜是通過(guò)實(shí)物、點(diǎn)、線等圖形或符號(hào)將抽象音符具體化、形象化、直觀化，以體現(xiàn)旋律線條的走向、節(jié)奏的長(zhǎng)短和音的強(qiáng)弱等音樂(lè)要素。圖形譜是一種新型識(shí)譜教學(xué)的有效手段和過(guò)渡方法，我覺(jué)得在低年級(jí)的識(shí)譜教學(xué)中利用圖形譜可以更好地提高教學(xué)效率。

如：在學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》時(shí)，我根據(jù)音高、節(jié)奏特點(diǎn)并結(jié)合歌詞的內(nèi)容，利用五角星做圖形譜進(jìn)行教學(xué)。

形象直觀、色彩鮮明的圖形譜不僅能幫助學(xué)生記住每一句歌詞，并能跟隨圖形譜感受歌曲旋律的音高走向和節(jié)奏長(zhǎng)短變化，同時(shí)也可以幫助學(xué)生逐漸建立音高感和節(jié)奏感，為識(shí)譜學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、器樂(lè)與識(shí)譜教學(xué)

樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。將樂(lè)器引入到課堂中，不僅使音樂(lè)課堂更具有趣味性，它還能使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到更好的訓(xùn)練。比如：我剛剛將葫蘆絲引進(jìn)課堂中時(shí)，是先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)音階，熟悉指法，單音練習(xí)，再到簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，我將練習(xí)曲《我有一只小羊羔》的譜子寫(xiě)在黑板上：

在吹奏之前，我就試著讓學(xué)生先唱一遍譜子再來(lái)吹奏，這樣同學(xué)們就能夠很熟悉很流暢地把旋律準(zhǔn)確地唱出來(lái)了。還有一些相對(duì)難點(diǎn)的曲子《月光下地鳳尾竹》《瑤族舞曲》等等，同學(xué)們不但能吹奏也能準(zhǔn)確地把歌譜唱出來(lái)。

器樂(lè)進(jìn)課堂是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高感念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。

識(shí)譜是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和前提。識(shí)譜教學(xué)也是小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分，學(xué)生一旦在音樂(lè)課上擁有自我“識(shí)譜”能力，必定能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的潛能。因此我們音樂(lè)教師應(yīng)該重視識(shí)譜教學(xué)，努力探尋新的、科學(xué)的、能激發(fā)學(xué)生興趣的音樂(lè)教學(xué)方式和方法，愿孩子們通過(guò)音樂(lè)課堂真正的有所收獲，讓他們能夠輕松地識(shí)譜、快樂(lè)地識(shí)譜。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹理，崔學(xué)榮.與名師同行[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2009.

編輯 高 瓊