陳建芳

摘要：幼兒期是生活習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期，良好的習(xí)慣能讓他們終身受益。小班是幼兒跨入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，但是培養(yǎng)好的習(xí)慣卻不是朝夕可成的，因此本文從良好生活習(xí)慣培養(yǎng)原則與多種培養(yǎng)方法，如營造良好教育氛圍，寓教于戲，激發(fā)幼兒興趣，以及與家長聯(lián)合培養(yǎng)等方式來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒打好一生的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活習(xí)慣;培養(yǎng)原則;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0001-01

1.幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對(duì)幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，對(duì)于幼兒未來而言，好的生活習(xí)慣有助于健全人格、提高素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，讓人受益終身。然而不良的習(xí)慣卻會(huì)為將來帶來諸多不便，壞習(xí)慣一旦形成，我們要花掉十倍、甚至百倍的努力將他改掉。

小班幼兒在這個(gè)時(shí)期可塑性非常強(qiáng)，特別容易模仿，愛探索，但相對(duì)的自控能力較差，對(duì)是非判斷能力較弱。所以這個(gè)時(shí)期既是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，又是沽染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。所以幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而如何培養(yǎng)小班幼兒生活習(xí)慣是小班管理的重中之重。要在明確教導(dǎo)之外同時(shí)進(jìn)行隱性教育，在日常生活中滲透教育過程，以“潛移默化”和“潤物細(xì)無聲”的方式對(duì)受教育者思想、價(jià)值觀、情感等進(jìn)行影響。

2.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)原則

眾所周知，小班時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng)，愛模仿，此時(shí)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期但也是容易沽染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)期，既然已意識(shí)到要適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么該如何培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣就是必須要去好好研究的了。而研究得出在此培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的期間需要堅(jiān)持三個(gè)原則，堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，在幼兒的成長過程中要多些表揚(yáng)和鼓勵(lì);堅(jiān)持持續(xù)性原則，循序漸進(jìn)，持續(xù)滲透，因?yàn)榱?xí)慣不是朝夕即可養(yǎng)成的;最后還要堅(jiān)持統(tǒng)一性原則，家長和老師教育的統(tǒng)一性，互相配合，促使幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)方法

3.1 營造良好教育氛圍

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣首先要營造一個(gè)良好的教育氛圍，一個(gè)好的氛圍就讓一個(gè)無形的引導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

在學(xué)習(xí)良好生活習(xí)慣時(shí)，幼兒容易受到環(huán)境暗示，所以在適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置提示環(huán)境，便能時(shí)刻提醒幼兒去認(rèn)真的完成。例如：把正確的洗手動(dòng)作圖解貼在洗手池的墻壁上，幼兒每次洗手時(shí)便會(huì)自覺對(duì)照，鞏固自己的行為，同時(shí)對(duì)于幼兒不太會(huì)的行為，他們也容易被按時(shí)由于好奇心去模仿，讓他們處在一個(gè)處處能看到良好習(xí)慣的環(huán)境中去，促進(jìn)他們的習(xí)慣養(yǎng)成。

此外，創(chuàng)建一個(gè)良好的精神環(huán)境，也能促進(jìn)他們的習(xí)慣養(yǎng)成。教師與家長之間，教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間形成寬松民主和諧的氛圍，融洽的人際交往關(guān)系，能讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中，同時(shí)學(xué)習(xí)到相互有愛，互幫互助的精神。

3.2 寓教于戲選擇幼兒喜歡的方式

幼兒教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣有著舉足輕重的作業(yè)，教師可以將教育融合在幼兒一天的生活和游戲中，讓幼兒在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

然而對(duì)于枯燥，反復(fù)，單一的教育講解，幼兒多半是不喜的。幼兒都是喜歡幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的好手段，因此，我們把各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)都巧妙地用游戲加以生活行為習(xí)慣的融入。如教育孩子要講衛(wèi)生愛清潔，不亂丟亂扔，設(shè)計(jì)了系列的活動(dòng)“吃了東西為什么要漱口”，“果皮該丟在哪里？”等等，運(yùn)用直觀的教具、模具表演、講故事等方法引導(dǎo)幼兒對(duì)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣有較為具體的理性認(rèn)識(shí)。

我們會(huì)選擇多種多樣融入生活的小游戲，鍛煉他們的自理能力和培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。比如：“娃娃家”游戲，我們讓幼兒帶來家里可愛的娃娃，并收集漂亮的娃娃衣服，和大家一起玩幫娃娃有序的穿衣脫衣的游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)衣袖、衣領(lǐng)等，通過反復(fù)玩耍練習(xí)后，我們便可更好的教他們?nèi)绾未┮?，培養(yǎng)他們的生活自理能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們自主穿衣的積極性，培養(yǎng)自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。

比如：“配對(duì)”游戲。我們讓幼兒在一堆圖片中找到自己喜歡的，然后比對(duì)著圖片到毛巾架和茶杯架前，找到與圖片對(duì)應(yīng)做標(biāo)記。此時(shí)，我們就會(huì)告訴幼兒，“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的圖片就獎(jiǎng)勵(lì)給你?！边@樣他們就很快認(rèn)識(shí)了這些物品?？梢娕d趣引導(dǎo)，對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成有著巨大的作用。

教師通過這些教育意義的游戲來調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而抓住幼兒的心理特點(diǎn)，將生活日常的點(diǎn)滴通過不同的游戲，讓幼兒在做游戲中的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并能主動(dòng)去完成。

3.3 和家長聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)

家庭無時(shí)無刻都在影響著他們的成長，這種影響即使將幼兒送到幼兒園也不會(huì)停止，因此只有將家長工作提到日程，放到重要位置，幼兒園始終與家長相互信任，相互支持，相互尊重，才能使家園的溝通更順暢有效，共同聯(lián)合，形成強(qiáng)大的合力，為幼兒的將來培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在也有許多家長在與幼兒園的聯(lián)合培養(yǎng)上存在著許多問題。

對(duì)幼兒展開教育時(shí)，家長要與教師相互配合，密切聯(lián)系，保證家庭與幼兒園教育的一致性，必定能提高教育效率，這也是保證幼兒得到一致的教育的重要途徑。此外要定期組織活動(dòng)，第一，要定期組織家長開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長到幼兒園和觀摩幼兒在園內(nèi)的一天的生活活動(dòng)，讓家長及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，讓家長遵循著這樣一天的規(guī)章制度，在家里配合著對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒快速形成這樣的生活習(xí)慣。第二、定期開家長會(huì)，這是教師與家長面對(duì)面交流的平臺(tái)，讓家長了解幼兒的生活日常以及行為習(xí)慣的要求，并知道在家應(yīng)該配合的地方。

4.結(jié)語

良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕就能完成，還需要教師、家長與幼兒互相配合，通過一個(gè)長期的過程，科學(xué)合理、堅(jiān)持不懈的一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為幼兒的將來打下良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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