尹培

摘要：幼兒園美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識美，欣賞美，創(chuàng)造美的一種活動。幼兒的繪畫過程是幼兒追求美，向往美，表達(dá)美的過程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動，繪畫教育

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0008-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，人們越來越依賴科技產(chǎn)品來改善和豐富他們的生活和工作。信息技術(shù)在幼兒園管理和教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將形成一個影響幼兒成長和發(fā)展的新環(huán)境，改變幼兒的學(xué)習(xí)和思考方式。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，其在繪畫活動中的運(yùn)用對優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展兒童綜合素質(zhì)，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展起著一定的作用。

1.結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)則，創(chuàng)造繪畫情境

提高幼兒的參與興趣。在幼兒園繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造相應(yīng)的繪畫教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)主觀情感與客觀情感的融合。教師創(chuàng)設(shè)適合的活動情境形成一種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)自然的畫面，提高幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的創(chuàng)作熱情促進(jìn)幼兒積極參與教學(xué)過程。例如，在引導(dǎo)幼兒畫畫的過程中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好，結(jié)合個性特征和年齡特點，選擇當(dāng)下較為流行的卡通形象及動畫片主人公開展相應(yīng)的繪畫學(xué)習(xí)。首先，使用多媒體信息技術(shù)，為兒童播放了卡通片“小豬佩奇”中最喜歡的小動物及形象畫出來，提高幼兒們的參與繪畫的興趣。

2.提高幼兒構(gòu)思能力

構(gòu)思講的是創(chuàng)作中作者對繪畫整體的思考活動，包括對表現(xiàn)的主題內(nèi)容、形式方法的思考。大班幼兒的繪畫構(gòu)思相對穩(wěn)定，他們可以提前考慮好畫的內(nèi)容。在孩子們畫畫之前，老師可以播放視頻或各種圖片，讓孩子們通過觀察產(chǎn)生無限的聯(lián)想。隨著豐富的審美意象的輸入，孩子們將會逐漸形成自己的想法。只有呆板的靜態(tài)畫或老師口頭語言的描述，對形象具體思維的幼兒來講很難進(jìn)行憑空的構(gòu)思活動。例如在活動《我的問題》中，教師通過多媒體課件《我班有個小問號》，向幼兒展示各種疑問的場景圖，幼兒從問題“晚上他問星星有多少”的場景中構(gòu)思自己的繪畫，想要提出的問題是“宇宙中有多少星星呢？”并且提出要畫一個地球和很多星星?；顒又行畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用，展示給幼兒的信息深得幼兒的喜愛，給幼兒留下深刻的印象，轉(zhuǎn)化為幼兒自身經(jīng)驗，在繪畫過程中，受已有經(jīng)驗的驅(qū)使，對繪畫中的構(gòu)思起到穩(wěn)定作用。由此可見，信息技術(shù)在活動中的運(yùn)用促進(jìn)幼兒構(gòu)思能力提高。

3.調(diào)動幼兒繪畫活動的創(chuàng)作能力

幼兒繪畫活動的創(chuàng)造性是判斷幼兒繪畫活動中是否具有原創(chuàng)性和表達(dá)意識力的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的注意力是具有很大隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評，對幼兒來說，枯燥形式缺少審美感知，幼兒作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在幼兒面前。例如《嘴巴和我開玩笑》中各種表情和夸張嘴型的變化，使幼兒的表情和嘴巴不由自主地跟著一起動起來，幼兒產(chǎn)生創(chuàng)新各種表情的欲望，思路在不斷變化的圖片中擴(kuò)展開來，老師看到后問道：你的嘴巴能變成什么樣子呢？孩子們立刻給了許多答案，從孩子們的回答中發(fā)現(xiàn)他們的想象力豐富極了，有的孩子提出：我的嘴巴還能變得很大，吃掉十個西瓜。其他孩子聽到以后都哈哈大笑起來，另一個孩子說道：我的嘴巴能吃掉一個宇宙。在幼A期開發(fā)創(chuàng)造力的途徑有許多，藝術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的極佳途徑。利用多媒體能突破時間和空間限制這一特征，制作動畫課件，通過聲音感受和圖像清晰，為幼兒提供形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動。

4.采用多元化的評價方法，注重幼兒個性發(fā)展

在幼兒園繪畫活動的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制，通過多元化的評價方法發(fā)展每個孩子的亮點，注重培養(yǎng)孩子的個性和特長。在評估幼兒在繪畫活動過程中的表現(xiàn)時，我們不應(yīng)僅僅依賴?yán)L畫的技巧和技能方面的內(nèi)容。我們還應(yīng)該把素質(zhì)教育的要求與幼兒的綜合客觀的構(gòu)圖創(chuàng)新、色彩搭配、繪畫習(xí)慣、繪畫活動中與其它幼兒之間的互動及合作關(guān)系、繪畫活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評價。在幼兒綜合觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。例如，在完成繪畫活動后，觀察孩子是否會有意識地收起他們所使用的繪畫材料，以及孩子們是否習(xí)慣在繪畫過程中幫助他人，針對幼兒繪畫作品進(jìn)行肯定的表揚(yáng)及鼓勵后提出一些建設(shè)性及提高的意見，充分提高幼兒們的繪畫自信心，又能給予幼兒繪畫新目標(biāo)及方向，促進(jìn)幼兒園繪畫活動教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高，促進(jìn)幼兒們身心健康及發(fā)展。

5.結(jié)語

信息技術(shù)手段作為一種有利于幼兒繪畫能力發(fā)展的輔助教育教學(xué)方法，為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的繪畫能力，必須在具體的繪畫教育和教學(xué)活動中結(jié)合其他教育方式和教學(xué)方法實現(xiàn)良好的目標(biāo)。

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