曹婷婷

摘要：小學(xué)班級管理是一個(gè)重要的教育問題。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。他們有自尊，個(gè)人情感和被重視的價(jià)值觀。為了提高小學(xué)班級管理的效果，在管理中應(yīng)重視賞識教育的應(yīng)用，科學(xué)合理的應(yīng)用賞識教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想和新思路，全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，從而有效提高小學(xué)班級管理的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;欣賞教育;問題與對策

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0026-01

1.欣賞教育在小學(xué)課程管理中的應(yīng)用問題

1.1 方法單一

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，教師對欣賞教育有一定的了解，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，由于方法的單一，欣賞教育的效果并不理想。過于單調(diào)的欣賞方法會(huì)使學(xué)生感到疲倦，降低欣賞教育的效率。在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生解決了問題或取得進(jìn)步時(shí)，教師雖然認(rèn)識到應(yīng)該贊美學(xué)生，但贊美的形式經(jīng)常是在口頭上進(jìn)行鼓勵(lì)，例如“你真棒”“做的好”等等。長此以往，在學(xué)生對這種方式熟悉之后，沒有了新鮮感，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。

1.2 學(xué)生不認(rèn)可欣賞教育

在小學(xué)階級管理過程中開展欣賞教育的關(guān)鍵是學(xué)生是否能夠認(rèn)同這種欣賞教育。只有學(xué)生認(rèn)同，才能充分發(fā)揮欣賞教育的作用。在課堂的日常管理過程中，教師一般都比較嚴(yán)肅，以更好地震懾學(xué)生，有效約束學(xué)生的行為。這會(huì)使學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼，影響建立良好的師生關(guān)系，對教師的行為會(huì)產(chǎn)生一定的敬畏感。在這種情況下，賞識教育很難在課堂管理中應(yīng)用，也不會(huì)被學(xué)生認(rèn)可?？梢钥闯觯晒﹂_展欣賞教育的前提要求教師要對學(xué)生有一個(gè)良好的認(rèn)識，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心中，更有效地進(jìn)行欣賞教育。

1.3 賞識缺乏全面的教育觀

全面的教育觀應(yīng)從學(xué)生整體發(fā)展的角度出發(fā)。然而，在實(shí)際教育中，教師只是根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將其定為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種欣賞完全失去了教育的意義。學(xué)生一味的學(xué)習(xí)只是為提高分?jǐn)?shù)，這樣會(huì)造成學(xué)生失去受教的自主性，除了分?jǐn)?shù)沒有其他方面的發(fā)展，完全成了一顆枯樹，枝、葉被剪掉了，沒有了自由。對一個(gè)不健全的花朵如何進(jìn)行賞識和美化？這樣缺乏全面教育的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了自我，沒有自由發(fā)展的空間，怎么去賞識教育。

2.在小學(xué)班級管理中應(yīng)用欣賞教育的措施

2.1 保證方法的多樣化

首先，教師必須從自己的語言上人手，對學(xué)生進(jìn)行欣賞教育。在課堂管理過程中，必須給予學(xué)生一定的欣賞，用鼓勵(lì)的語言教育學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。其次，要給學(xué)生一定的賞識目光。在課堂教學(xué)中一旦學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)，教師就要借助賞識性的目光來鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在語文課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握文本，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，但是一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴或是讀錯(cuò)的現(xiàn)象，所以教師就要運(yùn)用好自己的面部表情，通過微笑等來鼓勵(lì)學(xué)生。在這種無聲鼓舞的影響下，可以讓學(xué)生受到影響，從而主動(dòng)融入自己的情感，提高朗讀的效果。最后，教師必須在批改學(xué)生作業(yè)的過程中使用鼓勵(lì)性的評估。從欣賞教育的角度出發(fā)，將人文評論納人學(xué)生的作業(yè)中，為學(xué)生提供一些鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 賞識有度，合理批評

對學(xué)生的賞識是對學(xué)生的積極肯定，同時(shí)還能鼓勵(lì)他們更積極主動(dòng)，這在小學(xué)階段的教育中非常重要。然而，這個(gè)階段的孩子自我約束能力相對較差，同時(shí)還沒有能夠正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己，容易受到外界的影響。過度的賞識會(huì)影響他們對自我的評價(jià)，并且很容易導(dǎo)致他們驕傲自滿。因此，賞識必須掌握適當(dāng)?shù)亩?，該批評的時(shí)候還是要嚴(yán)肅批評。同樣，批評也必須在一定程度上掌握，并且不可能對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。對于學(xué)生來說，一味地賞識會(huì)讓他們過分自信乃至驕傲自大，一味地批評會(huì)讓他們感到壓抑，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能讓他們正確地認(rèn)識自己。

2.3 建立師生平等關(guān)系

賞識教育應(yīng)建立在和諧平等的關(guān)系之上。賞識教育可以說服學(xué)生，真正使其體會(huì)到教育的作用。因此，教師應(yīng)積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為無話不談之友，在學(xué)生面前多體現(xiàn)溫和、易親近的一面，使學(xué)生樂于與教師交流自己的煩惱。幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想，并有針對性地指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，樹立、維護(hù)良好的教師形象，以自身人格魅力影響、引導(dǎo)學(xué)生，才能真正使學(xué)生信服，學(xué)生才能從內(nèi)心真正認(rèn)同教師的賞識。

3.結(jié)語

賞識教育始于“愛”，堅(jiān)持在理解，信任，認(rèn)同，寬容和鼓勵(lì)的前提下對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在小學(xué)班級管理中引入賞識教育理念，符合學(xué)生的心理和生理需求。同時(shí)，它在學(xué)生的自我價(jià)值感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神和勇于面對失敗方面發(fā)揮著重要的作用。

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