許忠美

摘要：我國現(xiàn)在越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育為我國輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大的貢獻。同時在新形勢下，企業(yè)對于機電人才的需求越來越大，但是中職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面還存在著很多問題，本文在此基礎(chǔ)做了一定的探索，同時結(jié)合自己的經(jīng)驗提出了幾點關(guān)于機電教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教育體系建設(shè);機電人才;中職院校;機電教學(xué)

中圖分類號：C712

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0163 - 02

背景：在過去的幾十年間，我國的職業(yè)教育體系建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進步，為我國輸送了大量的職業(yè)技術(shù)人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要的貢獻。但是如何建設(shè)完善的教育體系仍然是困擾著職業(yè)教育發(fā)展的重要阻力。我國在中長期教育發(fā)展改革綱要中明確指出，到2020年我國要建設(shè)的職業(yè)教育體系，要體系出終身學(xué)習(xí)的理念，同時要能夠適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展，最后能夠滿足經(jīng)濟社會對于高素質(zhì)人次和技能人才的需要，因此各個職業(yè)院校在教育探索方面仍然有很長的路要去實踐。

目前中職院校在機電理論教育環(huán)節(jié)已經(jīng)取得了很大的成果，然而在中國的大多數(shù)中職院校忽視了教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因有很多，其中一條就是中職院校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到資金、師資等各個因素的影響。因此本文在此基礎(chǔ)上探究了中職機電教學(xué)存在的問題以及改革思考。

1 中職機電教學(xué)存在的問題

1.1 實踐內(nèi)容多，效果差。在中職機電的教學(xué)實踐過程中，許多職業(yè)院校的教育工作者都已經(jīng)認識到實踐教學(xué)的重要性。但是在目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，大多數(shù)職業(yè)院校的教育工作者主要還是進行理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。事實上，雖然學(xué)生掌握了機電的理論知識，但在具體實踐中還存在許多問題。這些問題在教科書里沒有提到。由于過于強調(diào)理論學(xué)習(xí)，而忽視了實踐教學(xué)，學(xué)生實踐能力并沒有得到改善，在未來的就業(yè)過程中也不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。事實上，缺乏實踐教學(xué)的真正原因是學(xué)校沒有能力為學(xué)生提供實用的空間。因此，學(xué)生練習(xí)的時間更少。也有一些學(xué)校實行模擬學(xué)習(xí)，但是這個過程中設(shè)置的問題過于簡單和有影響，教育者和學(xué)生都沒有意識到學(xué)習(xí)時間的重要性。一旦學(xué)生進入工作場所，他們將會非常匆忙，無法處理緊急情況。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是非常必要的。

1.2 資源受限。機電學(xué)科實踐性很強，往往需要很多大型試驗臺，但是職業(yè)院校受到師資、資金等方面的設(shè)置，加上很多地方政府不重視，導(dǎo)致學(xué)校很難獲得充足的資金去采購設(shè)備，因此沒有辦法開展相關(guān)的實訓(xùn)項目，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量達不到企業(yè)的標準。

1.3 學(xué)校監(jiān)管不嚴。目前，大多數(shù)職業(yè)院校的管理者和教育者沒有充分認識到實踐環(huán)節(jié)的重要性，不重視的態(tài)度直接影響到社會實踐環(huán)節(jié)的效果。同時通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在實習(xí)之后會有截然相反的表現(xiàn)。在實習(xí)前期學(xué)生很努力、很興奮、學(xué)習(xí)很有熱情。但過了很長一段時間，他們就會覺得沉悶，熱情也會下降。工作效率也會降低，無法按時完成工作。也有一些學(xué)生幾乎沒有時間去熱情。這是由于學(xué)校缺乏監(jiān)管，無法了解學(xué)生的現(xiàn)狀，無法采取措施為學(xué)生提供寬松的機會。

2 中職機電教學(xué)改革的幾點建議

2.1 明確職業(yè)教育目標，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。要提中職機電教學(xué)的質(zhì)量，必須突出職業(yè)教育的特點。要想全面提高職業(yè)教育的效果，必須確保學(xué)生掌握基本原則，掌握實踐技能和方法。因此，職業(yè)教育體系建設(shè)的目標需要定位于培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的素質(zhì)，而不僅僅是簡單的理論教育，而是培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型專業(yè)人才。

在開展職業(yè)院校機電專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)校往往將實踐教學(xué)與實驗教學(xué)混淆，只是簡單地增加操作環(huán)節(jié)，但是這樣難以有效提高學(xué)生的實踐能力。這一想法在職業(yè)院校更為普遍，不利于職業(yè)教育體系的建設(shè)。因此，根據(jù)各個職業(yè)院校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時，要充分結(jié)合機電專業(yè)辦學(xué)的特點，充分整合當(dāng)?shù)氐馁Y源，認真負責(zé)地重新定位職業(yè)教育的辦學(xué)理念?？梢远ㄆ谝螽?dāng)?shù)丶夹g(shù)企業(yè)的工程師來校講學(xué)，講解機電專業(yè)實際遇到的問題以及機電專業(yè)的發(fā)展方向，更好促進學(xué)生們的綜合發(fā)展。

2.2 突出優(yōu)勢、辦出特色。各個職業(yè)院校在建設(shè)機電專業(yè)的時候，不能盲目照抄其他地方比較成功的工機電專業(yè)的建設(shè)工程案例。各個職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合自己的行業(yè)優(yōu)勢或地域特色，從而強化自身學(xué)校的優(yōu)勢，這樣建設(shè)學(xué)科容易形成專業(yè)特色。這樣才能夠在其他院校中更容易脫穎而出。只有打造自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)越高，這樣更能得到企業(yè)的青睞。

2.3 進行有針對性的教育體制改革。實行有針對性的教育教學(xué)改革是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要途徑。在這一階段，職業(yè)院校作為我國職業(yè)教育的橋頭堡，在改革過程中面臨著很多問題。這些制約因素導(dǎo)致一些職業(yè)職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展跟不上當(dāng)代職業(yè)教育理念下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的步伐。

很多學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)模式、教學(xué)實踐過程中存在著很多問題，如何有針對性進行改革是職業(yè)院校面臨的重要問題，但是在改革過程中始終秉承職業(yè)院校的辦學(xué)理念。充分考量專業(yè)建設(shè)是否滿足社會企業(yè)的需求，培養(yǎng)方案制定是否有利于提高學(xué)生的真正的能力。很多職業(yè)院校存在著一個很大的問題就是過于注重理論教學(xué)，對實踐能力的要求較低。

2.4 采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。目前，國家積極開展相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的生產(chǎn)勞動和社會實踐，和作為工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的一個重要切人點改革職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，指導(dǎo)課程設(shè)置的改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，探索課堂與實習(xí)地點的整合，探索工程與學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、培訓(xùn)后等教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的能力。這無疑有利于提高學(xué)生的技能水平。筆者認為可以從以下兩個方面人手：一是增加實習(xí)實踐，讓學(xué)生有更多的時間在企業(yè)進行實踐培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在實踐工作中獲得大量的現(xiàn)場知識和專業(yè)技能;整合課程內(nèi)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮課程內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐學(xué)習(xí)在內(nèi)容和時間上的良好銜接。整個課程的教學(xué)組織安排應(yīng)科學(xué)合理。學(xué)校要突破原有的教學(xué)體系和教學(xué)體系，建立更加靈活的學(xué)分制和學(xué)分制。

3 結(jié)語

綜上所述，機電學(xué)科是一個實踐性很強的學(xué)科，各個中職院?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)仄髽I(yè)資源，以及明確自己辦學(xué)理念，從而更好突出自己的辦學(xué)特色，為我國源源不斷輸送專業(yè)性技術(shù)人才。

參考文獻：

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