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解析高中歷史材料題的能力提升

2018-10-20 21:38:59張莉
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年12期
關(guān)鍵詞:提升策略高中歷史

張莉

摘要:在高中教學(xué)的過程中,歷史是一門十分重要的學(xué)科。教師在開展高中歷史教學(xué)的過程中,應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生材料的解析能力提升上。針對(duì)高中;歷史材料教學(xué),教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過興趣的激活,讓學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力隨之得到強(qiáng)化。在高中歷史教學(xué)的過程中,教師要遵循相應(yīng)的原則,從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā),為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略。在對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行精細(xì)設(shè)置的背景下,讓學(xué)生的材料分析能力得到提升。基于此,本文鐘點(diǎn)分析了解析高中歷史材料題的具體策略。

關(guān)鍵詞:高中歷史;材料題;解析能力;提升策略

中圖分類號(hào):G634. 51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672 - 9129( 2018) 12 - 0274 - 01

前言:在高中歷史教育教學(xué)的過程中,教師要把關(guān)注點(diǎn)放在問題的解決上,通過對(duì)材料的分析,讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通常情況下,很多學(xué)生在面對(duì)高中歷史材料解析的過程中,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一定的問題,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畏難的情緒。在這樣的背景下,教師要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行重點(diǎn)升級(jí),為提升學(xué)生歷史材料分析能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文重點(diǎn)分析了高中歷史教學(xué)中,提升學(xué)生解析材料題的具體策略。

1 材料教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則和方法

第一,由淺人深,遵循循序漸進(jìn)原則。在高中歷史教育教學(xué)的過程中,材料教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的材料可能會(huì)涉及圖片和文字等內(nèi)容。在這樣的情況下,教師應(yīng)該對(duì)這些材料內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)選擇。同時(shí),教師還應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際課堂教學(xué)密切的結(jié)合在一起。在進(jìn)行提問的過程中,應(yīng)該積極迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,并能夠遵循循序漸進(jìn)的原則。其中設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該展現(xiàn)出一定的啟發(fā)性,能夠由易到難,最終問題之間存在一定的聯(lián)系。

第二,適當(dāng)補(bǔ)充,加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。在高中歷史教育教學(xué)的過程中,教師要充分運(yùn)用課本中涉及的材料。但同時(shí)也不能受到課本知識(shí)的局限。教師從教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)充[1]。隨之,提出不同的問題,并提升學(xué)生的問題分析能力。

第三,精細(xì)設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在高中歷史教學(xué)的過程中,教師要為學(xué)生制定出完善的問題,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在這個(gè)過程中,教師要注意問題的提出要展現(xiàn)出一定的難度,學(xué)生在經(jīng)過相應(yīng)的思考之后才能夠回答出來(lái)的問題。問題的創(chuàng)建應(yīng)該迎合知識(shí)的遷移運(yùn)用,與實(shí)際相聯(lián)系,并提升學(xué)生的問題分析能力,防止出現(xiàn)問題的簡(jiǎn)單化現(xiàn)象。

2 解析高中歷史材料題的能力提升策略

2.1 以趣引思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中歷史教育教學(xué)的過程中,對(duì)材料分析問題的解決提出了比較高的要求。學(xué)生在進(jìn)行問題解決的過程中,就應(yīng)該對(duì)問題產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要積極做出相應(yīng)的努力.讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)。尤其是在高中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。因此,在教學(xué)的過程中,教師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)歷史材料產(chǎn)生好奇心,在引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的情況下,更好的解決學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在的問題。

比如,在進(jìn)行人教版高中歷史《羅斯福新政》教學(xué)的過程中,教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行教學(xué),會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,學(xué)生很有可能對(duì)“資本主義制度”不能進(jìn)行有效的理解。教師要把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上。教師就可以運(yùn)用教材中涉及的史料“1920 - 1929年,美國(guó)工業(yè)的生產(chǎn)增長(zhǎng)55%,……1929危機(jī)爆發(fā)之前,人們消費(fèi)能力很低,但是工廠還在不停的進(jìn)行生產(chǎn)?!备鶕?jù)該內(nèi)容,教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就可以向?qū)W生提出問題“為什么工廠不停的生產(chǎn)?這其中暗含了什么問題?”學(xué)生會(huì)根據(jù)問題進(jìn)行深度的思考,能夠讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí),對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析。最后,教師對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)出現(xiàn)的原因進(jìn)行重點(diǎn)分析。讓學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知。

2.2運(yùn)用史料,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)分析能力。在教學(xué)的過程中,教師要著重提升學(xué)生的問題分析能力。也就是讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行重點(diǎn)處理,并能夠提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。因此,教師在材料教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,就應(yīng)該激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠找尋材料分析的鑰匙,并迎合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

比如,學(xué)生會(huì)對(duì)漫畫等產(chǎn)生濃厚的興趣。所以,高中歷史教師就應(yīng)該積極把握該關(guān)鍵點(diǎn),在進(jìn)行材料分析的過程中,就可以為學(xué)生匹配相應(yīng)的漫畫。讓學(xué)生的動(dòng)作操作能力得到提升,并擁有較高的歷史成績(jī)[2]。

2.3在教學(xué)中愛關(guān)注學(xué)生做題能力的提升。在高中歷史材料分析教學(xué)的過程中,教師要重點(diǎn)提升學(xué)生的做題能力。第一,教師要求學(xué)生認(rèn)真審題。認(rèn)真審題成為了歷史材料題獲得高分的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生從題目的問題和關(guān)鍵詞語(yǔ)等方面著手,在對(duì)問題進(jìn)行滲透審視之后,才可以開展后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二,要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的閱讀。在材料學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行整體性的把握,并能夠?qū)Σ牧现械囊馑歼M(jìn)行重點(diǎn)理解。在學(xué)生完成審題之后,就要求學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行材料閱讀。學(xué)生不僅要關(guān)注材料的正文和材料出處,還應(yīng)該關(guān)注材料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)[3]。在閱讀之后,對(duì)材料進(jìn)行分層理解。第三,要對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的表述。在對(duì)材料的文章大意進(jìn)行重點(diǎn)理解之后,要求學(xué)生從題目的要求中開展針對(duì)性的解答。要對(duì)材料中涉及的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概括。在表述的過程中,要保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

結(jié)論:綜上所述,在高中歷史教學(xué)的過程中,教師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的問題解決能力上,教師要重點(diǎn)從歷史材料的分析上,讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),在實(shí)際開展學(xué)習(xí)的過程中,要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。相信在教師的努力下,高中歷史教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

參考文獻(xiàn):

[1]徐麗麗.淺析高中歷史材料解析題答題方法與技巧[J].文學(xué)教育(下),2017( 07):174.

[2]劉桂云.善用歷史材料,增強(qiáng)高中歷史教學(xué)吸引力[J].學(xué)周刊,2015 (22):142 - 143.

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