朱文生

摘要：在初中基礎(chǔ)教育體系中，歷史學(xué)科占據(jù)著重要地位，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。近些年來(lái)，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求逐漸在各校的歷史課堂教學(xué)中被貫徹落實(shí)，意味著初中歷史教學(xué)正處在非常關(guān)鍵的變革時(shí)期，與素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的理念相適應(yīng)。本文主要在這樣的教育環(huán)境下，探討初中歷史教學(xué)改革的有效教學(xué)策略，以期可以提升初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課程;歷史學(xué)科;初中教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0281 - 02

當(dāng)前新課程理念在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的滲透與發(fā)展，推動(dòng)著課程改革的日漸完善。只是在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題，使其與社會(huì)發(fā)展和新時(shí)代發(fā)展的要求存在著一定的差距。為此，初中歷史教學(xué)要切實(shí)提升自身的教育質(zhì)量，就需要在新課程理念的指引下，采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

1 新時(shí)期初中歷史教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代歷史學(xué)家白壽彝曾認(rèn)為，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)非常重要，既可以開(kāi)闊人們的視野，增益其智慧力量，還能夠讓人們從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，從而為自身的更好發(fā)展而提供有效的指引。因此初中歷史教師應(yīng)該注重讓學(xué)生樹(shù)立起正確的歷史學(xué)習(xí)觀，使其意識(shí)到掌握歷史知識(shí)在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步等方面帶來(lái)的積極促進(jìn)作用。如今新課程理念已經(jīng)滲透在歷史課堂教學(xué)中，使其產(chǎn)生了非常大的變化[1]。為了全面推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革的發(fā)展，要求初中歷史教師必須清楚認(rèn)識(shí)到其中依舊滯留的問(wèn)題。

首先，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)尚未徹底與學(xué)生的實(shí)際情況相融合，又或者與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠明顯，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有得到預(yù)期中的提升，其歷史學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有明顯增強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力會(huì)得不到有效的培養(yǎng)與提升。其次，教師采用的教學(xué)方法沒(méi)有注重與實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合。這主要是因?yàn)榻處熥哌M(jìn)了認(rèn)識(shí)誤區(qū)，過(guò)于追求教學(xué)方法的創(chuàng)新，卻忽略了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，不利于學(xué)生學(xué)好歷史。最后，歷史學(xué)科的過(guò)程化教學(xué)體系處于未完全建立的階段，教師也沒(méi)有積極進(jìn)行自我反思與自我改進(jìn)，其教學(xué)改革進(jìn)程比較慢，影響了課程改革的發(fā)展。

2 新課程理念下初中歷史教學(xué)改革的有效策略

2.1 以信息技術(shù)豐富學(xué)生的感官。歷史學(xué)科具有一定的特殊性，每個(gè)學(xué)生都無(wú)法參與進(jìn)去。為此，教師需要盡可能地采取有效措施，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，積極走進(jìn)歷史教學(xué)氛圍之中。而信息技術(shù)與歷史課的結(jié)合可以有效達(dá)到這一教學(xué)目的，讓歷史課堂氛圍呈現(xiàn)出生機(jī)與活力，教師與學(xué)生的共同參與、交流、互動(dòng)，可以在很大程度上提升歷史課堂的整體教學(xué)效果[2]。比如在《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》這一課的教學(xué)中，學(xué)生很難想象到遠(yuǎn)古人們的生活情境，但是借助信息技術(shù)來(lái)播放相關(guān)視頻或者圖片，可以刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而有效發(fā)散自己的思維，在腦海里構(gòu)筑具有個(gè)人特色的遠(yuǎn)古生活。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生了探究遠(yuǎn)古人們生活的興趣，樂(lè)于主動(dòng)走進(jìn)這一課的教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 以歷史事件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在歷史學(xué)科的各知識(shí)點(diǎn)中，通常都會(huì)存在一定的聯(lián)系。若是學(xué)生將這一聯(lián)系建立起來(lái)，就可以有效地記住相關(guān)歷史知識(shí)，還能更加深刻地了解這些歷史背后的真實(shí)內(nèi)容。而將歷史事件引入到課堂教學(xué)中，可以給原本復(fù)雜、難理清的歷史知識(shí)一個(gè)清晰明確的歷史標(biāo)志，能夠圍繞著這一歷史事件將前后的歷史知識(shí)點(diǎn)根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行有效的羅列，串聯(lián)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)的歷史背景與事件原因、事件結(jié)果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

比如在《商鞅變法》的教學(xué)中，教師就可遵循頒布?jí)ú萘钜粌纱巫兎ㄒ槐鴶”粴⒌牡湫蜌v史事件來(lái)讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間循序來(lái)羅列其中的變法內(nèi)容，然后串聯(lián)變法的歷史背景、變法的原因和變法的結(jié)果，讓學(xué)生縱觀這個(gè)時(shí)期的歷史發(fā)展過(guò)程，有效理解變法的歷史意義，并總結(jié)變法的特點(diǎn)及相應(yīng)的歷史規(guī)律。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效理清其中的歷史知識(shí)思路，便于學(xué)生構(gòu)建起脈絡(luò)清晰的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有自信心，利于提高其對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3 以任務(wù)教學(xué)提高歷史課教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)教學(xué)是可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)到歷史課的教學(xué)活動(dòng)中。比如在《辛亥革命》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主形成小組，針對(duì)教師的課堂任務(wù)，展開(kāi)自主合作探究學(xué)習(xí)。如：（1）辛亥革命的內(nèi)容是什么？（2）辛亥革命的歷史意義是什么？又存在怎樣的局限性？（3）辛亥革命最終的結(jié)果是成功的，亦或是失敗的？理由是什么？通過(guò)這樣的任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生可帶著問(wèn)題走進(jìn)到自主合作探究活動(dòng)中，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，新課程理念的滲透發(fā)展為其帶來(lái)了極大的變化，促使歷史課堂呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。只是隨著新課改的落實(shí)，初中歷史課堂教學(xué)卻收效甚微。因此，初中歷史教師要積極采取有效對(duì)策，改善當(dāng)前的不足之處，讓更多的教學(xué)方式方法和豐富的信息資源豐富歷史課堂教學(xué)，既可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，又可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)與行為習(xí)慣，促進(jìn)其個(gè)人的持續(xù)性健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖國(guó)強(qiáng).初中歷史課程改革下的教學(xué)觀念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變研究[J].新課程（中），2018（ 07）：47.

[2]蒲玉秀.新課改下初中歷史教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2018（20）：22 -23.

[3]郭浩.淺析初中歷史教學(xué)模式的改革創(chuàng)新[J].名家名作，2018（03）：143.