何興園

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了信息化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，目前，很多學校越來越重視教學管理信息化。為了保障學校教學管理信息化，必須建立科學的教學管理信息平臺，加強教學管理隊伍的建設，提高教學管理隊伍建設，擺脫傳統(tǒng)教學管理理念。本文主要闡述高校教學管理信息化的意義，教學管理信息化的問題以及有效的戰(zhàn)略。

關鍵詞：高校教學；教學管理；信息化管理

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0212-01

引言：高等學校的管理模式已經(jīng)采用了信息化管理，為了提高教育事業(yè)的發(fā)展建立信息化管理戰(zhàn)略，是教學管理的核心和關鍵。高校教育的信息化以及教學管理涉及到了很多的領域，因此教學是高等學校的一項核心使用，信息化項目建設有序推進，信息化水平穩(wěn)步提高，信息化應用能力顯著提升，優(yōu)質(zhì)資源共享實現(xiàn)常態(tài)化，教學方式變革持續(xù)推進，學校工作管理信息化平臺多元化。

1.高校教學管理信息化的意義

1.1 提高教學質(zhì)量

信息化管理的優(yōu)點是快捷和方面，教學管理人員能夠充分的利用信息對教師和學生進行科學的管理。目前現(xiàn)在有很多學校緊缺教學資源，如果不能利用教學資源就會到時學校經(jīng)費的短缺等很多問題，通過科學的統(tǒng)籌和規(guī)劃，減少教學資源的浪費，提高教學質(zhì)量。

1.2 實現(xiàn)資源共享

學校的教學內(nèi)容是非常復雜的，包括學生的課程、成績及其各種活動[1]，教學管理者應該通過信息化平臺快速傳播課程安排等相關工作，還能實現(xiàn)資源共享。讓學校用戶能夠通過信息化平臺及時了解自己需要的信息。還能夠反饋學生對教師內(nèi)容的反饋，評價老師的教學質(zhì)量。利用信息化管理規(guī)范了教學管理組織結構，加強了學校和社會的聯(lián)系，促進了學校教育改革發(fā)展，從而實現(xiàn)了資源共享的目的。

2.高校教學管理信息化的問題

2.1 對教學管理認識不足

信息化管理是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，所涉及到的管理有很多.當前，在管理內(nèi)容上，沒有對整體的教學進行國畫，對信息化管理沒有足夠的認識，在工作上沒有發(fā)揮主動性，導致了教學信息化管理的被動性，一直處于滯后的狀態(tài)。在教學管理上還使用了傳統(tǒng)的教學理念，進行管理和建設，導致了教學管理信息流于形式。

2.2 教學管理內(nèi)容上的信息化程度低

學校開展教學課程來看，課程的信息含量特別的低，還有很多學校保持一些原有的課程安排和專業(yè)的計劃。也有不少的學校根據(jù)國家的文明規(guī)定開設計算機的基礎化教程，在課程中很少采用信息化管理，永遠不能適應社會的發(fā)展需求，導致了管理效率非常低，這些都反應了教學行政方面的管理手段。

2.3 信息管理能力不足

在一些高等學校的信息技術應用能力不高，在平時教學管理中，還是采用一些傳統(tǒng)的方式進行采集信息和整理等，在實際工作中，信息化管理并沒有發(fā)揮很大的作用，沒有普遍的使用網(wǎng)絡化技術，一部分管理員依然只會簡單的文字操作和處理報表。

3.分析高校教學管理信息化的戰(zhàn)略思考

找準高校教育信息化應用突破口。全面推進學校工作管理信息化。借助信息化手段實現(xiàn)高效管理，已經(jīng)被證明是切實可行的路徑。校近幾年來緊跟時代發(fā)展的步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓教師的教學方法和學生的學習方法，以及學校的管理更加科學、高效。

3.1 實現(xiàn)信息化管理

教育局統(tǒng)籌配置的計算機教室、班班通設備、高清錄播教室、校園光纖外，我們提檔升級了計算機教室、辦公電腦人人有，增加了網(wǎng)絡專線，全面提升了學校信息化基礎水平。加強校本培訓力度，提升教師信息化素養(yǎng)。強化網(wǎng)絡聯(lián)校工作[2]，同步課堂常態(tài)化。嘗試信息化管理，積極探索實踐。同時必須加強教學管理隊伍，提高教學管理人員的信息素養(yǎng)和信息管理能力，要求教學信息管理人員要提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，能夠熟練的掌握網(wǎng)絡技術的教學信息系統(tǒng)，只有提高信息管理人員的應用能力，才能適應社會的發(fā)展需求。教學管理隊伍建設要堅持引進與培養(yǎng)相結合，重在培養(yǎng)的原則，建立規(guī)范的信息管理，加強規(guī)范管理制度的建設。

3.2 創(chuàng)新機制，提升效能

推行學校信息化管理機構，制定信息化設備管理細則以及相關制度，并強化管理實效。對故障設備及時進行維護維修；對落伍設備進行調(diào)配或捐贈；對報廢設備按照財務報損程序及時下賬；對正在使用設備充分發(fā)揮其使用效益。開展“班班通”大賽、微課制作、觀摩課、示范課等活動，促進信息化設備使用率。依托國家、省教育資源公共服務平臺和網(wǎng)校平臺等，開通教師個人網(wǎng)絡學習空間，上傳案例、視頻、教學反思等資源，不斷交互更新，整合利用。制定在線備授課要求，每月公布備授課情況，并納入考核。抓好學生信息技術應用才能的培育，積極組織學生參與電腦制作、機器人競賽、科技創(chuàng)新等活動，加快創(chuàng)新類課程和教學的銜接，實現(xiàn)學生課程學習與信息創(chuàng)新能力全面發(fā)展，培養(yǎng)提高學生信息化環(huán)境下的學習能力[3]。

3.3 轉變管理職能

完善教學管理制度，加強信息反饋的功能，轉變教學管理職能進行宏觀調(diào)控和增強服務，使教學管理部門有更多的精力投入到教學管理工作中。教學信息管理不僅在于口號的宣傳，還要講信息化理論和方法手段融入到日常的教學管理中，在日常的教學活動中培養(yǎng)管理隊伍，強化信息管理意識，明確信息化管理的基本知識和理念，以信息化解決問題。在管理機制出現(xiàn)的任何問題，需要建立和信息化管理體質(zhì)相適應的模式，在傳統(tǒng)的教學模式，是以教務處為中心，對教學內(nèi)容進行管理和建設，沒有完善信息反饋中心。因此，對教學管理體質(zhì)進行全方位的改革，給教學管理的相關部門充足的時間完成教育信息化的管理工作。

4.結語

總而言之，教育信息化融入日常教學管理工作中，有效推動教育均衡化發(fā)展、教育高質(zhì)量發(fā)展，現(xiàn)代教育網(wǎng)絡體系，以教育信息化助力教育高位均衡，助推教育強區(qū)建設。積極推動云平臺的深入應用與協(xié)同發(fā)展，提升教育信息化服務教育教學與管理的水平。打造學校品牌特色，實現(xiàn)快樂學習、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]程文琰.高校教學管理信息化的戰(zhàn)略思考[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（12）：36-38.

[2]王春放，崔麗萍.高校教學管理信息化的戰(zhàn)略思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（20）：262-263.

[3]李小霞.高校教學管理信息化的戰(zhàn)略思考[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2015，32（08）：154-155.