李雷

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，細(xì)化數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。本文通過(guò)具體分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的優(yōu)化策略，為增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供可參考的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)引導(dǎo)；優(yōu)化

為了最大限度地提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)引導(dǎo)。只有這樣，才能夠真正提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)引導(dǎo)

一個(gè)成功的問(wèn)題不僅能讓學(xué)生積極去思考、尋找解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，問(wèn)題設(shè)計(jì)得成不成功在很大程度上決定了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)的效果。這要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須緊扣數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)中的重難點(diǎn)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。

1.提問(wèn)要有啟發(fā)性

教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)，讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候能夠加深對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)也能鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，加深印象，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，在《8～9的加減法》的教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生講一講一道加法與一道減法是如何計(jì)算的，隨后繼續(xù)提問(wèn)：“8可以分為幾和幾，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)？”“9可以是哪些數(shù)組成的呢？”待學(xué)生回答后，教師可借助多媒體進(jìn)行深入講解分析。

2.提問(wèn)內(nèi)容要有趣味性

教師在教學(xué)計(jì)算知識(shí)時(shí)習(xí)慣以自己講授為主，而學(xué)生只能被動(dòng)聽，這無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還易在課堂上走神，從而降低教學(xué)效果。為此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要關(guān)注趣味性，適當(dāng)增加問(wèn)題的趣味性，從而提高對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考問(wèn)題。

比如，在教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的內(nèi)容時(shí)，為了便于學(xué)生理解，筆者根據(jù)教材內(nèi)容提出了下列問(wèn)題：算一算箱子里面有幾盒飲料？比一比看誰(shuí)計(jì)算得最快。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，各組派一人匯報(bào)本組找到的計(jì)算方法。有的是直接數(shù)出來(lái)的，有的則是用小棒代替飲料擺出來(lái)的……學(xué)生們的方法多種多樣，其中較為聰明的做法是從外面拿一盒放到箱子內(nèi)湊成10盒，再加上余下的3盒便輕易找到結(jié)果。又如，在三年級(jí)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》的教學(xué)中，筆者選擇了文具店的情境，羅列了常見文具的單價(jià)，要求學(xué)生回答：（1）一支鉛筆與一個(gè)橡皮擦要多少錢？（2）假如自己有5元錢，買了一個(gè)作業(yè)本，還可以買些什么？

二、緊密聯(lián)系生活，注重生活化學(xué)習(xí)引導(dǎo)

教學(xué)生活化是小學(xué)課程改革的一大趨勢(shì)，但是這并非是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際更有機(jī)地融合在一起，從而使課堂教學(xué)更富有活力。除了在課堂上實(shí)施生活化教學(xué)，教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生去觀察生活，主動(dòng)去尋找生活中的數(shù)學(xué)。那么，如何讓學(xué)生具備一雙“慧眼”去觀察、讀懂生活中的數(shù)學(xué)，是我們數(shù)學(xué)教師亟待解決的一個(gè)課題。首先，我們要尋找與一年級(jí)學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的生活化方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中、現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。教師可在課前、課后布置作業(yè)，讓小學(xué)生去觀察體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課后，要求學(xué)生回家觀察每天早上幾點(diǎn)鐘起床，晚上幾點(diǎn)睡覺，爸爸是幾點(diǎn)下班的等等，觀察鐘表上面的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源自生活，與自己的生活是緊密聯(lián)系的。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，并動(dòng)手嘗試驗(yàn)證，在班上講一講，教師給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)便會(huì)逐步提高，也會(huì)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體教學(xué)，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化引導(dǎo)

將知識(shí)變成能力并使智力得到發(fā)展的活動(dòng)即為練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)多媒體進(jìn)行利用，能夠使學(xué)生的大腦興奮得到調(diào)節(jié)，防止疲勞，保持精力充沛，讓他們對(duì)自己的無(wú)意注意進(jìn)行利用，快樂學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。多媒體的反饋再一次使他們的學(xué)習(xí)精神得以激發(fā)，讓自己的學(xué)習(xí)心態(tài)始終保持良好，最終使自己的思維得到拓展，練習(xí)效率有效提高。借助多媒體進(jìn)行因材施教，既能對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同量和不同難度的訓(xùn)練，又能夠讓學(xué)生對(duì)練習(xí)程度進(jìn)行控制，確保所有的學(xué)生都能將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，同時(shí)還能在課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓所有的學(xué)生都能有所收獲。

例如，在教學(xué)完“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”后，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位有“米、分米、厘米、毫米”，教師可以采用分層練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，第一層、第二層和第三層分別為基礎(chǔ)題、變式題以及綜合練習(xí)。在第三層中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：“早晨起床，我從一張2米長(zhǎng)的床上起來(lái)，用1米長(zhǎng)的牙刷刷牙。學(xué)校離我家很近，約有900米。到教室后，我坐在一張高5米的板凳上，將厚度為4分米的作業(yè)本以及長(zhǎng)為10厘米的鋼筆拿了出來(lái)，放在課桌上。”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際判斷哪些單位用得不恰當(dāng)，這樣既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生懂得在實(shí)際生活中如何正確應(yīng)用這些長(zhǎng)度單位。用課件展示每一層的練習(xí)，課堂練習(xí)具有較大的密度，學(xué)生練習(xí)的積極性也更高，尤其是綜合型練習(xí)，讓學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從少知到多知，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化練習(xí)引導(dǎo)，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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