柏莉

【摘 要】 教師面對學生英語教學的時候，要對教學課堂進行更新和完善。在實現(xiàn)了學生發(fā)展的教學模式下，讓學生感受到英語知識學習的真諦和價值。同時，教師在結(jié)合了多種教學方法的情況下，實現(xiàn)英語教學的高效發(fā)展和進步。教師要對教學過程中存在的問題進行重點分析，在實現(xiàn)了學生的自我成長情況下，帶動英語教學的發(fā)展和進步。因此，要通過多種教學方法的結(jié)合，實現(xiàn)學生的英語學習成績提升。

【關(guān)鍵詞】 多種教學方法;小學英語;教學效率;提高策略

在小學教學階段，教師要對英語教學模式進行更新，在為學生提供了屬于自己的成長空間下，保證學生獲得健康成長的學習機會。同時，教師在激發(fā)學生學習積極性和主動性的情況下，讓學生更好地感受到英語知識的力量和價值。在學生跟上教師講課步伐的情況下，能夠為學生構(gòu)建一個生動和形象的教學課堂，教師不再是主導課堂，而是為學生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學氛圍。在借助了多種教學方法的情況下，讓學生對所學習的內(nèi)容進行合理分析和研究。

一、當前小學英語教學中存在的問題

教師在進行英語教學的時候，其中存在的問題對學生的成長產(chǎn)生了不良影響，教師要對其進行重點分析。第一，教師在參與英語教學的時候，并不能展現(xiàn)出良好的教學理念。教師對教學課堂進行主導，并沒有為學生提供屬于自己的成長空間，在學生和教師之間形成了不良的關(guān)系，抑制了孩子英語課堂教學的發(fā)展和進步。同時，教師難以對學生提供針對性引領(lǐng)和幫助，讓學生失去了學習英語知識的信心。第二，教師進行英語教學時，所展現(xiàn)出的教學方法是比較單一的。在為學生構(gòu)建了沉悶的教學課堂下，并不能激發(fā)學生自主學習的能力。這樣難以構(gòu)建合理的教學空間，也抑制了學生的思維能力發(fā)展。

二、多種教學方法并用，提高小學英語課堂教學效率的策略

1.實行小組合作學習模式，提高學習能力

教師對當前的英語教學中存在的問題要進行重點解決，在合理化地構(gòu)建多樣化教學方法下，帶動學生更好地成長和發(fā)展。在小組合作學習的過程中，就要對學生進行合理分組，讓學生的學習能力得到全面提升。比如，教師在教學小學英語《Do you like music》的過程中，在對學生進行合理分組的情況下，讓學生擁有自主學習空間。在這其中，教師對學生進行幫助和學習上的引導，讓學生對所學習的內(nèi)容進行深度分析。在小組合作中，能夠積極發(fā)表自己的意見和見解，在形成了合理的教學空間下，帶動學生的綜合素質(zhì)提升，也提高了英語教學效率。

2.借助現(xiàn)代教學技術(shù)，完善英語教學空間

教師通過現(xiàn)代教學技術(shù)的合理運用，為學生提供生動和形象的教學空間。在多媒體教學技術(shù)的引領(lǐng)下，學生會針對所學習的知識內(nèi)容進行分析和研究。在多項感官的沖擊下，讓學生的學習技能和興趣得到提升。教師在針對《My favorite subject is science》教學的過程中，為了展現(xiàn)出課堂教學的豐富性和生動性，就借助現(xiàn)代教學技術(shù)，為學生呈現(xiàn)出關(guān)于該課程的圖片或者視頻。在激發(fā)了學生學習的興趣下，讓學生在生動的知識畫面體系中，感受到所學習知識內(nèi)容的重要價值和意義。同時，在現(xiàn)代教學技術(shù)和英語教學的結(jié)合下，也讓學生對學習產(chǎn)生了較強的信心。

3.開展有效師生互動，提升學生學習效果

教師和學生之間的有效互動是提升學生學習效果的根本。在形成了合理化的互動模式下，教師可以為學生提供問題引導。問題成為教師和學生之間互動和溝通的載體。在進行《What color is it》教學的過程中，教師通過問題“What color is it？”讓學生對英語知識進行研究，并在和教師共同分析和研究問題的過程中，形成自己的良好解決問題思路。在師生的共同努力下形成了融洽的關(guān)系，這對于英語高效課堂的構(gòu)建提供了準備。

綜上所述，教師在實際進行英語教學的過程中，要對教學模式進行不斷更新。在實行了多樣化教學方法的情況下，保證學生學習的積極性和主動性得到全面提升。同時，教師在小組合作學習模式和現(xiàn)代教學技術(shù)、師生有效互動模式的結(jié)合下，讓學生更好地感受到英語知識的魅力和價值。教師所運用的多種教學方法，讓英語教學發(fā)展到了新的階段上。

【參考文獻】

[1]遲晶.分層推進，有效指導——英語閱讀教學之我見[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學術(shù)會議二等獎?wù)撐募痆C].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司，2016：5.

[2]關(guān)星.微課與初中英語教學的關(guān)系[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學術(shù)會議一等獎?wù)撐募痆C].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司，2016：8.

[3]吳杰文.一枝一葉總關(guān)“情”——談英語教學中的情感教育[J].亞太教育，2016（36）：60-61.