李靜靜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術越來越體現(xiàn)出它在社會上的價值，信息社會充斥在社會的各個角落，作為社會的未來——小學生，應該從小抓起，讓他們在小學掌握一定的信息技術非常重要。

關鍵詞：信息技術 小組合作 自主能力

信息技術教學是一門綜合學科，它不但能夠教授學生基本的計算機知識，而且能培養(yǎng)孩子的興趣，綜合能力。如果將信息技術與其他學科結合起來，能改善傳統(tǒng)教學的一些弊端，解決傳統(tǒng)教學無法解決的一些問題。信息技術教學還能在教學方法、教學內(nèi)容、教學模式、教學體系等方面改善傳統(tǒng)教學。同時，信息技術教學還能開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)造能力，讓學生在開心、愉悅中，開動腦筋，大膽動手，不斷想象創(chuàng)造出不一樣的“煙火”。

作為一名小學信息技術教師，我覺得在信息技術教學上遵循以下幾點，才能將信息技術的作用發(fā)揮到極致，讓孩子的信息技術水平顯著提高，并且使孩子通過信息技術提高其他學科的水平。

一、小組合作學習，培養(yǎng)孩子合作精神

蕭伯納有句名言：“兩個人，每人有一個蘋果，交換一下，仍是每人一個蘋果;兩個人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想”。這句話道出了合作學習的重要性。因此，在信息技術教學中，合作學習尤其重要。在教學中，我想多多運用小組合作探究的模式，讓孩子們合作探究，討論學習，共同進步。

合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊進行的，學生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，

學生的學習環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學習中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實驗中發(fā)現(xiàn)，探究科學的奧秘，提高了學習興趣，通過滿足學生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

二、采用任務驅動，培養(yǎng)孩子自主能力

“任務驅動”主要結構是：呈現(xiàn)任務——明確任務——完成任務——任務評價。在信息技術課中，體現(xiàn)“任務驅動”就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”驅動下，展開協(xié)作學習活動，教師引導幫助學生由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”。在實際教學工作中，我認為“任務驅動”教學法，能讓學生“動”起來，進而樂于學習，主動學習，創(chuàng)造性的學習。

課堂是學生的，所以所有的學習都要以學生為中心。在教學中，以學生為中心，我會通過提出問題，或者通過活動項目，引導學生開展討論、研究、探索等方法解決我提出的問題。通過任務驅動，可以增強學生的邏輯思維能力。使課堂富有趣味性，能激發(fā)學生的學習動機和好奇心理。以任務為線索，以學生為中心，老師主導，通過任務完成教學。

在運用任務驅動教學法時，應注意以學生的興趣為導向，設置任務。課前教師可以深入到學生的生活中，了解學生的興趣愛好，搜集和積累學生生活中的素材，這樣更能調動學生學習的積極性，使學生在完成任務的時候，能夠學以致用，避免了所學知識與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、推行編程教學，開發(fā)學生智力

2.17年國務院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在發(fā)展人工智能這個戰(zhàn)略框架下，推廣編程教育?！叭斯ぶ悄艹蔀閲H競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，建設人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才?！辈浑y看出，編程教育將成為懂得英語和計算機外另一門需要掌握的重要學科。

小學階段，正是學生智力發(fā)展的關鍵階段，編程教學有利于增強學生的邏輯思維，從而開發(fā)學生的智力。編程可以提升學生的創(chuàng)造力，幫助學生擺脫慣性思維。編程的過程恰似“一個人在創(chuàng)造一項藝術作品”，學生可以在編程的過程中享受創(chuàng)造的樂趣。像scratch這種編程軟件，不需要你寫任何編碼，只要使用鼠標拖拽事先準備好的部件就可以組成游戲、卡通和動畫，就像玩積木一樣簡單有趣，即方便快捷，又能鍛煉孩子的邏輯思維，真是一舉兩得。

對于信息技術教學來說，編程就像語文教學中的閱讀。是至關重要的一個環(huán)節(jié)。人工智能時代的來臨，意味著更多信息技術又上了一個新臺階。計算機是“死板的”，為了使計算機更能理解人意，我們可以通過操作指令來編程，這樣計算機就可以按照我們的意愿去工作了。當學生們能輕而易舉的通過編程來完成指令，以后對于一些復雜一點的編程軟件入門時也能輕而易舉的融入，從而能走在人工智能時代的最前端。

四、快樂教學，開發(fā)兒童天性

教學應該做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，同時，更應該做到快樂育人。孩子是快樂的，所以我們的教學更應該使孩子快樂，只有在快樂的學習中，孩子才能讓自己的天性得到開發(fā)。實施快樂教育，首先要求教育者必須擁有積極健康的快樂情緒。以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學生樂而有度，樂中受益。

信息技術充斥著我們生活的每一個角落，由此可見，信息技術從娃娃抓起，是如此重要。讓我們不斷完善信息技術的教學方法，通過信息技術教學，使孩子們掌握好必要的計算機技能。另外信息技術教學還可以與其他學科結合，讓孩子們通過信息技術教學更好的學習其他學科，增加自己整體素質。

孩子是祖國的未來，完善信息技術教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的花朵，是我們義不容辭的責任。