鄧志萍

摘 要：智障學(xué)生身心障礙決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有更多的休閑時(shí)間，休閑將成為他們生活的重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)休閑是智障學(xué)生的迫切需要。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生 休閑教育 成果分享

一、理論性研究成果

學(xué)校休閑教育課題組通過(guò)課堂教學(xué)、課例研究、休閑活動(dòng)體驗(yàn)，案例分析、課題研究研討等活動(dòng)，對(duì)智障學(xué)生的休閑教育在理論方面產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)。

1.新的理論認(rèn)識(shí)

（1）智障學(xué)生的休閑教育重在參與。在參與中消退學(xué)生某些不良行為和情緒;在參與中指導(dǎo)和強(qiáng)化智障孩子的正向行為，提升他們的生命尊嚴(yán)。

（2）休閑教育注重的是體驗(yàn)，休閑教育課堂就是體驗(yàn)課堂。針對(duì)智障學(xué)生開(kāi)展休閑教育時(shí)，要多給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受快樂(lè)，從而喜歡上這種休閑活動(dòng)，課后能在閑暇時(shí)間里主動(dòng)選擇這種活動(dòng)。

（3）休閑教育的“教”與“學(xué)”不在技巧方法。休閑教育常常以舞蹈、美術(shù)、繪畫(huà)、唱歌等藝術(shù)為載體。它只是利用載體學(xué)會(huì)、參與休閑，不需要掌握各種藝術(shù)載體的表現(xiàn)技巧和方法。因此在休閑教育中，不需要提出較高的藝術(shù)展示技巧能力要求。

（4）休閑教育處處皆課堂。休閑教育的課堂不僅僅是在中規(guī)中矩的教室里，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、玩耍的地方都可以是他們的課堂。

2.新的教學(xué)策略：

（1）激發(fā)學(xué)生興趣策略。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”我們從營(yíng)造寬松教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)興趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與。

（2）及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)策略：當(dāng)學(xué)生能參與和體驗(yàn)時(shí)，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，做到正強(qiáng)化。

（3）根據(jù)智力障礙程度分層分類策略。針對(duì)輕度的智力障礙兒童，以更好的融入社會(huì)過(guò)有品質(zhì)的生活為目標(biāo)，更偏重于戶外休閑活動(dòng);針對(duì)中度的智力障礙兒童，以生活自理為目標(biāo)，更偏重于做力所能及的休閑活動(dòng)等;針對(duì)重度智力障礙兒童，以度過(guò)休閑時(shí)光為目標(biāo)，更偏重于個(gè)人興趣取向的休閑活動(dòng)。注重在活動(dòng)時(shí)不讓孩子有挫折感。

（4）小步子循環(huán)教學(xué)策略。智障孩子由于認(rèn)知障礙，在我們普通人看來(lái)很簡(jiǎn)單的，不需要學(xué)習(xí)就能參與的活動(dòng)，在他們那里就是一個(gè)大難題。需要我們化解每個(gè)動(dòng)作，告知每個(gè)步驟，多次循環(huán)指導(dǎo)才能完成。例如：參加唱歌活動(dòng)，需要先告訴他走到哪里，在什么地方拿起話筒，什么時(shí)候可以開(kāi)始唱歌。

3.構(gòu)建新的教學(xué)模式

（1）校園大課堂模式。每天上午半小時(shí)的大課間活動(dòng)，就是我們學(xué)生休閑教育，休閑體驗(yàn)的大課堂。在校園的操場(chǎng)上老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，分成若干個(gè)組，如：踢毽子組，乒乓球組，籃球組，跑步組等，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下開(kāi)心參與，快樂(lè)體驗(yàn)，呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的大課堂場(chǎng)景。

（2）藝術(shù)課堂體驗(yàn)教學(xué)模式。利用美工、唱游、律動(dòng)等藝術(shù)課程，以班級(jí)為單位開(kāi)展休閑教育體驗(yàn)。

（3）小組合作模式。老師引導(dǎo)三五個(gè)智力障礙程度相近，興趣愛(ài)好相近的學(xué)生，組成一個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)，如玩撲克等。

（4）一對(duì)一訓(xùn)練模式。針對(duì)于喜歡安靜的學(xué)生，一般采用一對(duì)一訓(xùn)練模式。如老師約他打乒乓球，在比賽中教他休閑知識(shí)和技能。

（5）家庭教育模式：家庭是智障學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是教育孩子的第一任老師，孩子的大多數(shù)時(shí)間是家庭中度過(guò)?？梢?jiàn)，家庭中的休閑活動(dòng)教育相當(dāng)重要。建議家長(zhǎng)教學(xué)生觀看健康的電視節(jié)目，捉迷藏、打球、下棋等

（6）社區(qū)教育模式：智障孩子最終要融入社會(huì)，社區(qū)休閑教育也是提升他們生命尊嚴(yán)的重要途徑。老師和家長(zhǎng)要定期帶學(xué)生到社區(qū)里參加購(gòu)物、聊天等休閑活動(dòng)，在參與活動(dòng)中獲取休閑知識(shí)和技能。

4.新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在研究過(guò)程中課題組于泰勒課程四段論，制作做出評(píng)價(jià)表，結(jié)合實(shí)踐檢驗(yàn)，此評(píng)價(jià)表的操作性和實(shí)用性都比較強(qiáng)

二、實(shí)踐性成果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，我們感覺(jué)到智障學(xué)生在閑暇時(shí)間參與有益休閑活動(dòng)明顯增加，不良情緒和行為有所消退。這促進(jìn)老師以更大的熱情投入課題實(shí)踐研究中，取得了很好的實(shí)踐性成果。成果具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展

（1）豐富多彩的校內(nèi)外集體實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

為了全面貫徹特殊教育的核心理念“為每個(gè)孩子提供合適的教育”不落下任何一個(gè)孩子。課題組非常重視集體活動(dòng)實(shí)踐研究，經(jīng)常組織形式多樣的的集體體驗(yàn)活動(dòng)和比賽展示活動(dòng)，多次獲得了省、市級(jí)集體獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生積極參加，愉快體驗(yàn)，促進(jìn)成長(zhǎng)與發(fā)展。

（2）因材施教、量身打造的個(gè)人活動(dòng)與獲獎(jiǎng)。

智障學(xué)生由于智力損傷程度不一，個(gè)體之間的差異非常大。在休閑教育中，課題組根據(jù)學(xué)生評(píng)估結(jié)果，為每個(gè)智障學(xué)生量身打造參賽和體驗(yàn)活動(dòng)方案，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)享受成功。

2.轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展

在研究中，老師們?cè)姐@研越發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)儲(chǔ)備不足，靠原有的舊知識(shí)很難高質(zhì)量完成研究任務(wù)。這激勵(lì)著課題組成員由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)擠時(shí)間在知識(shí)的海洋里沖浪。我們采取了集體學(xué)習(xí)和分散自助學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。老師們通過(guò)上網(wǎng)查資料，學(xué)習(xí)專著，閱讀《現(xiàn)代特殊教育》等教學(xué)類刊物，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得筆記，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組閱看過(guò)的特殊教育專著有《現(xiàn)代特殊教育理論》、《應(yīng)用行為分析技術(shù)》等，每位教師每學(xué)年撰寫教育心得隨筆4篇。通過(guò)學(xué)習(xí)從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)課題有準(zhǔn)確把握和定位，從而轉(zhuǎn)變教育觀念。確立了適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需求的教育觀，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

3.休閑教育成為學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

休閑教育成為了學(xué)校辦學(xué)特色之一。通過(guò)休閑教育的課題實(shí)踐研究，學(xué)校的教育管理、教研教學(xué)、師資水平、校園文化、學(xué)生風(fēng)貌等方面都得到很大提升。這讓全縣殘疾兒童少年享受到了專業(yè)的，適合的教育服務(wù)。

三、結(jié)論與建議

智障學(xué)生由于自身障礙存在，休閑時(shí)間在日常生活中占很大比例，對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行休閑教育是非常迫切的，是非常必要的。特教學(xué)校要通過(guò)休閑教育，使智障學(xué)生能恰當(dāng)表達(dá)需求，適當(dāng)表達(dá)情緒，選擇適合自己的休閑活動(dòng)，合理安排休閑時(shí)光，提高生活質(zhì)量，過(guò)有尊嚴(yán)、有品質(zhì)的生活。