杜慶群

良好的性格對一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活都起著重要的作用。我從教20多年，送走了一批批的畢業(yè)生，他們的性格各不相同。有一種學(xué)生性格內(nèi)向、自我封閉，平時(shí)很少跟與人交往，內(nèi)心世界的大門總是緊閉的，他們總認(rèn)為任何人都輕視他，覺得自己處處不如別人……作為一個(gè)班主任，如果視而不見，不給予關(guān)心，長此以往，就會影響他們身心健康的發(fā)展，影響他們成績的提高，甚至影響他們的未來。對內(nèi)向?qū)W生的教育問題一直困擾著我，經(jīng)過了一次次的摸索——實(shí)踐——失敗的教訓(xùn)，經(jīng)過了一年年的修正-探索-提高的反思，我逐步找到了一些幫助這些學(xué)生健康成長的方法，下面我就自己的工作實(shí)際簡單談一談：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，幫助他們找到引以自豪的存在感

“人們的自我感覺組織著他們的思想、感情和行動”。班主任老師要曉之以理，動之以情，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，在交流中幫助性格內(nèi)向?qū)W生正視自己的缺點(diǎn)弱點(diǎn)。作家理查德·巴赫說的“直面你的局限性吧，毫無疑問他們是屬于你的”。要讓學(xué)生明白有些東西是無法選擇的，比如說人的長相，是無法改變的，那就勇敢地面對、接受。但有些方面通過努力是可以改變的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也就幫助他們找到了自信，找到了走出自我封閉的出口。只有學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自己內(nèi)向的性格，大膽地和其他同學(xué)交往，才能鍛煉自己的人際交流能力，以及自己的表達(dá)、表現(xiàn)力，從而提高自己的素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自卑，樹立自信

樂于表達(dá)是學(xué)生的天性，要相信每個(gè)人都有要表達(dá)自己的欲望。性格內(nèi)向的學(xué)生心中也是想要說話的，只因這表現(xiàn)欲還在剛剛萌芽的時(shí)候可能被消極的語言扼殺，學(xué)生的信心漸漸喪失，變得膽小怕事。比如在在特定環(huán)境中，如演講比賽、經(jīng)典誦讀等，總會有同學(xué)顯得無能為力。究其原因，一是受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，在課堂，是教師講，學(xué)生聽；在班會上，是班主任總結(jié)過去，展望未來，同學(xué)們只是按教師的要求按步就班，始終沒有學(xué)生的民主參與，沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會；二是不良家庭因素的影響，學(xué)生有一定的心理陰影，對好多事不敢說，怕“丟人”。因此，要使學(xué)生敢說話是樹立自信心的關(guān)鍵。首先要消除學(xué)生畏懼心理，鼓勵學(xué)生的自信心。班主任可以組織學(xué)生到人多的地方大聲地朗讀課文，如公園，社區(qū)。最好單獨(dú)帶性格內(nèi)向的學(xué)生，可以先到人少的地方練習(xí)，循序漸進(jìn)。堅(jiān)持下去，學(xué)生的自信心會倍增。

三、消除師生距離感，用愛和信任“尊重”孩子

心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識過程是緊密聯(lián)系的，任何認(rèn)知活動都伴隨著一定的情感，是在情感的動力影響下進(jìn)行的。我曾教過一個(gè)學(xué)生，單親，每天無精打彩，不愛學(xué)習(xí)。一次英語考試，他不做試題，卻在試卷上畫了一條漂亮的小魚，還寫上一段話：“我想和你一起游泳。”面對這一切，英語老師揪著這個(gè)學(xué)生來到我的辦公室，把卷子一摔，說：“看看你的好學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)我沒有生氣，仔細(xì)地看了看，告訴他：“你畫的真棒！很有畫畫的天賦呢！如果其他課也學(xué)得好一些，就更好了?！甭牭竭@話，他哭了：“老師，我錯了，以后我一定改正?！蔽颐念^笑著說：“拉鉤，加油！”這不僅保護(hù)了他的自尊心，還給了他莫大的鼓勵。后來他的成績有了明顯的提高。性格內(nèi)向不是孩子的錯，上課發(fā)言不積極更不是孩子的錯。班主任不要給學(xué)生施加壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會輕松自在。雖然應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，但內(nèi)向?qū)W生跨不出這道坎兒，心中的恐懼大過要表達(dá)的欲望。接觸他們的時(shí)候必須春風(fēng)化雨，使學(xué)生不畏懼。內(nèi)向的學(xué)生依然要表揚(yáng)，當(dāng)然這種表揚(yáng)是溫和的，因?yàn)樗麄兒莒t腆。如果能夠表揚(yáng)到細(xì)節(jié)的部分，那就再好不過，因?yàn)樗麄兏Ｍ隳芸吹狡淦恋募?xì)節(jié)，那是對他們的愛和信任，更是一份尊重。

四、搭建活動的舞臺，激發(fā)學(xué)生對生活的興趣和熱愛

內(nèi)向型的學(xué)生大多對外界事物漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情。我們應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們表達(dá)情感的欲望。生活是激情和欲望的源泉，蘊(yùn)藏著無窮無盡的鮮活資源，只要讓學(xué)生以極大的熱情走進(jìn)生活，去觀察、體驗(yàn)、感受，就能獲取豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如開展班級文體活動。性格內(nèi)向的學(xué)生，有文體方面的特長，讓這部分學(xué)生展露自己的才華，讓他們體驗(yàn)到被人賞識的快樂，激發(fā)他們的積極性，加強(qiáng)與同學(xué)間的交流。再如組織綜合實(shí)踐活動，進(jìn)社區(qū)幫助孤寡老人，讓他們體驗(yàn)幫助別人后的幸福感，促使他們形成助人為樂的良好品質(zhì)，在交往中克服過于內(nèi)向的弱點(diǎn)。所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校、社會、家庭中的各種活動，在人生的舞臺上體味酸甜苦辣，辨別真善美丑，激發(fā)他們熱愛生活的情感和表達(dá)的欲望。久而久之，這類學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，內(nèi)心會充滿陽光。

五、捕捉閃光點(diǎn)，引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生特長的發(fā)展

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，只是內(nèi)向的學(xué)生不善于表露。作為班主任，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。一旦發(fā)現(xiàn)他們的特長，就創(chuàng)造條件，給他們表現(xiàn)的機(jī)會。有一個(gè)女生，一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)她回答問題清脆悅耳，課文倒背如流。課堂上，讀、背課文我立她為標(biāo)，她居然笑了。一次公開課，我看到害羞的她竟然主動回答問題，那一刻，我像中了頭彩。

六、父母給孩子一片廣闊的天空，讓孩子自由飛翔

性格內(nèi)向的孩子，處處“保護(hù)”著自己。父母如果過于苛求，對孩子種種限制，孩子的內(nèi)心世界就會關(guān)閉。所以，首先要注意的就是：孩子細(xì)，你就要粗。內(nèi)向性格的孩子本來就是一個(gè)活得很累的人，父母再對他們高標(biāo)準(zhǔn)要求，就會形成焦慮。我教過的內(nèi)向?qū)W生中，有的為達(dá)不到自己的標(biāo)準(zhǔn)自責(zé)，有的為達(dá)不到父母的要求傷心。內(nèi)向性格的孩子顧慮重重，父母要給孩子一片自由的天空，讓他們自由飛翔，看看周圍的人，看看外面的世界。

性格決定學(xué)生未來的命運(yùn)。“一把鎖匙開一把鎖”，班主任要多關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的共性與個(gè)性差異，賦予教育策略并付諸行動，提高對學(xué)生的正確引導(dǎo)。讓陽光照進(jìn)心靈，班主任只有用愛心去撫慰學(xué)生的心靈，才能開啟他們那封閉的內(nèi)心，喚醒自信，使他們在人生的道路上揚(yáng)起風(fēng)帆，在人生的海洋上乘風(fēng)破浪……