闞姣

摘 要：戲曲是中華民族文化藝術(shù)形式之一，是飽含民族優(yōu)秀歷史文化的結(jié)晶。戲曲音樂在民族民間音樂中也占有相當(dāng)重要的位置，它以獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，鮮明的地方民族特色，彰顯著地域文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 戲曲 教學(xué)

戲曲音樂是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。而受流行音樂的影響，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少了解戲曲和戲曲相關(guān)文化，所以把各種地方戲曲納入到中小學(xué)音樂課之中，已經(jīng)迫在眉睫。那么怎樣才能真正做到戲曲進(jìn)校園，讓學(xué)生學(xué)戲曲、了解戲曲呢？怎樣教好戲曲音樂，讓學(xué)生喜歡它，接受它，這是我們音樂教師們必須重視并解決的一個(gè)實(shí)踐問題。

一、小學(xué)生對(duì)戲曲音樂的陌生現(xiàn)象分析

（一）流行音樂對(duì)戲曲的沖擊

從改革開放以來，流行音樂從一個(gè)新生事物，逐步走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，于是，順理成章的成為了學(xué)生美育的一部分，大大沖擊了學(xué)生對(duì)戲曲的關(guān)注。

（二）學(xué)生受戲曲教育機(jī)會(huì)少

現(xiàn)在學(xué)生孩子整天都是圍著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門主科轉(zhuǎn)，了解其他知識(shí)的機(jī)會(huì)少。有些學(xué)生對(duì)西方音樂很有興趣，對(duì)貝多芬、施特勞斯、柴可夫斯基了解掌握較多，而對(duì)中國(guó)的地方戲曲知之甚少。對(duì)傳唱不衰的戲曲劇目與代表人物知之甚微，對(duì)一些著名的戲曲劇作缺乏了解。

（三）戲曲種類多且存在語(yǔ)言差異

中華民族地大物博，每個(gè)地區(qū)的地域文化不同，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各民族地區(qū)的戲曲劇種，約有三百六十多種，比較流行著名的劇種有：秦腔、京劇、越劇、黃梅戲等劇種。他們互相借鑒，互相吸收，形成風(fēng)格迥異的地方戲曲。而由于各地區(qū)之間習(xí)俗、語(yǔ)言等差異，造成有些劇種難于理解，形成了學(xué)生與戲曲的距離。

二、小學(xué)戲曲音樂教學(xué)的培養(yǎng)途徑

（一）教師的自身因素直接關(guān)系到戲曲教學(xué)的效果

要進(jìn)行戲曲教學(xué)，第一要素是教師。要上好戲曲課，教師得鉆進(jìn)去。要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解戲曲的基本知識(shí)，知道在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)該怎樣教學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲、欣賞戲曲，要認(rèn)認(rèn)真真地從戲曲唱腔到表演（演唱）技藝去學(xué)習(xí)。也許只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，但要力求不走樣，一定要下工夫。還可以因地制宜，充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源?？梢云刚?qǐng)京劇表演家、劇團(tuán)專業(yè)人士等到校進(jìn)行教師培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生課外興趣小組。總之，要積極主動(dòng)、想方設(shè)法地解決教學(xué)資源問題。

教師對(duì)學(xué)習(xí)戲曲的態(tài)度應(yīng)該是積極樂觀的，只有你用心去體驗(yàn)戲曲，你優(yōu)美的唱腔、變換的身段、生動(dòng)的表情，才能夠讓學(xué)生被戲曲吸引，并對(duì)戲曲有求知的欲望。曾經(jīng)觀摩過很多公開課，戲曲內(nèi)容很少見，我想和教師自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。新時(shí)代的教師應(yīng)敢于突破自己，做敢于創(chuàng)新改革的前沿者，越難的課題，越要去研究探索，這才能更好地貫徹新課標(biāo)的宗旨。

（二）在教學(xué)中運(yùn)用多種手段

1.課前做好教材分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

每種戲曲都是當(dāng)?shù)匕傩障猜剺芬姷模哂袧庥舻胤缴实拿耖g藝術(shù)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師在分析教材時(shí)，不能單純的備教材，還要旁征博引的，收集戲曲相關(guān)文化，要分析唱腔，找到難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎO(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如：二人轉(zhuǎn)，特點(diǎn)是邊舞邊唱、載歌載舞。那么，在教學(xué)中加入二人轉(zhuǎn)舞蹈的舞步——十字步，手絹——片花，扇子等等舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，分小組學(xué)習(xí)，再展示，課堂氣氛立刻活躍，這樣就拉近了戲曲音樂于學(xué)生的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提高。

2.學(xué)唱與表演相結(jié)合

中國(guó)的戲曲，一代一代的傳統(tǒng)藝人靠的就是“口傳心授”的方法。那么教師很好的范唱就成為學(xué)生學(xué)唱的重要環(huán)節(jié)。教師教時(shí)就邊打拍子邊教唱，才能做到節(jié)奏準(zhǔn)確。教唱的過程中，教師可以借助樂譜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶一些較長(zhǎng)的唱腔。在學(xué)唱的同時(shí)讓學(xué)生融入情景進(jìn)行表演，讓學(xué)生了解人物、喜愛人物，置身與故事當(dāng)中。在學(xué)唱教學(xué)中，一定要糾正有些教師用專業(yè)演出的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生的毛病，學(xué)生能學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的戲曲知識(shí)，聽懂、學(xué)唱一些經(jīng)典的京劇唱段，提高審美修養(yǎng)就達(dá)到了目的。”另外，還可以通過讓學(xué)生模仿戲曲中的外部表情，動(dòng)作、眼神，使學(xué)生充分體會(huì)到戲曲韻味美的所在。

3.在教學(xué)教學(xué)中融入流行音樂元素

在教學(xué)中“投其所好”，為了避免枯燥，在教學(xué)中我融入了現(xiàn)代流行音樂教學(xué)，比如聆聽慕容曉曉的《黃梅戲》中融入的就是著名的黃梅戲《女駙馬》選段；李玉剛的《新貴妃醉酒》內(nèi)容源于京劇曲目。以及一些與劇情有關(guān)的電影片段，可以作為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)就起到了推動(dòng)作用，同時(shí)也為中國(guó)博大精深的藝術(shù)瑰寶感到自豪與驕傲。培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情愫。

4.欣賞與劇情介紹相結(jié)合

教師們可以在音樂課堂中為學(xué)生提供一些戲曲的經(jīng)典片段，讓學(xué)生欣賞。選擇一些精彩打斗、服飾花哨或唱腔朗朗上口、廣為流傳的段子。讓學(xué)生體會(huì)戲曲的韻味美。

5.深入挖掘教材，提升教學(xué)效果

戲曲形式與內(nèi)容、風(fēng)格，集中體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂的最高水準(zhǔn)，每個(gè)經(jīng)典唱段都有特點(diǎn)，比如，京劇唱段中的鑼鼓點(diǎn)，又叫“鑼鼓經(jīng)”，武場(chǎng)的鼓點(diǎn)與文官出場(chǎng)的鑼鼓點(diǎn)各有特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生參與表演鑼鼓經(jīng)，既練習(xí)了節(jié)奏和集體合作能力，又加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解。再比如，京劇中的臉譜各有特點(diǎn)，黑臉的張飛、紅臉的黃蓋、白臉的曹操，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻，興趣濃厚。

6.注意戲曲音樂于其他科目的聯(lián)系

在學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲的過程中可以綜合運(yùn)用繪畫、泥塑等形式，讓學(xué)生懂得怎樣去欣賞展現(xiàn)。比如：在能分清“生”、“旦”“凈行”與“丑行”臉譜的基礎(chǔ)上，嘗試畫臉譜，這樣既鞏固了學(xué)過的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。在快樂的情境中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的感知、體驗(yàn)、聯(lián)想、理解和評(píng)論音樂的氛圍，最終使教學(xué)升華為情感的滲透，并根植在學(xué)生心中。

參考文獻(xiàn)

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