鄭偉

摘 要：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)漫長的過程，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)正好處于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在初中階段提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對(duì)于數(shù)學(xué)教育相當(dāng)重要。傳統(tǒng)教育方式單一，課堂內(nèi)容枯燥乏味，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。所以，在今后的教學(xué)工作中，必須加強(qiáng)相關(guān)策略的研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 提高措施

新課程改革要求教師要提高課堂教學(xué)的有效性，所謂“有效教學(xué)”，不是簡單的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也不是是否完成了教學(xué)任務(wù)。而是在教學(xué)過程中，學(xué)生是否獲得了一定的進(jìn)步和能力的發(fā)展。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？本文作者根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)措施闡述如下。

一、增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

隨著教育改革不斷深入，教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行更新，進(jìn)而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，只有這樣才可以讓每個(gè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。提高課堂教學(xué)有效性不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂積極性非常低，一是教師與學(xué)生之間很少有互動(dòng)，課堂教學(xué)模式還是填鴨式教學(xué)，以老師講為主，就算老師提問相關(guān)教學(xué)問題，學(xué)生積極回應(yīng)的很少，所以在這樣教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生積極性一定非常差。二是課堂氛圍不活躍，雖然合作式教學(xué)方式運(yùn)用到課堂中，但是在實(shí)踐過程中，大多數(shù)學(xué)生還是沒能積極發(fā)言，影響教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。針對(duì)以上教學(xué)問題，我們應(yīng)該更能意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂有效性的重要，只有提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性才可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及數(shù)學(xué)興趣。因此，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)有效性，使用現(xiàn)代教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）正確分析和使用教材，為課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)

教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，也是教師與學(xué)生相互作用的中介。教師在授課之前，必須深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，認(rèn)真研究、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便更好地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在使用教材時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行合理地加工、改造，重組，組織具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因此，我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，有效地提高課堂教學(xué)效益。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)中，教師一般都會(huì)遇到某些偏科的學(xué)生。就是類似于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很好，但是其他科目不錯(cuò)的學(xué)生。這就表示這類學(xué)生不是因?yàn)樽陨硪蛩貙?dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，而是學(xué)生對(duì)該類偏科的科目不感興趣，對(duì)自身缺乏信心。那么關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，可以參考以下幾點(diǎn)意見。教師可以從課堂教學(xué)來入手，設(shè)計(jì)一些簡單有趣的小游戲，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，參與一些簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣就會(huì)形成良好的課堂氣氛，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而教師可以根據(jù)各種小道具來制作數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答反饋進(jìn)行分析，首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定肯定，然后在指出學(xué)生回答中的不足之處，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）采取分層次的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

不單是數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，很多教學(xué)有效性缺乏的重要因素之一就是在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生之間得到同樣知識(shí)所要求的時(shí)間產(chǎn)生著很大的區(qū)別，想要在相同的時(shí)間依照同樣的目標(biāo)去發(fā)展，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)很嚴(yán)重。通過實(shí)際，如果可以依據(jù)理論得到一些知識(shí)，所需要的時(shí)間與認(rèn)知發(fā)展層次，多數(shù)持平的學(xué)生，實(shí)施歸類于分清層次，同時(shí)確立和各層次學(xué)生的真實(shí)情況相配合的分層遞進(jìn)教學(xué)愿望，進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)效率能夠大規(guī)模增加。

（四）設(shè)計(jì)舉一反三的數(shù)學(xué)問題，提高解題能力

很多學(xué)生在分析數(shù)學(xué)題目時(shí)存在生搬硬套數(shù)學(xué)概念、公式和定理的問題。其實(shí)，不論是課堂練習(xí)還是課后作業(yè)，各種數(shù)學(xué)問題盡管形式上有所不同，但都以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題為目的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在講解練習(xí)題、典型題時(shí)過多地關(guān)注解題方法，很少為學(xué)生講解解題意義和題目之間的思維擴(kuò)展關(guān)系。因此，不同的數(shù)學(xué)題對(duì)于學(xué)生來說都是靜止的、孤立的，需要學(xué)生很努力思考才能解決。

從初中數(shù)學(xué)課本教材來看，其知識(shí)體系和題目設(shè)置都有數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)上的系統(tǒng)意義，闡述概念時(shí)之所以這么說而不是那么說，推導(dǎo)定理時(shí)之所以這么推理而不是那么推理，安排例題練習(xí)題時(shí)之所以用這個(gè)題而不用那個(gè)題，都有數(shù)學(xué)學(xué)科思維角度下的內(nèi)在依據(jù)。

因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中不但要講解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決各個(gè)數(shù)學(xué)題目，還要在講解解題方法之前對(duì)數(shù)學(xué)題目的設(shè)置理由、考查重點(diǎn)及其在數(shù)學(xué)思維體系中的關(guān)系向?qū)W生做一個(gè)深入淺出的交代，使學(xué)生能夠用舉一反三的數(shù)學(xué)思維角度看待和分析數(shù)學(xué)問題，走出盲目做題、題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)水平的修養(yǎng)，不斷審視反思自己的不足，不斷充實(shí)自我，積極汲取新鮮知識(shí)，攝取新穎觀點(diǎn)，盡最大的努力在最大程度上為學(xué)生打造一個(gè)暢所欲言、平等學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該對(duì)每次教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有明確的目的性，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)課堂是我們不懈追求的目標(biāo)。我們要在新的理念指導(dǎo)下改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)真正有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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