張鷺

摘 要：在初中教學(xué)中，英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在該學(xué)科上。同時(shí)，在當(dāng)前如何提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量成為了初中英語(yǔ)教師的工作核心和挑戰(zhàn)。但是，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，最終也會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣，就導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)了很多后進(jìn)生。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作 質(zhì)量

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，一些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)落后等問(wèn)題。因此，教師想要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，防止出現(xiàn)兩極分化的問(wèn)題。教師要關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?；诖?，下文重點(diǎn)闡釋了做好初中英語(yǔ)教學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。相信在教師的努力下，初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)逐漸提高。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心

（一）發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，保證其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

經(jīng)過(guò)我們?cè)敿?xì)的分析和研究，后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣具有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心。其成績(jī)落后是受多種因素影響的。在這樣的情況下，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，細(xì)心觀察學(xué)生。讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在此情況下，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極和后進(jìn)生的家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，和家長(zhǎng)共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中也可以更加透徹地了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣。這樣，在發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)之后，就會(huì)為后進(jìn)生提供更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)[1]。最終學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)擁有十足的信心。

（二）善待每一個(gè)后進(jìn)生

教師在實(shí)際開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的智力存在一定的聯(lián)系，但是和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力也存在很大的關(guān)聯(lián)。在班級(jí)內(nèi)部，會(huì)有很多后進(jìn)生，這些學(xué)生可能會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的理解和支持。這樣，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中承受了很大的壓力。在面對(duì)這一問(wèn)題的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該走進(jìn)后進(jìn)生，運(yùn)用合理的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)后進(jìn)生不懂的知識(shí)內(nèi)容，教師就可以多向其講解幾次。在這樣的情況下，后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之得到提升。由此我們可以清晰地看出教師的微笑、關(guān)心和話語(yǔ)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

（三）以良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，帶動(dòng)后進(jìn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)，在每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在后進(jìn)生。同時(shí)，這也是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。因此，想要更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。在此，教師就可以把良好的學(xué)習(xí)環(huán)境作為重要的基礎(chǔ)和前提，讓學(xué)生在扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的情況下，逐漸提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)出自身的帶頭作用，并能夠讓同學(xué)之間相互幫助學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，后進(jìn)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提升。這樣不僅能夠增加學(xué)生之間的情誼，還能夠更好緩解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)壓力，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的動(dòng)力[2]。

二、合理使用教學(xué)方法，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率

（一）活躍初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛

通常情況下，在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，后進(jìn)生都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是在課上學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常注意力不集中。在面對(duì)這樣問(wèn)題的情況下，教師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從實(shí)際出發(fā)，把教材中涉及的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單和通俗易懂的。讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。這樣的情況下，后進(jìn)生在處于良好和輕松的環(huán)境下，才會(huì)提升學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的興趣。比如，教師在進(jìn)行外研版初中英語(yǔ)《Journeytospace》教學(xué)的過(guò)程中，就可以為后進(jìn)生準(zhǔn)備一些問(wèn)題。當(dāng)后進(jìn)生答對(duì)之后，教師就要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)隨之提升，學(xué)習(xí)的信心也會(huì)得到一定的提升。同時(shí)，教師為了延長(zhǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，就可以在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中融入一些活動(dòng)。在其中可以進(jìn)行游戲、唱歌和講故事等。這樣，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)得到有效的調(diào)節(jié)，最終集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

（二）有效遵循“笨鳥先飛”的理念

在實(shí)際開(kāi)展初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師想要更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。比如，教師在進(jìn)行外研版初中英語(yǔ)《Hasitarrivedyet？》教學(xué)的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)后進(jìn)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在此，教師可以幫助后進(jìn)生掌握新的單詞，并要求后進(jìn)生朗讀課文內(nèi)容，并能夠理解課文的具體意思。同時(shí)，在實(shí)際引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能夠向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，最終提升后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)難免會(huì)存在后進(jìn)生。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該著手于這項(xiàng)工作。通常情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)后進(jìn)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)擁有十足的信心。這就需要初中英語(yǔ)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一定的關(guān)注，并能夠關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，針對(duì)其優(yōu)秀的表現(xiàn)就應(yīng)該及時(shí)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該為后進(jìn)生提供良好的課堂教學(xué)氛圍，讓后進(jìn)生在輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。相信在教師的努力下，一定會(huì)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳賀榮.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2017（08）：45-46.

[2]吳旭.新課程理念下初中英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略研究[J].中國(guó)校外教育，2014（S2）：85.

[3]邱敏敏.一個(gè)都不能落——初中英語(yǔ)“后進(jìn)生”的形成原因及轉(zhuǎn)化措施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（02）：102.