張娜
摘 要:寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂,一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低、語(yǔ)文思想的深度,都可以通過(guò)語(yǔ)文寫作體現(xiàn)出來(lái)。寫作,不僅僅是語(yǔ)言優(yōu)美、層次緊湊、主題明確的一個(gè)競(jìng)賽,它更是思想的一種交流,在語(yǔ)文寫作中,可以去表達(dá)自我,可以去發(fā)現(xiàn)世界萬(wàn)物的有趣之處,可以去插上現(xiàn)象的翅膀,可以穿越未來(lái),回到古代……總之,寫作是靈魂在獨(dú)舞,是思想迸發(fā)出生命的希望。因此,語(yǔ)文寫作的重要性不言而喻,但是,在當(dāng)今教育中,如何提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作的技巧呢?在本文中,將圍繞小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣培養(yǎng)這個(gè)主題展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生 語(yǔ)文寫作 興趣 培養(yǎng)策略
寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一重要環(huán)節(jié),但是針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:一是寫作寫作詞匯匱乏,寫作構(gòu)思不明確,拿上題目就開(kāi)始動(dòng)筆寫,在寫之前對(duì)文章的一個(gè)整體思路沒(méi)有考慮;二是寫作模式千篇一律,采用固定模式,沒(méi)有一點(diǎn)新穎之感;三是寫作興趣低下,語(yǔ)文寫作只是為了完成教師的任務(wù),自己完全沒(méi)有想要去進(jìn)行寫作的沖動(dòng),寫作方面比較被動(dòng)。針對(duì)以上三點(diǎn)問(wèn)題,在下文中,將以學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)為主體線路,來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作質(zhì)量。
一、采用靈活的語(yǔ)文寫作教學(xué)方式,打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣大門
在現(xiàn)在很多語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師的教學(xué)思維很封閉,一是體現(xiàn)在上課的地點(diǎn)上,二是體現(xiàn)在上課的模式上。在絕大數(shù)教師眼中,語(yǔ)文寫作之課只能在教師進(jìn)行,在一個(gè)封閉的空間里,進(jìn)行苦思冥想,紙上談兵;此外,在寫作課上,一般都是教師一直馬不停蹄的在講寫作的重點(diǎn)和需要注意的地方,直接告訴學(xué)生該怎么寫,寫作分為幾段,每段要求寫什么,學(xué)生只是按照教師的這個(gè)模式在填詞成句,連句成段,組段成章。對(duì)于以上兩點(diǎn),強(qiáng)烈建議教師改變教學(xué)模式,寫作課可以去室外,去生活中體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中積累寫作素材,還可以組織活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中點(diǎn)燃寫作熱情;其次,在寫作課上,教師可和學(xué)生進(jìn)行交流,教師可以發(fā)表自己對(duì)于這類寫作的看法和想法,同樣也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,去思想和思想碰撞。40多個(gè)學(xué)生,就有40多個(gè)哈姆雷特,就有40多種新奇的思想。利用這種靈活的教學(xué)方式,為學(xué)生打開(kāi)寫作的大門。[1]
例如,在語(yǔ)文寫作中,如果寫作要求是寫一個(gè)活動(dòng)比賽,小學(xué)生在寫作的積累方面并不是很豐富,那么,教師可以完全組織一場(chǎng)籃球賽,讓學(xué)生們積極參與。對(duì)于玩耍,學(xué)生們可謂是動(dòng)力知足。在他們的參與下,比賽的流程是什么,他們是采用了什么樣的戰(zhàn)術(shù),投球、運(yùn)球的動(dòng)作又是怎么樣的,在自己實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷過(guò)后,他們都會(huì)印象非常深刻,也會(huì)有很多內(nèi)容需要寫的,不會(huì)像以前一樣,覺(jué)得寫作無(wú)話可寫,不知道怎么去寫了。因此,在語(yǔ)文寫作教學(xué)中,要采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生融入生活提取寫作素材,提高他們寫作的興趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己,以此達(dá)到以我手寫我心
語(yǔ)文寫作,不管是虛擬文章,還是寫實(shí)的文章,都和作者的內(nèi)心活動(dòng)緊密相連,這樣寫出來(lái)額文章才會(huì)有血有肉,更加豐富和深刻。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師要注重學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)發(fā)展歷程,像我國(guó)偉大的作家魯迅、老舍、莫言等,他們的文章不一定都是非常華美的辭藻,但是他們的文章一定擁有很深刻的中心思想,用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,在流水般平靜的過(guò)渡之下,是波濤洶涌的思想起伏。因此,在語(yǔ)文寫作中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生,寫作切不可華而不實(shí),語(yǔ)言優(yōu)美是加分項(xiàng),但是更重要的是文章所體現(xiàn)的思想,才是一篇文章的靈魂所在。所以,在寫作時(shí),要靜下心來(lái),用心去寫,去體會(huì),以文章的詞句去表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心,去“以我手寫我心”,讓情感的細(xì)膩,思想的起伏在語(yǔ)文寫作中揮灑的淋漓盡致。
三、打破傳統(tǒng)寫作條框的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力
寫作時(shí)一件事美好很幸福的事情,在寫作時(shí),可以遠(yuǎn)離城市的喧囂,熱鬧的街市,只需精心,只需潛心,讓思維得到最大程度的放松。但是在現(xiàn)在寫作之中,學(xué)生都只是按照規(guī)定在寫文章,說(shuō)的更確切些是填詞。久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成這種慣性思維,就會(huì)再也學(xué)不出有創(chuàng)意的文章了,因?yàn)樗匆呀?jīng)對(duì)寫作麻木了,不管文章題目怎么變化,寫作模式和主體的內(nèi)容都是沒(méi)有多大區(qū)別的。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師首先要取消這種模板制度的寫作陋習(xí),把寫作題目和有關(guān)要求給學(xué)生,讓他們自己去現(xiàn)象,自己去發(fā)揮,去讓寫作發(fā)揮它真正的作用,就是為學(xué)生的思想服務(wù)的。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生,從不同的角度去考慮問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘。
例如,讓學(xué)生寫一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)時(shí),有很多學(xué)生會(huì)寫自己喜歡的那個(gè)季節(jié),是因?yàn)榫吧珒?yōu)美,他們可以外出游玩,并且還有新鮮的蔬菜、可口的水果??墒强傆心敲匆恍W(xué)生,他們總會(huì)給人意想不到的驚喜,他們喜歡春天,是因?yàn)榇禾焯鞖馀土耍槐卦俅┖窈竦拿抟?,自由盡情地奔跑玩耍;他們喜歡夏天,是因?yàn)橄奶焖麄儠?huì)有一個(gè)很長(zhǎng)的假期,父母可以帶他們外出旅游;他們喜歡秋天,以為秋收以后,爸爸媽媽再也不用擔(dān)心他們吃喝的問(wèn)題了;他們喜歡冬天,因?yàn)橹挥卸?,父母才可以稍作休息,不再那么忙碌,以為只有冬天,外出打工的父母才可以回?lái),他們可以享受一家團(tuán)聚的喜悅。由此可見(jiàn),對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文寫作,教師應(yīng)該鼓勵(lì)其去發(fā)揮他們的想象力,去用心表達(dá)自己的情感,讓束縛他們的條條框框消失的無(wú)影無(wú)蹤。[2]
結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文寫作是一件很輕松、很美妙的事情。在語(yǔ)文寫作中,只要學(xué)生寫作興趣提高了,那么,在后期的寫作中稍加修飾,整篇文章就會(huì)很有思想和深度。因此,在語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)方面,需要教師采用靈活的教學(xué)方式,打開(kāi)學(xué)生寫作興趣大門,使他們愛(ài)上寫作;其次,要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)表自己的看法,表達(dá)自己的所思所想,讓寫作充滿情感;最后,教師要和學(xué)生一起打破固定思維模式,為語(yǔ)文寫作插上翅膀,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓語(yǔ)文寫作成為一種充滿魔力的武器和工具。最后,希望在師生的共同努力之下,小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文寫作,提高寫作的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]呂海英.如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣[J].軟件·電子版,2017(5).
[2]謝忠艷.淺談小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[J].課程教育研究·學(xué)法教法研究,2015(21):183-183.