張娜

摘 要：寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低、語(yǔ)文思想的深度，都可以通過(guò)語(yǔ)文寫作體現(xiàn)出來(lái)。寫作，不僅僅是語(yǔ)言優(yōu)美、層次緊湊、主題明確的一個(gè)競(jìng)賽，它更是思想的一種交流，在語(yǔ)文寫作中，可以去表達(dá)自我，可以去發(fā)現(xiàn)世界萬(wàn)物的有趣之處，可以去插上現(xiàn)象的翅膀，可以穿越未來(lái)，回到古代……總之，寫作是靈魂在獨(dú)舞，是思想迸發(fā)出生命的希望。因此，語(yǔ)文寫作的重要性不言而喻，但是，在當(dāng)今教育中，如何提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作的技巧呢？在本文中，將圍繞小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣培養(yǎng)這個(gè)主題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文寫作 興趣 培養(yǎng)策略

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，但是針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是寫作寫作詞匯匱乏，寫作構(gòu)思不明確，拿上題目就開(kāi)始動(dòng)筆寫，在寫之前對(duì)文章的一個(gè)整體思路沒(méi)有考慮；二是寫作模式千篇一律，采用固定模式，沒(méi)有一點(diǎn)新穎之感；三是寫作興趣低下，語(yǔ)文寫作只是為了完成教師的任務(wù)，自己完全沒(méi)有想要去進(jìn)行寫作的沖動(dòng)，寫作方面比較被動(dòng)。針對(duì)以上三點(diǎn)問(wèn)題，在下文中，將以學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)為主體線路，來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作質(zhì)量。

一、采用靈活的語(yǔ)文寫作教學(xué)方式，打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣大門

在現(xiàn)在很多語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)思維很封閉，一是體現(xiàn)在上課的地點(diǎn)上，二是體現(xiàn)在上課的模式上。在絕大數(shù)教師眼中，語(yǔ)文寫作之課只能在教師進(jìn)行，在一個(gè)封閉的空間里，進(jìn)行苦思冥想，紙上談兵；此外，在寫作課上，一般都是教師一直馬不停蹄的在講寫作的重點(diǎn)和需要注意的地方，直接告訴學(xué)生該怎么寫，寫作分為幾段，每段要求寫什么，學(xué)生只是按照教師的這個(gè)模式在填詞成句，連句成段，組段成章。對(duì)于以上兩點(diǎn)，強(qiáng)烈建議教師改變教學(xué)模式，寫作課可以去室外，去生活中體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材，還可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中點(diǎn)燃寫作熱情；其次，在寫作課上，教師可和學(xué)生進(jìn)行交流，教師可以發(fā)表自己對(duì)于這類寫作的看法和想法，同樣也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，去思想和思想碰撞。40多個(gè)學(xué)生，就有40多個(gè)哈姆雷特，就有40多種新奇的思想。利用這種靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生打開(kāi)寫作的大門。[1]

例如，在語(yǔ)文寫作中，如果寫作要求是寫一個(gè)活動(dòng)比賽，小學(xué)生在寫作的積累方面并不是很豐富，那么，教師可以完全組織一場(chǎng)籃球賽，讓學(xué)生們積極參與。對(duì)于玩耍，學(xué)生們可謂是動(dòng)力知足。在他們的參與下，比賽的流程是什么，他們是采用了什么樣的戰(zhàn)術(shù)，投球、運(yùn)球的動(dòng)作又是怎么樣的，在自己實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷過(guò)后，他們都會(huì)印象非常深刻，也會(huì)有很多內(nèi)容需要寫的，不會(huì)像以前一樣，覺(jué)得寫作無(wú)話可寫，不知道怎么去寫了。因此，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入生活提取寫作素材，提高他們寫作的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，以此達(dá)到以我手寫我心

語(yǔ)文寫作，不管是虛擬文章，還是寫實(shí)的文章，都和作者的內(nèi)心活動(dòng)緊密相連，這樣寫出來(lái)額文章才會(huì)有血有肉，更加豐富和深刻。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)發(fā)展歷程，像我國(guó)偉大的作家魯迅、老舍、莫言等，他們的文章不一定都是非常華美的辭藻，但是他們的文章一定擁有很深刻的中心思想，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，在流水般平靜的過(guò)渡之下，是波濤洶涌的思想起伏。因此，在語(yǔ)文寫作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，寫作切不可華而不實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美是加分項(xiàng)，但是更重要的是文章所體現(xiàn)的思想，才是一篇文章的靈魂所在。所以，在寫作時(shí)，要靜下心來(lái)，用心去寫，去體會(huì)，以文章的詞句去表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心，去“以我手寫我心”，讓情感的細(xì)膩，思想的起伏在語(yǔ)文寫作中揮灑的淋漓盡致。

三、打破傳統(tǒng)寫作條框的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

寫作時(shí)一件事美好很幸福的事情，在寫作時(shí)，可以遠(yuǎn)離城市的喧囂，熱鬧的街市，只需精心，只需潛心，讓思維得到最大程度的放松。但是在現(xiàn)在寫作之中，學(xué)生都只是按照規(guī)定在寫文章，說(shuō)的更確切些是填詞。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成這種慣性思維，就會(huì)再也學(xué)不出有創(chuàng)意的文章了，因?yàn)樗匆呀?jīng)對(duì)寫作麻木了，不管文章題目怎么變化，寫作模式和主體的內(nèi)容都是沒(méi)有多大區(qū)別的。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師首先要取消這種模板制度的寫作陋習(xí)，把寫作題目和有關(guān)要求給學(xué)生，讓他們自己去現(xiàn)象，自己去發(fā)揮，去讓寫作發(fā)揮它真正的作用，就是為學(xué)生的思想服務(wù)的。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生，從不同的角度去考慮問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘。

例如，讓學(xué)生寫一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)時(shí)，有很多學(xué)生會(huì)寫自己喜歡的那個(gè)季節(jié)，是因?yàn)榫吧珒?yōu)美，他們可以外出游玩，并且還有新鮮的蔬菜、可口的水果?？墒强傆心敲匆恍W(xué)生，他們總會(huì)給人意想不到的驚喜，他們喜歡春天，是因?yàn)榇禾焯鞖馀土耍槐卦俅┖窈竦拿抟?，自由盡情地奔跑玩耍；他們喜歡夏天，是因?yàn)橄奶焖麄儠?huì)有一個(gè)很長(zhǎng)的假期，父母可以帶他們外出旅游；他們喜歡秋天，以為秋收以后，爸爸媽媽再也不用擔(dān)心他們吃喝的問(wèn)題了；他們喜歡冬天，因?yàn)橹挥卸?，父母才可以稍作休息，不再那么忙碌，以為只有冬天，外出打工的父母才可以回?lái)，他們可以享受一家團(tuán)聚的喜悅。由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文寫作，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其去發(fā)揮他們的想象力，去用心表達(dá)自己的情感，讓束縛他們的條條框框消失的無(wú)影無(wú)蹤。[2]

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文寫作是一件很輕松、很美妙的事情。在語(yǔ)文寫作中，只要學(xué)生寫作興趣提高了，那么，在后期的寫作中稍加修飾，整篇文章就會(huì)很有思想和深度。因此，在語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)方面，需要教師采用靈活的教學(xué)方式，打開(kāi)學(xué)生寫作興趣大門，使他們愛(ài)上寫作；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的所思所想，讓寫作充滿情感；最后，教師要和學(xué)生一起打破固定思維模式，為語(yǔ)文寫作插上翅膀，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓語(yǔ)文寫作成為一種充滿魔力的武器和工具。最后，希望在師生的共同努力之下，小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文寫作，提高寫作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂海英.如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣[J].軟件·電子版，2017（5）.

[2]謝忠艷.淺談小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[J].課程教育研究·學(xué)法教法研究，2015（21）：183-183.