樊雪

摘 要：綜合目前我國社會(huì)的基本發(fā)展形勢能夠看出，我國的整體國情正朝著更新更好更高的方向發(fā)展。在這樣的情況下，我國向發(fā)達(dá)國家借鑒了教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，并且培養(yǎng)出了小學(xué)全科教師這一專業(yè)，這一專業(yè)的提出主要就是為了滿足我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的需求，同時(shí)也是為我國教育行業(yè)中在人才欠缺給與了大力的支持和彌補(bǔ)。而全科教師這一專業(yè)的實(shí)踐能力和具體的培養(yǎng)方式，還需要針對教學(xué)工作的開展情況，找到具體的對策，所以本文也就小學(xué)全科教師的專業(yè)實(shí)踐能力的構(gòu)成，以及具體培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能夠找到最佳的方式，為我國教育事業(yè)輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 全科教師 專業(yè)實(shí)踐能力

全科型小學(xué)教師實(shí)踐能力是培養(yǎng)工作中非常重要的一部分內(nèi)容，良好的實(shí)踐能力能夠幫助教師更快的融入教育工作之中，能夠保證教師在整個(gè)教育工作開展階段，意識(shí)到自身的不足，并且充分的了解到小學(xué)教育工作的特點(diǎn)，因此更好地對自身就行進(jìn)行修正，對小學(xué)教育工作貢獻(xiàn)出自己的力量。所以針對小學(xué)階段全科教師專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力構(gòu)成，以及具體的培養(yǎng)工作開展，對于其未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

一、小學(xué)全科教師內(nèi)涵

我國教育工作具體的綱要曾經(jīng)明確提出，小學(xué)階段的教育還需要把綜合科目作為主要的內(nèi)容，在這樣的背景下，新課改理念也被提出，并且要求小學(xué)校園的教育工作需要在原有的基礎(chǔ)上增加一些創(chuàng)新性的課程，其中就包括綜合性的學(xué)科，比如：科學(xué)類和藝術(shù)類等，這樣的教育方法能夠被小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，做出一定的貢獻(xiàn)。而想要保證這些學(xué)科的順利開展，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是其中的基礎(chǔ)，但是我國目前針對小學(xué)全科教師的還沒有統(tǒng)一的定義，主要認(rèn)為其屬于某一類全部課程的教學(xué)工作，而這一類教師也是對新課改所提出的最新課程，教學(xué)工作的師資力量知識(shí)，所以對于全科型教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，直接影響小學(xué)校園教育工作的順利開展。

二、小學(xué)全科教師專業(yè)實(shí)踐能力的構(gòu)成

（一）實(shí)踐能力內(nèi)涵及構(gòu)成

針對實(shí)踐能力我國相關(guān)的學(xué)術(shù)界還沒有對其提出相對比較統(tǒng)一的概念，而在教師專業(yè)這一教育工作培養(yǎng)過程中，其實(shí)踐能力主要指的就是相關(guān)的學(xué)生和工作人員所使用的專業(yè)性知識(shí)，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的能力，以此作為核心進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)所需要具備的特點(diǎn)。在這樣的情況下，有關(guān)教育人員針對實(shí)踐能力進(jìn)行了分析，其認(rèn)為實(shí)踐能力包括，在整個(gè)教育工作中所具有的主動(dòng)性創(chuàng)造的能力，以及良好學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、幫助學(xué)生進(jìn)步的能力、滿足學(xué)生需求的能力等方面，所以能夠看出，事件的能力主要指的就是通過動(dòng)手實(shí)踐和教育工作的具體開展形式，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐工作的開展，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這也是現(xiàn)階段小學(xué)全科教師實(shí)踐能力具體構(gòu)成內(nèi)容。

（二）專業(yè)能力的構(gòu)成

專業(yè)能力與實(shí)踐能力相比，其所包含的概念和構(gòu)成方式相對比較簡單，專業(yè)能力主要指的就是，在這一行業(yè)從事工作的人員，對于其行業(yè)中所包含的特點(diǎn)和具體的工作內(nèi)容的了解程度。而專業(yè)能力的具體構(gòu)成主要就是包括，在工作進(jìn)行過程中所具有的專業(yè)水平。而小學(xué)階段全科教師的專業(yè)能力主要指的就是，全科教師是否能夠?qū)W(xué)生傳授學(xué)生所需要的知識(shí)，是否能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)進(jìn)行拓展，同時(shí)對于學(xué)生提出的問題是否能夠良好的解決，這些都是其專業(yè)能力所產(chǎn)生的影響。而專業(yè)能力與實(shí)踐能力同樣重要，對于全科小學(xué)教師的未來工作狀況都會(huì)產(chǎn)生這非常重要的影響。

三、小學(xué)全科教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）注重實(shí)習(xí)工作開展

小學(xué)全科教師專業(yè)中的學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中，想要培養(yǎng)其實(shí)踐的能力注重實(shí)習(xí)工作的展開，是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)習(xí)工作主要就是校企結(jié)合，把高校中全科專業(yè)中的學(xué)生輸送到小學(xué)校園中，時(shí)期能夠通過實(shí)習(xí)的方式在課堂中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。同時(shí)把自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容融合到該學(xué)科的特點(diǎn)之中，以此進(jìn)行教育工作的開展，在這樣的情況下，還需要有教師進(jìn)行付出，了解到全科專業(yè)的學(xué)生在課堂中存在的問題，給予其及時(shí)的糾正和指引，這樣在實(shí)踐的過程中也能夠了解到自身所存在的不足和問題，并且在后期加以努力學(xué)習(xí)，完善自身的學(xué)習(xí)能力和后期的教學(xué)能力，這樣小學(xué)全科教師人才在進(jìn)入小學(xué)校園之后，其具體的實(shí)踐能力就會(huì)得到一定程度的提高，對未來教育工作的順利開展有著至關(guān)重要的作用。

（二）實(shí)景演練溝通技巧

全科專業(yè)的學(xué)生未來工作所面對的是小學(xué)生，而小學(xué)生因?yàn)樗季S和心理智力發(fā)展并不完全，所以在溝通過程中會(huì)產(chǎn)生一定的困難，這也是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中需要注重的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)教師想要良好的與學(xué)生進(jìn)行溝通及溝通能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。而只要掌握合理的溝通技巧，就能夠從容的面對學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中存在的問題，所以全科小教師培養(yǎng)的過程中，也可以采用情景創(chuàng)設(shè)的模式，利用學(xué)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，向?qū)W生提出問題，實(shí)際利用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解答，這樣能夠提高其溝通的能力和技巧，也能夠保證學(xué)生有著更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底。

結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，全科型教師培養(yǎng)的專業(yè)中，需要重點(diǎn)對全能型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠深入到小學(xué)校園中，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步做出一定的支持和貢獻(xiàn)。而全科教師的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，對未來工作的開展情況有著重要的影響，所以還需要注重其能力培養(yǎng)的具體策略，以及工程的情況，以此為人才的形成突出充分的保證，這樣才能夠有效促進(jìn)我國教育工作全面的提升。

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