祁珊珊

摘 要：英語是新時代背景下小學教育中教師和學生都十分重視的學科教育。英語對學生的影響無論在學習或工作上都非常重要。小學英語教育主要以教學英語基礎(chǔ)知識，培育學生英語學習習慣和學習興趣為主。對于小學生來說，興趣是主導個人學習行為的關(guān)鍵因素。小學生喜愛游戲，好玩好動。以趣味教學法開展小學英語教學能夠有效提高學生學習積極性，培養(yǎng)其學習英語知識的興趣。本文將分析趣味教學的特點及教育價值，進而提出基于小學英語課堂運用趣味教學培養(yǎng)小學生學習英語興趣的具體對策和實踐方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學 小學英語 學習興趣 對策和方法

小學教育不同于其他階段教育。小學生正處于身心發(fā)育的萌芽階段，其自身能力尚不健全。需要教師在教學過程中結(jié)合小學生的學習特點和心理規(guī)律進行教學。對于絕大部分小學生而言，英語是其接觸的第二種語言。學生對英語充滿了好奇心。但英語的學習需要學生注重日常學習的積累。而小學生對于學習缺乏耐心，且受自身興趣引導。以往的英語課堂稍顯枯燥，學生很容易失去學習興趣。加之英語需要學生經(jīng)常背單詞，牢記語法知識。故此，為提高學生學習興趣，運用趣味教學法進行英語教學。

一、趣味教學的教育價值和教學特點

（一）愉悅性

趣味教學能夠有效調(diào)節(jié)英語課堂的教學氛圍，為學生締造歡樂輕松的學習環(huán)境。以豐富多彩的教學內(nèi)容，形式多樣的教學活動吸引著小學生的注意力，使學生參與其中。在學生參與趣味活動時，產(chǎn)生強烈的愉悅感。進而使小學生進入積極主動的學習狀態(tài)之中，減輕抵觸學習英語的負面心理。

（二）競爭性

趣味教學中經(jīng)常會運用多樣化的教學活動。小學生具有強烈的表現(xiàn)欲和好勝心理。結(jié)合以帶有競爭性的教學游戲開展教學能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)個人的潛在學習能力。同時，培育小學生的團隊合作意識與競爭意識。在好勝心理和表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，小學生更樂于參與課堂教學活動，認真學習英語知識，從而改善教學效率，提升個人的學習效果。

（三）情感性

趣味教學法與小學生的學習特點和心理變化規(guī)律相吻合，讓學生不由自主的接受英語教育，發(fā)掘?qū)W習樂趣，從而喜愛學習英語知識。進而形成一定的情感共鳴，促進學習興趣的形成。

二、基于小學英語運用趣味教學培養(yǎng)小學生學習興趣的具體對策

（一）重視課前導入，締造教學情境

小學生在學習時，經(jīng)常性出現(xiàn)溜號，走神的情況。一方面是個人注意力不集中，一節(jié)課40分鐘，小學生往往只能專注的聽10—20分鐘。另一方面是教師教學的內(nèi)容不夠吸引學生。一節(jié)高質(zhì)量的英語教學需要一個良好的開端。尤其是在運用趣味教學法的小學英語課堂中，更應(yīng)重視課前導入。教師在課前精心設(shè)計教學內(nèi)容，為學生締造良好的教學情境。讓學生在課前就被學習內(nèi)容所吸引，從而具有強烈的學習積極性。在導入內(nèi)容的引導下，使小學生初步了解教學內(nèi)容。

比如，教師在教學人教版PEP教材小學英語四年級上冊《Myfriends》這一內(nèi)容時，教師即可為學生挑選簡單的英語兒歌視頻，使用多媒體設(shè)備進行播放。借助兒歌構(gòu)建生動形象的教學情境。小學生喜愛兒歌，且兒歌可以活躍教學氛圍。從而最大化激發(fā)小學生的學習興趣。

（二）趣味英語競賽

教師在運用趣味教學法時，應(yīng)結(jié)合小學生的實際情況，以小學生的個人視角出發(fā)設(shè)計教學活動。使活動內(nèi)容貼合小學生的學習興趣，符合學生的心理需求。

比如在教學人教版PEP教材小學英語三年級上冊《Lookatme》這一內(nèi)容時，教學內(nèi)容涉及人的五官單詞。英語教師即可組織學生開展畫嘴巴、畫眼睛的趣味游戲。教師在黑板上繪畫多個娃娃臉，先有學生以此默寫hair、eyes、ears、nose、mouth。隨后將學生的眼睛蒙上，讓學生在黑板上繪畫娃娃臉中缺乏的五官。最后將其進行連線，使單詞和五官依依對應(yīng)。最后由單詞默完整，繪畫位置最準確的隊伍獲勝。通過簡單的趣味游戲可以激發(fā)小學生的參與熱情，提高其學習興趣。同時幫助學生快速消化課堂學習內(nèi)容，牢牢記住所學知識。

（三）情境角色扮演

小學英語教學中，學生的口語能力也是學科教學的重點內(nèi)容。很多小學生學習英語但不敢說，不會說。體會不到學習英語的樂趣所在。故此，教師應(yīng)運用情境角色扮演的形式，調(diào)動小學生的參與熱情。同時，有效鍛煉小學生的英語口語能力以及語言表達能力，促進其全面發(fā)展。

比如在教學人教版PEP教材小學英語三年級上冊《We love animals》這一內(nèi)容時，教師可讓學生進行小組學習，小組內(nèi)合作演練教材對話內(nèi)容。學生之間相互安排角色。角色扮演活動是小學生日常游戲的主要形式之一，學生非常喜愛。進而最大限度的提高學生的學習興趣。且教師應(yīng)引導學生，適當?shù)脑鎏韺υ拑?nèi)容。讓小學生結(jié)合自身生活實際進行對話設(shè)計，從而啟發(fā)學生思維，有效鍛煉學生的創(chuàng)新意識。且鍛煉小學生的英語綜合能力，提高課堂教學效率。

結(jié)語

總而言之，趣味教學法是改善小學英語教學現(xiàn)狀的有效途徑之一。需要注意的是，教師在進行教學時，避免同一種教學方法經(jīng)常性重復使用。否則小學生容易出現(xiàn)厭倦心理，對教學活動失去參與熱情，容易降低其學習興趣。教師應(yīng)積極創(chuàng)新趣味教學的形式和方法。在日常教學中總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷的改善教學方法，為學生提供新穎的教學課堂。從而牢牢抓緊小學生的眼球，保持其參與熱情。教師在課堂也應(yīng)適當調(diào)整自身定位，不再是課堂的主人，而是課堂中的組織者、參與者。與學生共同學習，共同進步。最終最大限度的提高小學生學習英語的興趣，促進小學全面綜合發(fā)展，為學生構(gòu)建高效、趣味的小學英語課堂。

參考文獻

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