韓冬 張世坤

[摘 要：本文主要以用高效的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)的策略研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)的意義，包括簡筆畫是學(xué)生喜歡的一種美術(shù)內(nèi)容、簡筆畫具有創(chuàng)新作用，其次從科學(xué)安排教師，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇合適課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、采用多元評價方式，提高學(xué)習(xí)效率三個方面深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練方式；學(xué)前教育；簡筆畫；學(xué)習(xí)]

簡筆畫為學(xué)前教育專業(yè)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其是因簡單勾畫、簡單圖形組成的一種藝術(shù)形式，具有概括、生動、簡練的特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的目標(biāo)是從事教育行業(yè)。教學(xué)過程中，簡筆畫能夠起到輔助教學(xué)的作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)熱情，發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性，調(diào)動學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有重要意義?；诖?，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)采用高效的訓(xùn)練方式引導(dǎo)學(xué)生掌握簡筆畫技能，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。

1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)的意義

1.1簡筆畫是學(xué)生喜歡的一種美術(shù)內(nèi)容

因簡筆畫具有簡單易學(xué)的特點(diǎn)，所以許多學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，并且將簡筆畫當(dāng)作一種娛樂活動。一些學(xué)校每年會組織豐富多樣的簡筆畫比賽與展示，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。繪畫者僅僅使用線條就能夠勾繪出生動形象的高山、人物、動物等自然界中的事物，具有極強(qiáng)的感染力。如果學(xué)習(xí)者只是了解簡筆畫的繪畫技巧，不能從內(nèi)心對簡筆畫產(chǎn)生熱情與喜愛，就不能創(chuàng)造出具有靈性的畫面，所以開展簡筆畫教育課程，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)簡筆畫技能，為提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.2簡筆畫具有創(chuàng)新作用

一般來說，簡筆畫可以結(jié)合對象的基本特征，通過夸張畫面局部，展現(xiàn)圖畫的神態(tài)。所以學(xué)生具有想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促使學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加生動的簡筆畫。如今社會體制的不斷完善，要求教育行業(yè)需要面向生活，面向未來，并且優(yōu)化教育知識體系，使所有學(xué)科綜合發(fā)展，由此培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?、為國家作出貢獻(xiàn)的實(shí)用性人才，也就是具備創(chuàng)新能力的人才。簡筆畫中包含的線條與基本結(jié)構(gòu)可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生自身情感得到升華。

此外，簡筆畫容易被推廣簡筆畫和水墨畫、優(yōu)化相比較，更加簡單與方便，學(xué)生僅僅用鉛筆、紙張等工具便能夠完成簡筆畫，所以簡筆畫更容易被推廣。

2培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)的高效訓(xùn)練方式

2.1科學(xué)安排教師，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

只有高水平、高素質(zhì)的教師才能創(chuàng)新高效的訓(xùn)練方式。依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的基本特征，只了解美術(shù)教育背景的教師并不能掌握學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，如果只考慮美術(shù)教育背景會使教育內(nèi)容趨于邊緣化，無法滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生會認(rèn)為美術(shù)課程比較單調(diào)，逐漸對簡筆畫失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。所以，學(xué)校在安排簡筆畫教師時需要選用學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)秀教師，并且教師需要具有一定的簡筆畫特長，提高教師簡筆畫教育水平。此外，學(xué)?？梢云刚埦哂胸S富教育經(jīng)驗(yàn)的教師，便于學(xué)生掌握深層的簡筆畫技能，以適應(yīng)學(xué)生從事學(xué)前教育工作的需要。

2.2選擇合適課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)手冊，基于美術(shù)教學(xué)，需要為學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的美術(shù)課程。同時注意課程的趣味性與生動性，制定美術(shù)課程教學(xué)計劃，安排好美術(shù)教學(xué)時間，細(xì)致的劃分美術(shù)教材中的每一個模塊，高效的開展簡筆畫教學(xué)課堂活動。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生掌握簡筆畫基礎(chǔ)技能為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身興趣，選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3采用多元評價方式，提高學(xué)習(xí)效率

在教師組織學(xué)生參與簡筆畫課堂活動時，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，可以采用多元評價的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)任務(wù)形象的簡筆畫課程期間，教師向?qū)W生介紹任務(wù)形象的構(gòu)思方法與繪畫技巧，基于學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式參與簡筆畫創(chuàng)作活動，給予學(xué)生充足時間，最后以小組的形式互相評價設(shè)計的作品。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會畫出朋友的簡筆畫、可能會畫出父母家人的簡筆畫，所以評價結(jié)果也就不同。然后教師將這些人物形象加以分類，讓學(xué)生指出簡筆畫的創(chuàng)作效果，便于學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)在簡筆畫學(xué)習(xí)中存在的不同，使學(xué)生有針對性的對作品進(jìn)行修改，為學(xué)生更好的創(chuàng)作提供方向。最后，教師需要切身對學(xué)生進(jìn)行評價，幫助學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)的簡筆畫技巧，提高班級內(nèi)學(xué)生的整體繪畫水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)簡筆畫教學(xué)的簡單、高效。

3結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)對自身的成長與發(fā)展具有十分重要的意義，通過簡筆畫的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對自然事物的了解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?；诖耍魉鶎W(xué)校需要給予學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫教學(xué)高度重視，從學(xué)生的角度出發(fā)，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，采用高效的訓(xùn)練方式，不斷培養(yǎng)出技能型人才。

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注：本論文是院級課題《在實(shí)訓(xùn)背景下對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫教學(xué)診改研究》課題編號：Y17023的部分研究成果。