朱冰鑫

[摘 要：目前隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國職業(yè)教育的規(guī)模也在不斷的變大，其中的中職教育在我國的教育體系當(dāng)中占據(jù)著很大的比重，合作學(xué)習(xí)是為了滿足目前中職學(xué)生英語教學(xué)改革的需要，同時也是職業(yè)高中英語口語課程當(dāng)中的組織形式。所以就很有必要在中等職業(yè)高中英語口語教學(xué)當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的方法。本文主要針對于中等職業(yè)高中英語口語教學(xué)的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中等職業(yè)；高中英語；口語教學(xué)]

一、引言

在針對于目前的這種情況。加快中職英語的教學(xué)改革，在中職英語教學(xué)當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過學(xué)生自主的展開合作，探索的學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮起中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而可以實現(xiàn)中職學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。所以本文的研究具有很重要的意義。

二、合作學(xué)習(xí)在等職業(yè)高中英語口語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）合作學(xué)習(xí)開拓了現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域

合作學(xué)習(xí)這個概念最初是從西方教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)的，自從合作學(xué)習(xí)引入到我國的中小學(xué)教育當(dāng)中，已經(jīng)起到了很好的應(yīng)用，并且在這個教學(xué)當(dāng)中是以發(fā)展學(xué)生全方面的素質(zhì)為核心的，從而優(yōu)化了教學(xué)的模式，能夠全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，為我國的教育事業(yè)提供了很大的幫助。通過合作學(xué)習(xí)我國中小學(xué)教學(xué)的實驗結(jié)果來說，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法能夠很大程度上提高學(xué)生的課程參與程度，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確競爭意識以及合作意識，從而可以增強學(xué)生的社交能力，團(tuán)隊合作意識能力以及社會的適應(yīng)能力。所以在中職英語教學(xué)改革的背景之下，需要將合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式帶入到中職英語教學(xué)課程當(dāng)中，這樣肯定能夠個中職的學(xué)生帶來很大的幫助，提高中職學(xué)生的英語口語水平。

（二）合作學(xué)習(xí)是職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)改革的需要

英語它是一門特殊的學(xué)科，想要學(xué)好英語這門學(xué)科就必須要多讀、多背、多寫，這樣才能記得住，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，英語當(dāng)中的聽說讀寫四個基本功當(dāng)中，在實際當(dāng)中應(yīng)用最多的也就是說，然而在我國的英語教學(xué)當(dāng)中，最容易被老師忽視的就是英語的口語能力。這也是很多中職學(xué)生口語比較薄弱的原因。在我國中職學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)生只能夠被動的接收到老師所傳授的英語知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這樣也就少了很多用英語交流的機(jī)會，這樣就很容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時候能聽懂但是說的時候就漏洞百出，這樣學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，根本沒有一點用處。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候也就少了很多樂趣，只是為了考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候沒有積極性，出現(xiàn)了很多厭學(xué)的現(xiàn)象，這樣就足以說明了傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)目前的職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)，需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

目前隨著我國教育的不斷改革，針對于如何改變中等職業(yè)學(xué)習(xí)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從而改善學(xué)生的英語水平，重新樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信息，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是目前中職學(xué)校當(dāng)中需要迫切解決的問題，我國應(yīng)當(dāng)鼓勵中等職業(yè)高中的英語教師采用新的高校的英語教學(xué)方法。

（三）合作學(xué)習(xí)探索了新的教學(xué)組織形式

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的人際交際基本上都是局限于一個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很多時候通常表現(xiàn)為班級當(dāng)中的個體學(xué)習(xí)或者單獨學(xué)習(xí)，在中職英語教學(xué)當(dāng)中很多學(xué)生都是自己學(xué)自己，根本沒有進(jìn)行一個有效的英語溝通，這樣就無法體會到學(xué)習(xí)英語的真正樂趣。所以目前傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式的弊端就是在于沒有發(fā)揮出一個集體的優(yōu)勢，從而忽略了同學(xué)在英語教學(xué)當(dāng)中所具有的很大的作用，因為學(xué)習(xí)英語需要不斷的進(jìn)行交流，只有在學(xué)習(xí)之后和自己的同學(xué)用英語去進(jìn)行交流這樣才能夠提高學(xué)生的口語能力。所以合作學(xué)習(xí)方法它是作為一個以小組為單位的教學(xué)方法，這樣就可以使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候最大程度上相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而全面提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，成為了一種新的教學(xué)方法。

三、實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

（一）教師要教授學(xué)生掌握必要的社交技能

學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能夠用英語進(jìn)行日常生活當(dāng)中的交際，所以如果學(xué)生缺乏合作的社交技能，這樣就會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不是很理想，或者是合作學(xué)習(xí)的小組成員解散。所以在實際的教學(xué)當(dāng)中，老師要針對于這個問題傳授學(xué)生一些社交的技能，例如一些簡單的問候語，自我介紹或者是介紹他們等等，這樣學(xué)生就可以在日常的生活當(dāng)中運用到學(xué)習(xí)的英語知識，才能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）注意合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師在英語口語實際的教學(xué)當(dāng)中，還需要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，圍繞著教學(xué)的大綱，進(jìn)而合理的安排教學(xué)內(nèi)容，另外英語由于其特殊性，所以需要注意英語的理論知識要和實際相結(jié)合，這樣才能幫助學(xué)生理解。通過大量的實際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的欲望。

（三）注意合作學(xué)習(xí)活動的量和度

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生口語練習(xí)的量，會直接影響到小組的學(xué)習(xí)效果，所以需要講究一個度，如果活動量較小的話，這樣就小組成員之間也就沒有進(jìn)行一個充分的交流；如果練習(xí)量過多，就會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而還會降低對于學(xué)習(xí)英語的興趣。另外活動任務(wù)的難度也要把握好，對于小組交流的任務(wù)布置不能太過于簡單，簡單就會讓學(xué)生缺乏興趣，太難的話也就導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，所以布置口語任務(wù)的時候老師要講究適量。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的方法在中職英語教學(xué)模式當(dāng)中有著很多的優(yōu)勢，老師需要做的就是把合作學(xué)習(xí)的模式完全滲透到英語口語教學(xué)課堂當(dāng)中，以學(xué)生自身為主導(dǎo)，進(jìn)行小組之間的交流學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)

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