王芳

[摘 要：學(xué)校不僅僅是傳授書(shū)本知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生品德的培養(yǎng)基地。班主任作為學(xué)校德育工作的實(shí)施者之一，在點(diǎn)滴的班級(jí)管理中，注意發(fā)揮班會(huì)的強(qiáng)大教育功能進(jìn)行德育培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：班會(huì)課；情感體驗(yàn)；班級(jí)競(jìng)賽；品質(zhì)培養(yǎng)]

六月的蘭州，繁花遍地。在一片明媚的陽(yáng)光中，我踏進(jìn)了蘭州十一中的校園。悠悠十載，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。特別是班主任工作，在我的人生印象里顯得尤為珍貴。

學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的任務(wù)就是育人。而育人的任務(wù)重在班主任。依我的經(jīng)驗(yàn)，在班主任工作中，班會(huì)課至關(guān)重要。

十年，關(guān)于班級(jí)管理工作，我從最初的“模仿”到現(xiàn)在的“自我管理體系”；由最初不知如何有效地利用班會(huì)課，到現(xiàn)在“個(gè)性化”特色班會(huì)課；由原來(lái)的初學(xué)者到現(xiàn)在的實(shí)踐者。一路走來(lái)，帶給我驚喜的就是一節(jié)節(jié)根據(jù)身邊小事或社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“個(gè)性化班會(huì)課”，從中讓孩子們體悟到其它課堂上感受不到“情感體驗(yàn)”。

在實(shí)踐的過(guò)程中，我漸漸地意識(shí)到，這樣設(shè)計(jì)的班會(huì)，不僅讓拉近了師生情感距離也讓孩子們逐漸成長(zhǎng)。作為班主任每當(dāng)我翻看一頁(yè)頁(yè)班主任工作筆記時(shí)，那一幕幕或溫馨、或振奮，或催人淚下的場(chǎng)景躍然眼前……

記得有一次觀看《朗讀者》，我被節(jié)目中一位朗讀者聲情并茂的朗讀所打動(dòng)，原本看似平淡無(wú)奇的文字竟讓朗讀者本人及每一位聽(tīng)眾感動(dòng)落淚，心聲共鳴！“每個(gè)學(xué)生如果用心、用情的朗讀，體會(huì)文章的美，體驗(yàn)作者的深厚情感，那學(xué)生得到的不僅僅是極具價(jià)值的感受，更能陶冶性情，升華認(rèn)知?！被谶@樣的想法，我與班委會(huì)商量開(kāi)展了美文誦讀比賽活動(dòng)。

有人說(shuō)，美文如畫(huà)，誦讀如歌！也有人說(shuō)，美文是心靈的翅膀，誦讀是感悟升華。在孩子們的精心籌備下，比賽如期舉行。兩位主持人用甜美的語(yǔ)言將大家?guī)нM(jìn)這展示風(fēng)采的舞臺(tái)，并宣布了比賽規(guī)則和要求。

節(jié)目以小組為單位，分享朗誦，并分享彼此誦讀后的感想。每組都有代表進(jìn)行全班朗誦展示，有的語(yǔ)調(diào)溫婉甜美，有的朗讀充滿激情，有的同學(xué)用家鄉(xiāng)方言煞有其事地朗讀作品，笑得大家前仰后合。同學(xué)們?cè)谶@專屬的空間中訴說(shuō)著生命的美麗和寶貴，歌頌?zāi)笎?ài)的深沉、偉大……特別讓每個(gè)人銘記于心的是陸羽（化名）同學(xué)，在略有傷感的背景音樂(lè)下，她用極富情感的言語(yǔ)將大家?guī)胛恼碌那榫爸?，感受著文中人物心中難于言表的思念。相愛(ài)之人無(wú)法相見(jiàn)的刻骨痛楚，“我就這樣看著你，我只能看著你的背影……”，那一句便讓時(shí)間定格，教室從未有過(guò)這樣專注投入的氛圍，整個(gè)世界仿佛只有朗讀者動(dòng)情的朗讀，而整個(gè)世界卻又被這文章深深的震撼！我的眼中浸滿淚水！當(dāng)陸羽誦讀完文章，向大家講述讀后感想時(shí)，一度哽咽，到最后竟泣不成聲！每位同學(xué)眼中閃爍的光點(diǎn)和難以抑制的激動(dòng)表情，此刻說(shuō)明了一切，全班同學(xué)用熱烈而長(zhǎng)久的掌聲表達(dá)了對(duì)陸羽同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的贊美！

在這里，我們收獲了淚水也收獲著幸福！在這里，孩子們卸去學(xué)習(xí)上的壓力，洗去滿心的浮躁，聆聽(tīng)鮮活跳躍的文字，用心感受美文誦讀的魅力！看到孩子們一點(diǎn)一滴地改變，一天一天地成長(zhǎng)，我很快樂(lè)。

我們還設(shè)置了“獎(jiǎng)項(xiàng)”，大家共同參與評(píng)選“最佳作品”，我不斷地鼓勵(lì)每位同學(xué)踴躍參與。班級(jí)的凝聚力，學(xué)生的人文品質(zhì)在這個(gè)過(guò)程里得到提升。

過(guò)了些日子，幾個(gè)女生跑過(guò)來(lái)圍在我身邊略顯激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我們想?yún)⒓幽昙?jí)的朗誦比賽！”“您讓我們參加吧！主題都想好了?！薄拔覀儾粫?huì)讓大家失望的！”這幾個(gè)小家伙你一言我一語(yǔ)地?fù)屩鴮?duì)我說(shuō)。“你們有這么濃厚的興趣呀！”我驚訝道。趙凡同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓，說(shuō)明前面的美文朗誦比賽如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般，浸潤(rùn)著孩子們的心田。我和全班同學(xué)當(dāng)然鼎力支持此事，朗誦稿出來(lái)后先由班上的“秘書(shū)組”修改，再請(qǐng)語(yǔ)文老師審核定稿；大家最后選定了三名比賽選手。

趙凡、韓宜和魏晶晶同學(xué)利用自習(xí)課時(shí)間刻苦地背誦，設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)。語(yǔ)文張老師對(duì)我“訴苦”道：“你們班的這三個(gè)姑娘可真用心，這幾天找我朗誦，一遍一遍地琢磨。作為教師，如果看到自己的學(xué)生如此投入，幸甚至哉！

孩子們辛勤的付出，當(dāng)然收獲了豐碩的回報(bào)。比賽結(jié)束后，小家伙們蹦蹦跳跳地到我這報(bào)喜，魏晶晶早就按耐不住了，搶著說(shuō)道：“我們是一等獎(jiǎng)的第一名！孩子們付出了辛勤的汗水，收獲了豐碩的成果，那一張張如春光般燦爛的笑容印在我的心底。好的教育猶如一條汩汩流淌的河流，在不經(jīng)意中蕩滌著人的心靈。

在后續(xù)的班會(huì)活動(dòng)中，我還開(kāi)展了女生一分鐘仰臥起坐，男生一分鐘俯臥撐比賽。幾十個(gè)人在操場(chǎng)上分幾列整齊的排開(kāi)，一聲令下，大家迅速而規(guī)范的做著動(dòng)作。鞏偉同學(xué)課堂上并不引人注意，但是他的俯臥撐動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，干凈利落，速度還非?？?。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)他做得好時(shí)，旁邊的女生齊聲為為他數(shù)數(shù)，最后他竟然做了71個(gè)之多。后來(lái)聽(tīng)別的班的同學(xué)給我們班的同學(xué)說(shuō)：“你們真幸福啊，數(shù)學(xué)老師能帶著你們，開(kāi)展這么多體育競(jìng)賽！”孩子們開(kāi)心，我也堅(jiān)持其中，樂(lè)在其中。

經(jīng)過(guò)這一次次的班級(jí)競(jìng)賽。班上涌現(xiàn)出各種不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)達(dá)人?；顒?dòng)中所需要的堅(jiān)持、忍耐、拼搏，奮斗的競(jìng)技精神漸漸融入到每個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)中。我領(lǐng)悟到一名教師的成績(jī)，并不是只在三尺講臺(tái)的誨人不倦，不只是自我才華的展示，而是真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)我們的孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)每一次挑戰(zhàn)！

“責(zé)任”和“面對(duì)困難”，是課堂和書(shū)本中難以感同身受的品質(zhì)，而這些班級(jí)競(jìng)賽則是一個(gè)良好的訓(xùn)練手段，教會(huì)孩子成為勇于面對(duì)壓力、承擔(dān)責(zé)任和克服困難的挑戰(zhàn)者。

我愿繼續(xù)用滿浸愛(ài)的靈魂，賦予學(xué)生最有效的教育，只有這樣的學(xué)生，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出人文情懷的芳香。