熊盈

[摘 要：隨著社會的進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為科技發(fā)展的首要任務。信息技術作為素質教育的有利載體之一，對學生的成長乃至人生的發(fā)展都有著不可磨滅的作用。因此，將信息技術與小學語文教學結合起來，可以為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升自身語文綜合素養(yǎng)。本文就當下傳統(tǒng)小學語文的現(xiàn)狀進行了簡要分析，就信息技術與小學語文教學結合的有效途徑進行了探究。

關鍵詞：信息技術；小學語文；結合]

一、信息技術對于小學語文課堂效率的關鍵作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生自身對語文知識的學習產生興趣，才能更好地融入進語文課堂。因此教師有效借助信息技術，在講解新知識點時，可以添加相關的視頻、圖片或者音樂豐富課堂教學形式，吸引學生的注意力，促使學生發(fā)散自身的思維能力，最大限度上開發(fā)自身的潛能。通過信息技術豐富語文課堂，可以幫助學生理解并掌握相關知識，體會文章中作者所要表達的中心思想。教師將信息技術與小學語文教學有效結合，能夠調動學生的主觀能動性，提升課堂效率，減輕教師的教學壓力。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)小學語文課堂

傳統(tǒng)的小學語文課堂采用“教師講、學生聽”的授課模式，教師一味地照本宣科，課堂教學形式枯燥單一，不利于學生更好地深入語文課堂。隨著信息技術的發(fā)展，小學語文課堂中適當添加信息技術，可以使得原本“滿堂灌”墨守陳規(guī)的語文課堂變得生動化，教師能夠有更多的精力與時間與學生交流，引導學生自由討論。并且，教師還可以借助信息技術學習和借鑒其他優(yōu)秀的教學模式，帶給學生不一樣的教學方式，從而激起學生自主學習的熱情，教學成效顯著。

二、信息技術與小學語文教學整合之間的不足

1.盲目借助信息技術，教學成效甚微

信息技術雖然給小學語文課堂帶來了很多的好處，但盲目借助信息技術，會影響教師的教學質量，與素質教育下的教學理念相違背。比如，在部分院校中，小學語文教師不合理的應用信息技術，沒有根據(jù)班級學生的實際情況設計教案，直接在授課過程中強插信息技術，導致教學過程整體散亂，學生難以掌握重難點，教學質量自然不高。

2.信息技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式

信息技術只是輔助小學語文課堂的教學手段，而并非代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的工具。部分教師過分注重信息技術，忽略了傳統(tǒng)教學的重要性，教學過程僅靠事前設計好的PPT，互動環(huán)節(jié)幾乎沒有，這種教學模式帶來了很多弊端，最直接的反映就是學生注意力不集中，并且教師采用PPT流水化教學，導致“好學生吃不飽，差學生吃不了”的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、信息技術與小學教學整合的有效策略

1.正確應用信息技術，把握合適的“度”

信息技術是社會進步的象征，而在小學語文課堂中，信息技術是教學的工具之一，因此，教師應該把握好度。語文課堂不能一味地借助信息技術，更不能代替教師授課，教師應該根據(jù)所要講解的知識內容結構，結合班級學生的實際情況與接受能力的快慢，因材施教，合理借助信息技術，將原本抽象的語文知識生動化、直觀化，幫助學生掌握相關內容。除此之外，教師可以通過信息技術將原本枯燥的知識，采用創(chuàng)新的教學設計展示給學生，激發(fā)學生的自主學習意識，充分調動他們的主觀能動性，提升教學效率。

比如，在進行《桂林山水》的講解時，教師可以借助信息技術查找相關的風景視頻或者音樂，激發(fā)學生對課文知識學習的興趣，從而更好地開展教學過程。并且，在觀看視頻時，教師可以引導學生分小組討論，各抒己見，表達自己的真實想法，真正意義上把學生看作學習的主人，提升學生的語文素養(yǎng)。

2.明確信息技術與小學語文課堂整合的本質意義

信息技術的根本目的就是借助科學技術來解決難題，這也是教師在教學過程中應用信息技術的主要原因。在小學語文課堂中，學生的學習態(tài)度直接關系著學習效率與課堂質量，所以，教師在語文課堂中正確運用信息技術就顯得尤為重要。教師應該有針對性、有目的性地設計教學內容，不能過度依賴信息技術，應該讓信息技術起到點睛的作用。并且，借助信息技術所設計的教學內容應該具有創(chuàng)新意識，不能過于平庸，只有這樣才能調動學生的積極性，更好地開展教學工作。

在教學過程中，教師應該明確學生是學習的主人，是不以教師意志為轉移的客觀存在，教師在學生學習過程中應該借助信息技術，做語文課堂的設計者與開發(fā)者。比如，在進行《落花生》的學習中，重點內容是文章的后半部分，由于小學生身心尚未成熟，對事物的認知存在一定的局限性，加上注意力集中的時間較短，在學習該文章時很容易忽略文章重難點。教師可以在重難點講解中穿插一些信息技術的使用，吸引學生的注意力。并且，教師也可以借助信息技術將重難點制作成PPT，可以供學生重復觀看，直至掌握。只有小學語文教師明確整合的本質意義，才能正確的運用，使其更好的服務于學生。

四、結語

綜上所述，小學時期是學生對語文知識的基礎階段，對學生日后的語文素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。因此，作為小學語文教師，應該與時俱進，不斷更新教育理念，改革教學模式，將信息技術與小學語文課堂教學有機結合，借助多媒體技術，適當添加視頻等內容豐富課堂形式，幫助學生更好地理解與掌握相關知識，提升學生的創(chuàng)造力，幫助學生樹立正確的學習觀、價值觀以及世界觀，為日后的學習乃至人生的發(fā)展夯實根基。只有小學語文教師注重信息技術，才能巧妙運用，從而為學生營造一個高效的課堂，提升學生的學習質量。

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