馮露黎

[摘 要：小學(xué)教育是我國教育體制中最為基礎(chǔ)的一環(huán)，對于學(xué)生的終身發(fā)展影響極大，為了培養(yǎng)學(xué)生更好的數(shù)學(xué)思維與思辨能力，并能夠提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力與語言表達(dá)能力。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問的能力的探討具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文立足于現(xiàn)實(shí)，先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力的意義，然后闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；看圖；提問]

一、引言

小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育體系中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是教育的初級階段，需要培養(yǎng)全面的能力和素養(yǎng)的雛形。所以，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，教學(xué)方式的選擇尤為重要。為了滿足社會對現(xiàn)代小學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，幫助學(xué)生提高思辨能力、質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考能力、語言表達(dá)能力等等綜合素質(zhì)。在小學(xué)課堂中對于學(xué)生看圖提問能力的培養(yǎng)必不可少。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力對于學(xué)生與教學(xué)存在著巨大的意義，其最主要的意義有如下三種。

（一）培養(yǎng)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生看圖提問可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛與對獨(dú)立思考與質(zhì)疑反思行為的熱愛。興趣是最好的老師，可以為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以為學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)思考能力

質(zhì)疑和提問是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最為擅長的事，通過提出恰當(dāng)合適的問題可以促進(jìn)獨(dú)立思考的能力的養(yǎng)成，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣思考善于思考的思維習(xí)慣，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，是影響學(xué)生終身發(fā)展的重要能力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力對于學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣培養(yǎng)有著重要意義。有了興趣，學(xué)生就會更加積極主動(dòng)的參與到課堂中來，而且小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成愛思考愛提問的好習(xí)慣，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖提問能力的具體方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行培養(yǎng)與提高學(xué)生看圖提問能力的具體實(shí)踐中，可以重點(diǎn)從以下四個(gè)方面著手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自信

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的是教師提問學(xué)生回答的方式，長此以往，導(dǎo)致了學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不再主動(dòng)提問。而且受課堂氛圍和小學(xué)生的自尊心的影響，很多學(xué)生缺乏自信心，害怕提問，不敢提問，害怕問題太簡單或者不恰當(dāng)，以招致同學(xué)的嘲笑和教師的批評。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重對于學(xué)生信心的培養(yǎng)，貫徹課改精神，引入新的教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行《三角形》一章的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師就可以先在黑板上畫出一些如正三角、等腰三角形等等特殊的三角形與一些性狀奇怪夸張的三角形，然后按順序依次讓學(xué)生對黑板上某一個(gè)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行描述和提問，教師及時(shí)對學(xué)生的回答做出反饋，點(diǎn)頭微笑以示鼓勵(lì)，然后再繼續(xù)進(jìn)行三角形性質(zhì)與內(nèi)容的講解。在課堂上多注重激勵(lì)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生建立起自信心，敢于提問，勇于提問。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)對于質(zhì)疑的興趣也是重要的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣最好的方法就是情境教學(xué)。如在進(jìn)行《雞兔同籠問題》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在黑板上簡易的畫出一個(gè)籠子，然后畫出腿和頭，然后通過敘述如：“小王去市場買雞和兔遇到了商家活動(dòng)，在籠子里，只知腿和頭的數(shù)量，問一共幾只雞幾只兔，若能答對則打八折?！钡恼Z句將學(xué)生帶入情境，并闡述出題目主干，然后讓學(xué)生進(jìn)行看圖提問，進(jìn)一步了解題目，開展后續(xù)的課程教學(xué)內(nèi)容。通過這一系列的課程內(nèi)容，可以更好的將學(xué)生帶入情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，也同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑方法

提問是有技巧的，質(zhì)疑也是有方法的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑方法與技巧的傳授。要保護(hù)好小學(xué)生好奇善問的天性，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行方法的引導(dǎo)。主要的方式是傳授關(guān)于提問角度的選擇相關(guān)的知識，幫助學(xué)生更好的表達(dá)出心中的疑問。例如。在進(jìn)行《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一章的教學(xué)時(shí)，教師就可以給出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生對圖像進(jìn)行觀察，傳授給學(xué)生如何抓住圖形特點(diǎn)和內(nèi)在含義，從而提出有價(jià)值的問題，幫助學(xué)生提供看圖提問的能力。

（四）充足的提問時(shí)間

一定要給學(xué)生在課堂中留下合適的提問時(shí)間，不可以減少和忽視，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力具有重要意義。這與教師的課程內(nèi)容安排息息相關(guān)，這就需要教師對于課堂時(shí)間進(jìn)行把握，留下五到十五分鐘的提問時(shí)間，如此可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《角的度量》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在開始上課時(shí)在黑板上換幾個(gè)任意角，最好是直角、平角、銳角與鈍角四個(gè)都畫上，然后在組織觀察后，找同學(xué)對這些進(jìn)行角進(jìn)行特征上的概括和定義上的思索，并引導(dǎo)學(xué)生提出“角的度量單位是什么”“角有哪些類型”等等問題，為后續(xù)的教學(xué)鋪墊。非常有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在方法的教學(xué)、習(xí)慣的培養(yǎng)以及能力的養(yǎng)成三大方面?？磮D提問能力就是其中重要的能力培養(yǎng)項(xiàng)目。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過合理的方法，在科學(xué)教育思想的指導(dǎo)下，實(shí)事求是，為學(xué)生提供最為高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的看圖提問能力。提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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