程菊萍

[摘 要：隨著時代的進步與發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提升?，F(xiàn)代人的生活水平逐步提升，對孩子的教育也越來越重視?，F(xiàn)今學(xué)前兒童的教育受到家長和教師的廣泛關(guān)注。學(xué)前兒童的教育水平也得到了極大的提升。結(jié)合學(xué)前兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)仍存在較多的問題和不足，本文將簡要圍繞學(xué)前兒童的美術(shù)教學(xué)進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；美術(shù)教育；教學(xué)方法]

1學(xué)前兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一

結(jié)合現(xiàn)今我國學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)前教育機構(gòu)普遍存在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一、貧乏的問題。雖然信息資源和美術(shù)書籍比較豐富，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中可以綜合的應(yīng)用和借鑒，但教師仍應(yīng)當(dāng)合理的甄別和挑選?，F(xiàn)今很多學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)老師自身水平和教學(xué)能力存在欠缺，導(dǎo)致在教學(xué)活動中不能有效的對資源加以利用。學(xué)前階段美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是簡筆畫，美術(shù)欣賞以及手工教學(xué)等內(nèi)容涉及的比較少。除此之外，部分教師由于缺乏明確的課堂教學(xué)目標，導(dǎo)致課堂規(guī)劃和設(shè)計不夠科學(xué)完善，難以切實結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)能力進行合理安排，造成美術(shù)教學(xué)難以達到立項的教學(xué)效果，難以起到對兒童的繪畫、審美等方面能力的培養(yǎng)效果。

1.2缺乏對兒童創(chuàng)作意識的培養(yǎng)

現(xiàn)今部分學(xué)前教育機構(gòu)的美術(shù)教學(xué)中，都過于重視對兒童繪畫技巧的教學(xué)，教學(xué)方式過于單一，通過教師講解示范，再由兒童臨摹填色，再由教師指導(dǎo)和評價。在這種教學(xué)模式下，只重視臨摹和模仿，而忽視了對兒童創(chuàng)作意識和能力的培養(yǎng)。教師的示范與兒童的臨摹一定程度上幫助兒童提升了繪畫的技巧，但同時也禁錮和約束了兒童的想象力和創(chuàng)造力，兒童一味的按照教師的要求來完成美術(shù)作業(yè)和任務(wù)，約束了兒童自我創(chuàng)造和繪畫的空間。在這種教學(xué)模式下，從長遠的角度看對兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)不利。甚至有些機構(gòu)的教師為了快速提升兒童的美術(shù)教學(xué)成功，采用程序化技巧讓兒童進行繪畫，對兒童的創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有負面效果。

1.3缺乏科學(xué)合理的評價標準

結(jié)合學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問題之外，教學(xué)評價也存在較多的不足，尤其是評價方法過于成人化。成人化的評價方法容易造成適得其反的效果。教師對兒童繪畫的評價過于隨意，缺乏科學(xué)性和合理性，這顯然是不可取的。從成人角度對兒童作品進行評價，不利于兒童心理健康成長與發(fā)展。單純的好或壞的評價或者像與不像的評價，對于兒童而言容易挫傷他們的積極性。兒童容易受到教師的負面評價而導(dǎo)致自信心和積極性受到打擊，甚至?xí)褐苾和奶熨x，對兒童的成長造成不良影響。

2學(xué)前兒童美術(shù)教育的有效策略

2.1豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源來豐富和拓展美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前美術(shù)教育主要包括了繪畫、手工以及欣賞等方面內(nèi)容，繪畫也包括簡筆畫、刮畫和水彩畫等多種類型。手工包括折紙、泥藝、剪紙等內(nèi)容。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)綜合運用多種教學(xué)形式和內(nèi)容，避免單一的教學(xué)內(nèi)容和手段。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重對兒童美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，致力于提升兒童的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，通過對美術(shù)作品、攝影作品以及藝術(shù)品的欣賞，來提升兒童對美術(shù)的欣賞和感悟。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于完善自身的美術(shù)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)活動中不僅要教授兒童繪畫技巧，更應(yīng)當(dāng)注重對兒童審美能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣與愛好，發(fā)掘兒童潛在的美術(shù)天賦，幫助兒童養(yǎng)成認識美和體會美的能力，促進兒童觀察力、鑒賞力、想象力與創(chuàng)造力的提升。教師自身轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，還應(yīng)當(dāng)與家長建立良好的溝通，在工作中獲得家長的幫助與支持，從而共同促進兒童美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3運用多元化的教學(xué)手段

在學(xué)前兒童美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免采用單一、枯燥的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法會挫傷兒童的學(xué)習(xí)積極性，難以達到理想的教學(xué)效果。教師可以借鑒和學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)手段，例如演示教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)手段。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的運用多種教學(xué)方式能夠達到較好的教學(xué)效果。例如在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體來為兒童展示一些動畫和視頻，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)兒童的興趣與積極性，既能夠活躍課堂氛圍，又能夠調(diào)動兒童的參與熱情，達到事半功倍的效果。再如手工剪紙教學(xué)時，教師可以采用演示法為兒童做好示范，進而鍛煉兒童的動手能力。

2.4構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系

學(xué)前兒童教育中，評價是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。教師的認可和肯定對兒童的心理有著積極的作用和影響。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化評價方式，科學(xué)合理的對兒童的作品進行評價和指導(dǎo)。評價過程中應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光來看待兒童的作品，避免成人化的評價方式，不能簡單的用好與不好，像與不像來評價，這種評價方式很容易挫傷兒童的積極性，甚至打擊兒童的創(chuàng)造熱情。教師應(yīng)當(dāng)對給予兒童認可和表揚，對兒童的進步和成長及時予以鼓勵和贊賞，從而激發(fā)兒童對美術(shù)創(chuàng)作的熱情與動力，提高美術(shù)教學(xué)的效果和水平。

3結(jié)語

綜上所述，幼兒園不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而更加注重兒童的智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)。如今美術(shù)、音樂、英語等學(xué)科已經(jīng)被逐步納入學(xué)前兒童教育的范疇。美術(shù)作為培養(yǎng)兒童美術(shù)興趣，開發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力，陶冶兒童藝術(shù)情操的重要課程，對兒童的成長與發(fā)展具有重要的意義和作用。本文簡要分析了學(xué)前兒童美術(shù)教育中存在的問題，并進一步提出的相應(yīng)的對策和建議，以期能夠促進美術(shù)教學(xué)水平的提升。

參考文獻

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