程韻維

[摘 要：時代發(fā)展步伐加快，使得人們越來越關(guān)注家庭對兒童成長的影響。每個父母都希望自己的孩子能夠成功，成為一名優(yōu)秀人才。但是由于一些父母教育觀念的缺失，使得兒童的心理及行為受到了極大的影響。本文主要闡述了專制型、放養(yǎng)型、溺愛型等教養(yǎng)方式對兒童心理行為的影響，進而更正一些錯誤的教育觀念。

關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式；兒童心理；兒童行為]

俗話說“父母是孩子的第一任老師”，父母的一些行為會直接對兒童造成影響。兒童最初的認(rèn)知及其個性的發(fā)展，都與其父母的教育方式有著密不可分的聯(lián)系。良好的教育方式，能夠使兒童身心得到更好的發(fā)展；不良的教育方式，會對兒童的成長產(chǎn)生不同程度的阻礙影響。

一、專制型教育方式對兒童心理行為的影響

眾所周知，一個獨裁專制的國家會很快的滅亡，同樣，如果父母對于兒童進行專制型教育，在這種教育環(huán)境下成長的部分兒童會缺乏一定的社會責(zé)任感，長久以往，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。專制型的父母對兒童最大的教育表現(xiàn)就是兒童不能夠違背父母的意愿、想法做事情，一旦違背，輕則訓(xùn)斥，重則打罵，甚至?xí)直Υ⒆?，并且此類型的父母大多是信奉傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”教育觀念。根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的人格維度神經(jīng)質(zhì)及神經(jīng)質(zhì)與其父母不正確的教育方式有很大關(guān)聯(lián)，比如：父母體罰兒童，拒絕、否定兒童的選擇或過度干涉等。因為父母的教育嚴(yán)格，所以兒童很容易產(chǎn)生自卑心理，對別人也十分冷漠、不信任，膽小怕事，做任何事情都帶有消極的態(tài)度。若是發(fā)現(xiàn)對自己不利的狀況，就會出現(xiàn)恐懼、焦慮等癥狀，極其容易出現(xiàn)攻擊、辱罵等不正當(dāng)行為舉止。由此可見，父母的獨裁教育，不但沒有使兒童健康、快樂的成長，反而因為父母的教育丟失了自己的個性、創(chuàng)造。

所以針對此種狀況，家長要轉(zhuǎn)變對兒童的態(tài)度，在教育觀念上也要與時俱進，要將兒童當(dāng)做一個獨立的個體，給予其尊重。在面對一件事情時，要嘗試著讓兒童自己進行獨立的選擇，父母可以適當(dāng)?shù)奶岢鼋ㄗh，這樣才能使兒童擁有積極向上的人格。

二、放任型教育方式對兒童心理行為的影響

放任型，顧名思義，就是放縱兒童、任由其自己成長，不會對其進行管教，對于孩子的學(xué)習(xí)、生活也是漠不關(guān)心。這種教育方式一般會出現(xiàn)在比較富裕的家庭或是留守家庭中，在兒童小的時候交由自己的父母或找尋保姆看管；長大后會將其送往寄宿學(xué)校，一切交由老師和宿管人員管理。在此種教育方式下成長的兒童，一般責(zé)任心較弱，做事我行我素，不顧及他人的感受。并且放任型教育下的兒童控制能力極差，愛沖動、打架，不被法律所束縛。如果父母任由兒童成長，其具有的犯罪傾向就會越來越明顯。一些新聞報道中，記者在采訪殺人犯、強奸犯時，在問及其成長環(huán)境時，大同小異，不是從小失去父母，就是父母對自己不管不顧。因此，父母在將孩子生下來的那一刻就要開始對這個生命負(fù)責(zé)，在其生長過程中，要慢慢指引兒童走向正規(guī)，不可以對其不管不顧、不聞不問。

除此之外，在日本有一項關(guān)于兒童行為的研究，該研究表明，在兒童七歲半時能夠?qū)ζ渚艢q時的行為進行預(yù)測，在兒童七歲半時的一些問題行為會使父母在其九歲時采取一些過激的教育方式。此種方式會時兒童產(chǎn)生更多的問題行為，兒童會不親近社會，由此可見，父母教養(yǎng)的方式對兒童心理行為的改變有著直接關(guān)聯(lián)。

三、溺愛型教育方式對兒童心理行為的影響

溺愛型的教育方式是父母與兒童的位置轉(zhuǎn)換，兒童從小“教育”父母，兒童說什么，父母就做什么，與專制型的教育方式成對立狀態(tài)。兒童成長的每一階段父母都對其無微不至的照顧，甚至是常人所說“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”的狀態(tài)。兒童做錯事情，父母不會對其糾正，而是任其胡作非為。此種教育方式下的兒童，十分懶惰，沒有較強的自己能力，做任何事情都是以自我為中心，喜歡對別人指手畫腳；在學(xué)習(xí)上不思進取，不知道要努力學(xué)習(xí)。并且此種兒童的自控能力及抗打擊力極弱，一點點不符合其心意，就會做出哭鬧等行為，極度依賴父母，不能夠堅持將一件事情完成。

北師大陳會昌等人曾對北京市172名年齡為2歲的兒童進行為期兩年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母的教育態(tài)度與兒童的外顯問題行為有著很強的相互作用，父母在兒童2～3歲時的教育態(tài)度，會嚴(yán)重影響到其心理是否健康。因此，父母要注重自己的教育方式，不可過度溺愛。

四、權(quán)威型教育方式對兒童心理行為的影響

權(quán)威型的教育方式區(qū)別于以上任何一個教育方式，在此方式教育下的兒童，大多是心理健全、成績優(yōu)異的兒童。此類型的父母不會像專制型父母那樣當(dāng)兒童犯錯誤時，對其打罵，而是和兒童對整件事情的利弊進行分析，引導(dǎo)孩子找到自己的錯誤并改正。同時，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)中、生活上出現(xiàn)問題時，父母大多會對其進行鼓勵及幫助，并會根據(jù)兒童的表現(xiàn)狀況進行合理的嘉獎。在生活中，父母也會和兒童一起做家務(wù)，父母之間的感情也十分和睦，進而使兒童從父母的一些言行舉止中獲取教育。另外，權(quán)威教育也不是什么事情都可以商量，因為兒童年紀(jì)還小，對一些事物的判別能力較弱，這時父母就可以與兒童一同探討，要遵循少數(shù)服從多數(shù)，在探討前父母可以統(tǒng)一口徑，進而讓兒童能步入正軌。這種“善意的謊言”既維護了孩子的自尊心，又能夠保證其健康、快樂的成長。根據(jù)美國心理學(xué)家鮑姆林德其經(jīng)過十年的研究發(fā)現(xiàn)，此類型教育方式的兒童，大多是善解人意，能夠與人和平相處，行為處事穩(wěn)重，具有樂觀、自信的心理。

五、結(jié)束語

綜上所述，兒童的心理、行為是否正常都與其父母教養(yǎng)方式具有直接關(guān)聯(lián)。所以父母作為兒童的第一任老師，要樹立正確的教育觀念，用自己的愛來對孩子進行教育，進而保證兒童能夠擁有自己的個性，能夠健康、快樂的成長。

參考文獻

[1]劉朔，劉艷芳，王思?xì)J等.父母教養(yǎng)方式對流動兒童問題行為的影響研究[J].西安交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，35（04）：87-93.

[2]瞿淑雯.改善父母教養(yǎng)方式對破壞性行為障礙兒童自我意識的影響[J].四川精神衛(wèi)生，2014，27（06）：555-557.