劉園東

摘要：寫作能力是高中英語教學的重要任務(wù)之一，也是高考英語試題的必考題型之一，尤為重要的是，寫作能力是對學生英語語言綜合能力的一種訓練和檢測方式。在近些年的高中英語教學過程中，對高中學生作為知識輸出標志的寫作教學與培訓顯得相對薄弱，從而形成了英語教學中的一個軟肋。本文就高中學生英語寫作存在的問題及如何提高英語寫作能力進行研究，進而激發(fā)學生寫作的熱情，提高學生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作能力

寫作能力是高中英語教學的重要任務(wù)之一，也是高考英語試題的必考題型之一，尤為重要的是，寫作能力是對學生英語語言綜合能力的一種訓練和檢測方式。在近些年的高中英語教學過程中，對高中學生作為知識輸出標志的寫作教學與培訓顯得相對薄弱，從而形成了英語教學中的一個軟肋。本文就高中學生英語寫作存在的問題及如何提高英語寫作能力進行研究，進而激發(fā)學生寫作的熱情，提高學生的英語寫作能力。

目前，不少學生在英語寫作時，常感到力不從心，無從下手，甚至對寫作懷有恐懼心理，要不就是用漢語思維去遣詞造句，所寫文句支離破碎，缺乏連貫性，抓不住主題重心，不符合英語語法規(guī)范，甚至單詞的拼寫都存在繁多的錯誤。教師不注重寫作教學，學生不重視教師的批改，不主動反思和調(diào)整自己的寫作方法，從而使大部分學生們英語寫作能力較差，英語成績普遍較低。下面本文就幾個方面來談?wù)劯咧杏⒄Z寫作能力培養(yǎng)的策略研究。

一、高中學生在英語寫作時存在的問題：

在高考英語的考試中，英語寫作題仍是不少學生最薄弱的環(huán)節(jié)，相當一部分學生提筆無話可說或一寫就錯，嚴重影響了中學英語素質(zhì)教育的發(fā)展。從大量的學生習作中不難發(fā)現(xiàn)，寫作題主要存在以下五個方面的問題：

（1）句子結(jié)構(gòu)錯誤。不遵循英語句式要求，按照漢語思維習慣拼湊中國式英語，或主要句子成分不全。如There are many students dont like English. Watching TV is bad for our eyes.（2）時態(tài)、語態(tài)錯誤。寫作時想不到應(yīng)考慮動作發(fā)生的時間不同，主語是否是謂語所表示動作的執(zhí)行者，應(yīng)用不同的時態(tài)，語態(tài)去描述等。如He realized that a lot of people has left his house. （3）詞性、詞形變化錯誤。表現(xiàn)在主謂一致，名詞（動詞）單復數(shù)，單詞拼寫及大小寫等方面。如Summer often come in June or July？（4）用詞錯誤。對一些常用詞語的區(qū)別，使用場合，習慣用法，搭配等不熟悉。What was the cause for the accident？（5）謀篇布局失誤。詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞（如介詞連詞和冠詞）文章顯得支離破碎;往往出現(xiàn)有頭無尾，要點不全或不緊扣主題，隨意發(fā)揮;格式不規(guī)范，書寫潦草，卷面不整潔。

二、高中學生在做英語寫作題時得高分的原則：

（1）1.書寫工整，格式正確，有容量。（2）應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。（3） 語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力。

三、高中學生寫好英語寫作題的思路：

第一步：審題。弄懂要寫作文的題型，如：是開放式還是半開放式，是圖標式還是看圖寫作式。

第二步：構(gòu)思。（1）1.列出可能要用的語法結(jié)構(gòu)，高級詞匯，句型，固定用法等。（2）確定該文章要用的人稱，時態(tài)等。

第三步：潤色。（1）語意要合情合理，過渡自然，語句要有簡有繁，隨“意”而安。（2）語法要結(jié)構(gòu)正確，無懈可擊，語言要地道流暢，書寫規(guī)范。

第四步：成文。要具備鳳頭，豬肚，豹尾的特點。

四、高中學生寫好英語寫作題的幾點做法：

1、抓學生書寫的基本功。書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到分等級得分。主觀印象之一就是書寫是否認真，字跡是否清楚。學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡經(jīng)常不規(guī)范。如寫“d” 分家變成了“cl”，老師費神，學生容易丟感情分。因此我從基礎(chǔ)抓起，由淺入深，循序漸進。為使學生們寫得快，寫得規(guī)范，我讓他們抄練個別字母的單寫和連寫。如a、d、f、g、l、m、w等。此外，我還重點強調(diào)了英漢標點符號使用的不同。

2、倡導大力閱讀。美國作家德而文·G·舒伯明確指出“Reading is writing”，說明閱讀對寫作能力的提高是非常重要的。英語閱讀教學可以為寫作儲備豐富的語言知識。寫作總是先從讀書開始的，要想提高學生的寫作能力，首先應(yīng)提高他們的閱讀能力?？梢酝ㄟ^閱讀文章來調(diào)動學生原有的知識，充實寫作素材，通過閱讀文章來調(diào)動學生作為讀者和作者的經(jīng)驗，提煉寫作框架。例如在Cultural relics 的寫作部分要求學生先閱讀一封寫給編輯的信，然后根據(jù)自己的所見所聞向編輯談?wù)勛约旱男穆?，那么這個寫作過程實際上是模擬讀者閱讀的過程，而閱讀也是模擬寫作的行為。學生在閱讀過程中揣摩作者的寫作意圖，扮演寫作的角色。教師要在平時的閱讀授課時有意識地將課文的寫作技巧點撥一下，使學生心領(lǐng)神會。當然也可以讓學生閱讀他們中的優(yōu)秀作文，這就更能激發(fā)學生的寫作欲望和熱情。

3.加強詞匯訓練。詞匯是文章的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。同時，詞匯選擇是否準確、貼切，對于文章是否能收到預期的效果至關(guān)重要。因此，在詞匯教學中我認為應(yīng)加大單詞的對比教學，也應(yīng)有意識地介紹英語成語讓學生掌握。重視常用詞匯、詞組和句型的基礎(chǔ)訓練。

4.加強句型訓練。句子是文章中表達思想的最基本單位，在交際中，同一意思可選用不同的句式表達。所以我們要加強句型練習、造句練習。造句練習可以和詞匯教學、句型教學以及語法教學相結(jié)合，還可用連詞成句的形式或用譯句、仿寫句子等其他諸多練習形式使學生學會用多種手法、句式表達同一意思，使寫出的文章生動活潑。

5.加強語篇銜接訓練。如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢？關(guān)鍵是在于正確運用英語銜接方法。這些結(jié)構(gòu)詞猶如點綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個完善的整體?？梢?，一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段?？梢越虝W生為了避免行文漫無目標，保持段落的整體統(tǒng)一，以有效地表達思想，可以考慮給段落設(shè)立主題句來統(tǒng)帥全文內(nèi)容，給文章列出提綱。除此之外，還有很多方法可以幫助學生加強英語基礎(chǔ)訓練。

6.通過各種實踐活動來激發(fā)學習的興趣。教師在講授英語聽、說、讀、寫各個方面語言知識的同時也要把知識的運用結(jié)合起來。對學習到的知識進行運用和實踐，不僅鞏固了所學的知識，還可以讓學生通過實踐，展現(xiàn)自己的學習成果，讓他們通過成功來增強成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習熱情。這些實踐活動的開展，不僅可以在課堂上開展， 也可以在第二課堂上開展。同時，教師要對開展的活動進行及時的評價和反饋，這樣才能夠達到實踐的效果和目的。

7.開展講評。開展作文修改和講評活動是夯實語言基礎(chǔ)、提高英語寫作水平的有效途徑。講評、展示學生習作應(yīng)以鼓勵為主。對共同性錯誤的講評，尤其是語言、文化性錯誤的講評，能給學生留下深刻印象，是幫助學生避免中文式英語表達的方法之一;對拼寫、結(jié)構(gòu)等低級錯誤，可以采用學生互動原則修改;對于措辭表達不當問題，則應(yīng)采取個別與集中相結(jié)合的方法指導學生修改。

8.排除母語干擾，強化英語思維。文化適應(yīng)模式理論認為，學會一門外語的同時也應(yīng)學習適應(yīng)一種外國文化。因此，要克服母語對英語寫作的干擾，就必須進行一系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓練。例如：在理論上分清英語和漢語段落、篇章結(jié)構(gòu)的不同特征及規(guī)律;從單詞涵義入手，對相近詞進行詞義辨析;創(chuàng)設(shè)語境，要求學生在語境中準確用詞;通過各種訓練，比較英漢篇章組織、思維方式以及表達方式上的差異等等。這些訓練的關(guān)鍵在于要訓練學生從漢語思維過程轉(zhuǎn)換為英語思維過程。

9.最后，源頭活水，滋潤沃土。在缺乏語言環(huán)境下教一門外語，要求教師本人要有較高的素質(zhì)，扎實的基本功，豐厚的專業(yè)知識，還要在平時的工作中不斷充實自己，加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)。這樣，輔導起學生來才能得心應(yīng)手，源源不斷地給學生補充新鮮血液。

總之，提高高中學生寫作能力，寫好“書面表達”并非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上指導，更需要學生平時的日積月累和靈活運用。在練習過程中，教師應(yīng)及時、細致、耐心地給出反饋意見，促進學生在改寫過程中完善寫作技巧，激活頭腦里所儲存的知識。只要堅持這樣做，我深信，有了扎實的基本功，加上平時的有效訓練，學生的寫作能力一定會從真正意義上得到提高。

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本文系2018年市級課題“高中英語寫作能力培養(yǎng)的策略研究”，課題編號2018-GHYB-050