劉小武

[摘 要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開放的時(shí)代，也是一個(gè)教育理論飛速發(fā)展的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想與教育理論，進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改進(jìn)與提高，是迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的不足進(jìn)行改革調(diào)整。通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究能力來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與綜合水平，是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育理念而對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是將現(xiàn)代教育思想用于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改良。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究能力；創(chuàng)新研究]

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提高，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能從正確的方向思考問題，使用高效的方法解決問題，提高學(xué)生解決問題的思維能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究興趣

為了提高學(xué)生的探究能力，教師首先需要考慮到初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而使得初中數(shù)學(xué)教育得以快速發(fā)展。初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，好奇心較強(qiáng)，思維比較敏捷，對(duì)事物容易產(chǎn)生興趣，擁有自己獨(dú)特的思考問題的方法，但是他們的心理并不完全成熟，在思維活躍的同時(shí)也容易被其他事物所吸引，注意力不夠集中。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生關(guān)注，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的參與度和積極性，在使數(shù)學(xué)活動(dòng)順利展開的同時(shí)，達(dá)到提升學(xué)生探究能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置多樣化問題

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如果可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師就可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，從而幫助學(xué)生更好地理解題目的要求與意圖，進(jìn)而正確地思考數(shù)學(xué)問題和解答數(shù)學(xué)問題。在設(shè)置情境問題的過程中，教師需要注意問題本身要具有價(jià)值性。設(shè)計(jì)問題時(shí)要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的形成過程，去創(chuàng)設(shè)出難易適度、能夠引發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的問題，只有這樣，學(xué)生才能夠帶著問題去展開聯(lián)想與想象，并將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決之中，對(duì)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科形成新的理解和觀點(diǎn)。為此就需要教師一方面將學(xué)生視為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同的問題，使問題貼近每位學(xué)生，讓學(xué)生都可以真正參與到數(shù)學(xué)問題的探究過程之中，另一方面要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生難以理解或者教學(xué)重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生充分掌握重難點(diǎn)知識(shí)的解決技巧，提升學(xué)生的自主探究能力。教師在情境教學(xué)時(shí)還要注重問題設(shè)置的多樣性，將無(wú)形的情與有形的境有機(jī)結(jié)合在一起，充分激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的探究動(dòng)力。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作探究能力

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)重要的輔助手段，教師應(yīng)深入分析小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)積極討論探究、交流意見、解決問題。教師應(yīng)注意，小組合作教學(xué)之中，分組也是關(guān)鍵的一環(huán)，教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力、思維水平等合理分組，促使學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，引導(dǎo)各小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查基本理論要求自選統(tǒng)計(jì)題目完成統(tǒng)計(jì)，教師應(yīng)要求小組學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)圖表進(jìn)行有效深入分析、探究出具體信息，教師還應(yīng)要求學(xué)生明確小組分工職責(zé)，并將小組內(nèi)每位成員的職責(zé)范圍制作成表格，加以明確，之后，教師請(qǐng)各組代表上臺(tái)講解自己小組的統(tǒng)計(jì)過程、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師鼓勵(lì)其他小組學(xué)生進(jìn)行提問與評(píng)價(jià)，最后，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，教師促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中明確任務(wù)、合作完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生思維探究主動(dòng)性，提高了學(xué)生綜合能力。

四、合宜引思，發(fā)展學(xué)生自主思考能力

在很多數(shù)學(xué)問題中，都包含著豐富的數(shù)學(xué)信息量，在教學(xué)中，教師可以順向引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的延展性。例如，已知∠ABC=90°，D是直線AB上的點(diǎn)，AD=BC。

（1）如圖①，過點(diǎn)A作AF⊥AB，并截取AF=BD，連接DC、DF、CF，判斷△CDF的形狀并證明。

（2）如圖②，E是直線BC上一點(diǎn)，且CE=BD，直線AE、CD相交于點(diǎn)P，∠APD的度數(shù)是一個(gè)定值嗎？若是，請(qǐng)求出它的度數(shù)；若不是，請(qǐng)說明理由。

在這道練習(xí)中，問題（1）根據(jù)三角形全等的知識(shí)，很容易就能夠判斷得出△CDF是等腰直角三角形，但是問題（2）就相對(duì)較難了，如何確定∠APD的度數(shù)呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生自主探究：能不能從問題（1）中尋找思路，將解題方法遷移沿用過來，從構(gòu)造三角形全等這個(gè)角度進(jìn)行嘗試呢？學(xué)生根據(jù)老師的提示，利用問題（1）中三角形全等的思路，作AF⊥AB于A，使AF=BD，連接DF，證明△AFD與△BDC全等，再利用全等三角形的性質(zhì)得出FD=DC，∠FDC=90°，即可得出∠FCD=∠APD=45°。通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生順藤摸瓜、順向思考的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的思維延展性有了更大的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力需要教師打破常規(guī)教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)的靈活設(shè)計(jì)，這一方面需要教師有創(chuàng)新精神，積極探索改進(jìn)教育模式的思想，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些靈活措施進(jìn)行相對(duì)，讓課堂教學(xué)的節(jié)奏始終掌握在教師手中，以趣味性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考、探究，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效才能得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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