孫春園

[摘 要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在美術(shù)教育課程中缺少重視，教師只注重語(yǔ)數(shù)英三科主科，甚至美術(shù)課程變成了可有可無(wú)的教育課，造成了學(xué)生在創(chuàng)新思維能力方面嚴(yán)重不足。由于我國(guó)重視教育過(guò)程中的綜合素養(yǎng)的提高，所以，當(dāng)前對(duì)小學(xué)教育提出了應(yīng)該將校園文化建設(shè)與美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合的理念，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)的藝術(shù)感以及綜合素養(yǎng)的提高。本文首先闡述了校園文化與美術(shù)教育的關(guān)系，然后提出了小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的策略。以此為相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；文化建設(shè)；實(shí)踐研究]

一、引言

由于農(nóng)村小學(xué)教育的特點(diǎn)，小學(xué)老師教育的目標(biāo)往往就是讓學(xué)生們能夠通過(guò)應(yīng)試考試，在觀念上，家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為語(yǔ)數(shù)英具有不可替代的重要作用。所以，美術(shù)課經(jīng)常被改成體育課程，長(zhǎng)期以為，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解將會(huì)逐漸降低，學(xué)生缺少對(duì)美感的正確認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)藝術(shù)方面失去興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)。有效的校園文化建設(shè)能夠讓校園充滿藝術(shù)氣息，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，將校園文化與美術(shù)教育結(jié)合，是當(dāng)前對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育效率的提高。

二、校園文化與美術(shù)教育之間的關(guān)系

（一）美術(shù)教育可以改善校園文化

學(xué)生處于一個(gè)具有藝術(shù)感、五彩繽紛的校園中，不僅能夠使學(xué)生心情愉快，而且藝術(shù)氣息的渲染，會(huì)讓學(xué)生開啟創(chuàng)新思維。因此，良好校園文化可以帶給學(xué)生更多的思維創(chuàng)新，而美術(shù)教育與校園文化做到有效的融合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的、具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到對(duì)校園文化建設(shè)活動(dòng)中，通過(guò)美術(shù)課程的教育，學(xué)生可以把自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品展示在校園中。例如，教師組織校園文化建設(shè)活動(dòng)，需要學(xué)生們通過(guò)美術(shù)課程所學(xué)到的知識(shí)以及自己的創(chuàng)新思維，積極應(yīng)用到校園的文化建設(shè)中，可以動(dòng)手設(shè)計(jì)一些環(huán)境、路標(biāo)有關(guān)的標(biāo)志，寫上一些標(biāo)語(yǔ)，展現(xiàn)在校園公告欄中，會(huì)讓學(xué)生感到自豪感，從而使校園成為一個(gè)具有藝術(shù)氣息的詩(shī)書美境。

（二）校園文化提供舞臺(tái)給學(xué)生，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身才華

為實(shí)現(xiàn)人與校園的和諧，學(xué)生要積極參與到校園的文化建設(shè)中，感受校園文化的藝術(shù)感，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)心態(tài)。在美術(shù)教育課堂中，教師可以創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于校園文化的美術(shù)作品活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與到該活動(dòng)中，然后將自己的作品在班級(jí)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后可以將學(xué)生的作品展示到校園展覽館中，營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，有利于學(xué)生的對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維應(yīng)用到校園文化建設(shè)中。例如，學(xué)校的走廊、教師、宿舍、公寓等，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的靈感將其組合創(chuàng)作，在制作的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分感受到校園每一處地方都充滿了藝術(shù)感，并在心理對(duì)學(xué)校有一個(gè)充分的認(rèn)可。有了校園文化這種良好氛圍，學(xué)生的人文素養(yǎng)都能在其中體現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與校園的和諧。

三、小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的有效對(duì)策

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，都需要對(duì)事物的美感進(jìn)行鑒賞，所以，對(duì)美的鑒賞力體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生感悟生活和藝術(shù)美的能力。只有努力培養(yǎng)學(xué)生在校園中的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，才能促進(jìn)對(duì)美的鑒賞能力。例如，教師在美術(shù)課堂中，可以組織一些書法、雕塑、繪畫等相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，將校園、社會(huì)中的一些美術(shù)藝術(shù)品，有趣、具有藝術(shù)感的雕塑展示給學(xué)生，向?qū)W生介紹每個(gè)作品的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師課可以讓每個(gè)學(xué)生設(shè)及一個(gè)美術(shù)相關(guān)的作品，然后展示在學(xué)校的報(bào)刊欄，讓每位同學(xué)體會(huì)到不同作品之間的特點(diǎn)，感受每個(gè)藝術(shù)作品的美。

（二）通過(guò)美術(shù)教育使學(xué)生積極地參與校園文化建設(shè)

學(xué)生在感受校園文化建設(shè)的同時(shí)，也要積極參與其中，作為校園文化建設(shè)過(guò)程的主體之一，為校園文化建設(shè)出力是一件驕傲的事情。校園文化的建設(shè)與美術(shù)教育是分離不開的，如果一個(gè)校園從視覺來(lái)看，要顯得具有書香氛圍與充滿青春活力，就需要學(xué)生利用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，將其應(yīng)用到具體的校園文化建設(shè)過(guò)程中。例如，教師要根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，將其愛美、好奇的心理特性引導(dǎo)到美術(shù)教育中，進(jìn)而促進(jìn)校園文化的建設(shè)，校園會(huì)定時(shí)舉行一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，為使得校運(yùn)動(dòng)會(huì)顯得更加青春、熱情，就要將學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的那種熱情應(yīng)用到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，設(shè)計(jì)出一些具有青春追趕的作品，能夠大大提高學(xué)生對(duì)于建設(shè)校園文化的積極性。

（三）通過(guò)美術(shù)教育的利用使校園文化充滿生機(jī)

校園文化充滿生機(jī)體現(xiàn)了學(xué)生和老師們的熱情，小學(xué)生們天生具有愛美的天性，教師可以將其興趣放大，將學(xué)生對(duì)美的熱愛引入美術(shù)教育課堂中。學(xué)生在美術(shù)水平的提高只有通過(guò)鑒賞美、體驗(yàn)美、應(yīng)用美，才能達(dá)到美術(shù)教育課程的真正意義，所以，教師要經(jīng)常組織美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的潛能。而校園文化可以陶冶學(xué)生對(duì)美的情操，學(xué)生美術(shù)的應(yīng)用又可以讓校園文化充滿生機(jī)，兩者是不可分離的，兩者共同促進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村由于自身的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)備、信息傳播、教師的教學(xué)模式等方面受到限制，而且傳統(tǒng)的教育理念還沒追上現(xiàn)代化發(fā)展。小學(xué)的美術(shù)教育是能夠提升學(xué)生藝術(shù)感、綜合素養(yǎng)的重要方面，對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展以及學(xué)生的正確發(fā)展觀念有著重要的意義和作用。但是，小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展需要校園文化的結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的作用，美術(shù)教育只能局限于教師，而教師在校園文化的魅力下可以帶領(lǐng)學(xué)生感受到校園的藝術(shù)，讓學(xué)生走入校園中，感受外界空間的藝術(shù)美感。

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