劉耀紅

[摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生基本運(yùn)算能力和邏輯思維能力思維的一門課程，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的主要目的之一。而小學(xué)生心理尚未成熟，思維處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯思維意識(shí)并不強(qiáng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師需要重視的問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行分析，探討如何提高學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)分析]

小學(xué)生的感性思維大于理性思維，因此在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠客觀分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。而且在新課程改革下，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，提高他們的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的全新要求。

1邏輯思維能力的含義

邏輯思維能力是一種理性認(rèn)識(shí)，是指人們通過(guò)判斷、推理、概念等思維方式認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)的過(guò)程的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生利用邏輯思維能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用抽象的數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)，得出本質(zhì)，計(jì)算出結(jié)果。

2邏輯思維的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力培養(yǎng)，有著重要的作用。第一，可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，養(yǎng)成努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的意識(shí)。第二，加強(qiáng)邏輯思維能力，運(yùn)用思維規(guī)則和思維規(guī)律來(lái)思考問(wèn)題，有效減少思維彎路，提高解題的效率。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比，是一門嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的課程，邏輯思維能力屬于理性思維能力，能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題過(guò)程中更加認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的邏輯思維方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以運(yùn)用多種邏輯思維方式進(jìn)行解題。比較常見有以下幾種。第一，演繹歸納法。這是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較常見的一種邏輯推理方法，例如數(shù)學(xué)運(yùn)算定律、數(shù)學(xué)性質(zhì)等都采用這種方法。第二分類比較法。這種方法可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)對(duì)象之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，為解決問(wèn)題提供基礎(chǔ)。第三是綜合分析法。這種可以把眾多的分析對(duì)象結(jié)合在一起進(jìn)行分析，可以在最短的時(shí)間內(nèi)找到解決方法。第四是抽象概括法，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)題時(shí)，把對(duì)象的性質(zhì)概括為一個(gè)整體，從整體中概括出事物的本質(zhì)，找到解決的方法。

4如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)很是重要。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，積極采取措施在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)邏輯思維能力擴(kuò)散

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生的邏輯思維的款沒(méi)有大方向的錯(cuò)誤，就要給與鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和各科學(xué)習(xí)以及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師在上課之前設(shè)計(jì)好要讓學(xué)生進(jìn)行除數(shù)計(jì)算的整數(shù)，然后在上課的時(shí)候，把這些數(shù)字列在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行口算，看哪些能被20整除，哪些能被30整除。像數(shù)字80除以20，得出4。然后再列出一系列不能被兩位數(shù)整除的兩位數(shù)，讓學(xué)生計(jì)算剩余的余數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)分小組比賽誰(shuí)先算出結(jié)果，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們邏輯思維能力。

4.2合理選擇小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

除了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)外，還要選擇合理地教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和解題過(guò)程中體會(huì)成功的樂(lè)趣。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方式要與學(xué)生的知識(shí)水平保持一致，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形”的時(shí)候，教師可以進(jìn)行圖片或者視頻教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)三角形，了解三角形的概念，三角形的運(yùn)用，提升邏輯思維的能力。

4.3小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視邏輯思維過(guò)程，合理運(yùn)用邏輯思維

小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的過(guò)程中，要把握好“度”。不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)題目中的蘊(yùn)含的各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，化抽象為具體，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

4.4合理安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)內(nèi)容要盡量以課本內(nèi)容為主。除了根據(jù)新課改教學(xué)大綱要求的內(nèi)容以外，還可以加入特色的教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如加入讓學(xué)生自己出題，小組討論題的解法，進(jìn)行口算比賽等方式，活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

5結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治龊徒鉀Q問(wèn)題有著直接的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維更加活躍，富有創(chuàng)造力，更好地為以后的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。

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