張西

摘 要：在目前新課改條件下，小學(xué)作文教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅可以提高學(xué)生思考能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，但是我國的小學(xué)作文教育中存在著許多問題，為此我們在教學(xué)中引入了層遞式教學(xué)。本文我們便通過分析層遞式教學(xué)的意義和目前存在的問題，來提出一些層遞式教學(xué)在小學(xué)作文中應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué) 小學(xué)語文作文 應(yīng)用實(shí)踐

隨著新課改的推進(jìn)，對小學(xué)生寫作能力的要求越來越高。雖然傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法可以提高學(xué)生的寫作能力，但是許多學(xué)生的作文寫作均為臨摹套路，缺乏自己的創(chuàng)意，這樣教育下培養(yǎng)的只是學(xué)生的應(yīng)試水平。而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和作文素養(yǎng)，有效的提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，我們很有必要開展層遞式教學(xué)。

一、層遞式教學(xué)的意義

作文寫作能力的提升需要長期的積累，它不是一朝一夕就能訓(xùn)練出來的，必須做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，層遞式教學(xué)就做到了這一點(diǎn)，它把作文教學(xué)分為了幾個(gè)重要的階段，在每個(gè)階段都加以大力訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃的推進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。這種層遞式教學(xué)不僅符合作文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于觀察的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而全面提高學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.教師方面

（1）許多學(xué)校和老師，對作文教學(xué)并沒有太多的關(guān)注，大多數(shù)學(xué)校都沒有設(shè)置專門的作文寫作課程，只是將其簡單的囊括在了語文課程中，而許多語文教師又不會專門騰出語文課的時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的作文寫作訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生的作文水平低下并長期得不到提高。

（2）有些教師即使對學(xué)生進(jìn)行了作文的培訓(xùn)，也只是注重寫作技巧和方法的講解，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力，常常導(dǎo)致學(xué)生審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，作文跑題，這就是教師在作文教學(xué)中沒有明確科學(xué)的方向，重點(diǎn)把握錯(cuò)誤導(dǎo)致的。

（3）許多教師將提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為他們的唯一目標(biāo)，這種教育違背了素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)的學(xué)生只會死讀書，就更不可能寫出優(yōu)美的、有創(chuàng)意、有思想的好文章了。

2.學(xué)生方面

許多學(xué)生對寫作文有著障礙心理，對寫作文沒有興趣，一提起寫作文就頭疼，造成這種問題的原因很多：素材匱乏，寫作時(shí)無從下筆；題目解讀不清楚，作文跑題；作文套用模板，缺乏新意和特色，而這些都和學(xué)生沒有作文的寫作素養(yǎng)有直接關(guān)系。

三、小學(xué)作文教學(xué)引入層遞式教學(xué)理念的建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的造句能力

由于小學(xué)生的的語文能力較低、詞匯掌握較少，所以在寫作文時(shí)會出現(xiàn)詞匯大量重復(fù)或亂用的現(xiàn)象，使得作文的質(zhì)量較差。因此，在作文的層遞式教學(xué)中必須首先訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力，使學(xué)生能夠完整、通順的寫出一個(gè)句子，并清楚的表達(dá)自己的想法。教師可以將課本中的一些寫作詞匯提煉出來，逐一地給學(xué)生講解并要求學(xué)生掌握其用法，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法表達(dá)，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)到遣詞造句的能力，通過這樣的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的造句質(zhì)量，還能提高造句的速度，從而更好的在一定時(shí)間內(nèi)完成作文寫作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生在生活中接觸到的事物較少，素材的積累自然也比較少，導(dǎo)致作文寫作時(shí)無從下筆。為了解決這一問題，教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們觀察身邊的事物，提高他們的觀察能力，從而積累豐富的作文寫作素材。教師可以要求學(xué)生隨身攜帶筆記本，隨時(shí)隨地把自己觀察到的事物和想法寫下來，長此以往學(xué)生的素材就會變得豐富。此外，教師還可以采用命題的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察，只提出一個(gè)具體的事物，讓學(xué)生自主的選擇觀察的方向和側(cè)重點(diǎn)，待觀察完畢后，讓學(xué)生以自己觀察到的現(xiàn)象為基礎(chǔ)寫一篇作文，并全班進(jìn)行交流評價(jià)，從而提高學(xué)生的寫作和觀察能力。

3.提高學(xué)生的想象力

想象力是作文寫作中不可缺少的必要要素，學(xué)生只有充滿想象力才能使作文生動活潑。在遣詞造句和觀察能力提高的基礎(chǔ)上，若能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將會進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生想象力最好的方法就是聯(lián)想教學(xué)法，讓學(xué)生在觀察特定事物后，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生熟練的使用比喻擬人等修辭手法。

4.強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧

寫作技巧雖然不是作文的全部，卻是使作文增色的重要手段，同樣的句子，因?yàn)閷懽骷记傻牟煌?，就會呈現(xiàn)不同的狀況，給人不同的感覺。教師也要將寫作技巧作為一個(gè)專項(xiàng)課題來講解，通過舉例和對比，讓學(xué)生能清楚、熟練的掌握各種不同的寫作技巧，從而使得學(xué)生寫出來的作文更加具有吸引力和感染力。

5.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

其實(shí)，許多學(xué)生不愿意或不會寫作文最根本的原因就是沒有興趣，沒有興趣時(shí)，寫作文就會成為一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不自覺地想逃避，導(dǎo)致作文教學(xué)以及學(xué)生寫作質(zhì)量的長期低下。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)他們的愛好布置任務(wù)，去讓學(xué)生去觀察、去討論并記錄下來，鼓勵(lì)他們嘗試以自己喜歡的事物為主題進(jìn)行寫作，從而無形中提高他們寫作的積極性和寫作的質(zhì)量。

6.協(xié)調(diào)學(xué)生的整體構(gòu)思

文章的構(gòu)思應(yīng)該說是作文成功的決定性因素，但目前許多小學(xué)生在作文寫作時(shí)常常沒有構(gòu)思，總是想起什么寫什么，導(dǎo)致文章不僅語句不通順，還結(jié)構(gòu)混亂、雜亂無章。這樣，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會寫提綱，教師可以在課上讓學(xué)生講講自己這樣寫的想法，并提出一些修改意見，讓學(xué)生的思維越來越清晰，寫出的作文自然也就會結(jié)構(gòu)清晰了。

結(jié)語

層遞式教學(xué)模式是目前小學(xué)語文作文教學(xué)的最好方法之一，它可以從不同的層次解決小學(xué)生作文寫作中存在的問題，最大程度的提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的作文寫作能力。層遞式教學(xué)法要求教師從學(xué)生的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，有針對性的制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，并腳踏實(shí)地、一步一步的去實(shí)現(xiàn)。在我看來，層遞式教學(xué)法是目前最值得推廣和運(yùn)用的一種作文教學(xué)模式。本文是基于本人多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而得出的，但是由于本人視野的局限性和知識的有限性，文中難免會存在一些問題甚至是錯(cuò)誤之處，希望廣大的讀者朋友可以積極的提出修改指導(dǎo)意見。

參考文獻(xiàn)

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