黃丹

摘 要：在全面新課改的壓力下，音樂教學(xué)也隨之進(jìn)行改革。在初中教學(xué)中，音樂屬于必修課，所以我們需要對(duì)它進(jìn)行針對(duì)性重點(diǎn)教學(xué)。而且音樂對(duì)于提高人們的審美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀有重要的作用。本文我將就素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策，進(jìn)行了一系列探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中音樂教學(xué) 對(duì)應(yīng)之策。

為了貫徹落實(shí)新課改的要求，學(xué)生必須德智體美勞全面發(fā)展，而我們初中教學(xué)中的音樂教育是屬于美育的教學(xué)范疇，是我們義務(wù)教育必須培養(yǎng)給學(xué)生的一種美德。音樂教育是為了讓學(xué)生能夠從音樂中獲得自己對(duì)美的感受，提升今后對(duì)音樂的感觸，增強(qiáng)對(duì)人生的生活信心，從而能夠提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)今中考大勢(shì)下，音樂并不參與中考科目，所以在功利下的教學(xué)環(huán)境中，我們就難以能夠進(jìn)行全面的音樂教學(xué)。甚至有些家長(zhǎng)為了能夠提高學(xué)生中考的分?jǐn)?shù)，便要求學(xué)校不設(shè)置音樂課，把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)考試科目上，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)今我對(duì)初中音樂教學(xué)的問題及其對(duì)應(yīng)之策進(jìn)行探討，希望能對(duì)初中音樂教育有所幫助。

一、目前初中音樂教學(xué)普遍存在的問題

初中音樂教學(xué)存在的問題就是老師不重視，學(xué)生不好好學(xué)，家長(zhǎng)不支持學(xué)，很少有人明白初中音樂教學(xué)的目的何在。站在學(xué)校的角度上，學(xué)校希望提高學(xué)生的升學(xué)率，不達(dá)此目的不罷休，所以一切阻礙升學(xué)率提高的課程都會(huì)被取消，很多體育課，音樂課，美術(shù)課都被考試科目所占用，學(xué)校視而不見。學(xué)校認(rèn)為提升升學(xué)率是王道，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。站在學(xué)生的角度上，初中生還正是玩耍的年代，年紀(jì)，貪玩偷懶是正常的現(xiàn)象，所以在音樂課，美術(shù)課，體育課這樣不重要的科目上，他們有可能會(huì)偷懶，不好好學(xué)習(xí)，不好好聽課，造成學(xué)習(xí)音樂課程的效果不理想，不僅喪失了自身對(duì)于美學(xué)的追求的機(jī)會(huì)，而且沒有達(dá)到初中音樂教學(xué)的目的，這是學(xué)生的不健康的學(xué)習(xí)思想，任課老師要及時(shí)加以糾正，督促其好好學(xué)習(xí)音樂。站在家長(zhǎng)的角度上，家長(zhǎng)希望學(xué)生考名校，上名校，希望學(xué)生考高分，認(rèn)為高分就是一切學(xué)習(xí)的目的，也忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就不重視初中音樂教學(xué)，再加上繁重的作業(yè)就難以讓學(xué)生分出時(shí)間來學(xué)習(xí)音樂。所以在家長(zhǎng)的角度上，音樂課不比考試科目重要，在考試科目上提高成績(jī)才是王道。所以綜合這三方面的原因，初中音樂教學(xué)并沒有達(dá)到很好的教學(xué)成果，教學(xué)效果不理想，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也不理想。

二、針對(duì)初中音樂教學(xué)問題的解決策略

1.改善學(xué)生對(duì)音樂的觀念

音樂是一個(gè)啞巴科目，它并不能從分?jǐn)?shù)上來體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，也并不能夠從實(shí)際上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校也不能夠把音樂科目設(shè)置在考試科目里。所以在這個(gè)功利化的社會(huì)，音樂這樣一門啞巴科目就難以在學(xué)校得到重視，所以改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念，是糾正這一現(xiàn)狀的主要方法。音樂不僅能夠給學(xué)生帶來美學(xué)的享受，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上，去感受音樂所帶來的美好。給學(xué)生灌輸音樂思想的主體是教師，教師在教育音樂的時(shí)候，自己的行為很大程度上影響了學(xué)生對(duì)音樂的看法，教師在教授學(xué)生音樂課程的時(shí)候，并不是要教學(xué)生各種音樂的技巧，并不是要讓學(xué)生參加藝考，拿音樂來賣弄，而是要讓音樂作為幫助學(xué)生塑造積極向上的人格的一種工具，讓學(xué)生積極的生活。教師的教育方式最能夠改善學(xué)生對(duì)音樂的概念。教師在講授的時(shí)候要設(shè)身處地的站在學(xué)生角度上，思考問題，思考音樂，對(duì)待音樂。教師在每教授一堂課的時(shí)候要想一想在學(xué)生這個(gè)年紀(jì)對(duì)這堂課會(huì)有什么想法，對(duì)于這堂課的主題詞會(huì)有什么想法，當(dāng)季有什么流行的關(guān)于這堂課的音樂或者歌曲，可以在課堂開始用這些學(xué)生比較容易接受的歌曲來進(jìn)行課堂代入。在課堂開始就吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的熱烈討論，激活課堂氣氛，而且此種和他們沒有代溝的方式更能夠拉近師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單容易。教師還可以在教學(xué)的時(shí)候，不要太生硬死板，通過幽默的方式代入主題，讓學(xué)生喜歡上音樂。通過這種推己及人的教學(xué)方式，學(xué)生可以提高對(duì)音樂的興趣，不功利化的對(duì)待學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大幫助。

2.創(chuàng)新教師的音樂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式一般都是固定的步驟，第一步是教師對(duì)本課內(nèi)容的簡(jiǎn)述，第二步是向?qū)W生介紹一下本堂課的背景，第三步是展示一下本節(jié)課需要的樂器，或者播放音樂作品，第四步就是將本節(jié)課的音樂作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這四步對(duì)于學(xué)生來說，步驟有點(diǎn)繁瑣，而且達(dá)不到學(xué)生對(duì)活靈活現(xiàn)的音樂課的學(xué)習(xí)需求。我們可以對(duì)其加以改善，可以在音樂教學(xué)的時(shí)候，并不純粹的把歌曲呈現(xiàn)給學(xué)生，而要讓學(xué)生以自己熟悉的角度來了解音樂，了解課程。我們?cè)诮榻B一些偏文學(xué)類的音樂課時(shí)，可以讓學(xué)生自告奮勇的介紹本堂課的音樂背景。比如本節(jié)課要介紹音樂作品，陽關(guān)三疊，這雖說是音樂作品，但是是有其文學(xué)背景的。文學(xué)是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，可以讓學(xué)生從文學(xué)角度來介紹音樂背景。讓學(xué)生參與到其中，了解音樂的文化內(nèi)涵。能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還可以讓學(xué)生在積極參與的氛圍下，接受音樂的熏陶，提升自己對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

3.改變教師對(duì)自己的教學(xué)定位

此前教師對(duì)于自己在音樂課堂中的定位就是把自己會(huì)的音樂技能傳授給學(xué)生，他們自己這樣的想法就會(huì)導(dǎo)致課堂是一種灌輸式的模式，并沒有包含到和學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中。這樣傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式并不能夠達(dá)到新課改的要求，也不能夠達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的目的。在這樣的原因下，教師必須要從提高素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)的角度出發(fā)，改變一下自己，對(duì)于教學(xué)的看法，對(duì)自己的定位也要有所改變，增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，靈活的進(jìn)行教學(xué)。增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)方式有很多，比如在教授學(xué)生樂器的時(shí)候，讓學(xué)生辨別音色，可以讓學(xué)生猜想或者盲摸的方式來猜想這個(gè)樂器是什么，還可以讓學(xué)生聽一首歌，讓學(xué)生找出歌曲中的樂器有哪些。這樣的小互動(dòng)很能夠增加學(xué)生對(duì)音樂的興趣。提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到綜合素質(zhì)提高的目的。

三、小結(jié)

本來我就素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)的問題及對(duì)應(yīng)之策進(jìn)行了一系列探究，希望能夠?qū)V大師生有所幫助，對(duì)初中音樂教學(xué)有所幫助。

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