仇嫻 朱仁盛

摘要：黨的十九大報(bào)告中提出了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合校企合作”，指明了職業(yè)教育未來發(fā)展的方向和路徑。職業(yè)院校如何與時(shí)俱進(jìn)策應(yīng)新時(shí)代，需要厘清產(chǎn)教融合與學(xué)生技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，構(gòu)建有效運(yùn)行機(jī)制，搭建多元合作平臺(tái)，開發(fā)課程資源建設(shè)項(xiàng)目，聚焦專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷探索提升學(xué)生技能水平的策略。

Abstract： The report of the 19th National Congress of the Communist Party of China put forward the "improving the vocational education and training system， deepening the integration of production and education and the school-enterprise cooperation"， and pointed out the direction and path of future development of vocational education. To advance with the times in vocational colleges and universities， it is necessary to clarify the relationship between the integration of production and education and student skill training， build an effective operational mechanism， build a multi-functional cooperation platform， develop curriculum resource construction projects， focus on professional skills training， and continuously explore and improve the skill level of the student.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；職業(yè)院校；財(cái)會(huì)技能；策略思考

Key words： integration of production and education；vocational colleges；accounting skills；strategic thinking

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）31-0294-02

0 引言

產(chǎn)教融合是指校企合作背景下，把行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)與管理和學(xué)校的專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，全面推行校企協(xié)同育人，形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的辦學(xué)模式。結(jié)合新時(shí)代的要求，筆者擬結(jié)合職業(yè)院校如何提升學(xué)生財(cái)會(huì)技能水平，剖析產(chǎn)教融合與提升技能兩者關(guān)系及策略思考談一些粗淺的看法。

1 產(chǎn)教融合與財(cái)會(huì)技能訓(xùn)練的關(guān)系

產(chǎn)教融合是一種人才培養(yǎng)模式，技能訓(xùn)練是人才培養(yǎng)方式，在產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式下實(shí)施技能能訓(xùn)練，如何能更加有效的快速提升學(xué)生財(cái)會(huì)技能訓(xùn)練效果，是我們從事職業(yè)教育的同仁應(yīng)該共同探討的話題?？v觀美國(guó)的“合作教育”模式、德國(guó)的“雙元制”模式、英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式、瑞士的“4+1”、新加坡的教學(xué)工廠它們都是產(chǎn)教融合的典型，所有這些都是國(guó)際上公認(rèn)的職業(yè)教育成功的產(chǎn)教融合視角下的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合背景下如何提升學(xué)生財(cái)會(huì)技能水平，綜合國(guó)內(nèi)和國(guó)外現(xiàn)有的研究資料，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練產(chǎn)教融合的研究都已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ)，但是，如何進(jìn)一步具體化和深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，使其更具操作性都還有進(jìn)一步的提升空間。因此，構(gòu)建有效運(yùn)行機(jī)制，搭建多元合作平臺(tái)，開發(fā)課程資源建設(shè)項(xiàng)目，聚焦專業(yè)技能訓(xùn)練，是產(chǎn)教融合與提升學(xué)生技能水平的關(guān)鍵所在。

2 提升職業(yè)院校學(xué)生財(cái)會(huì)技能水平的策略思考

財(cái)會(huì)技能包括了學(xué)生的認(rèn)知技能，動(dòng)手技能、是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的手腦并用活動(dòng)方式，是會(huì)計(jì)的基本理論與方法；會(huì)計(jì)動(dòng)作技能是根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的知識(shí)和技術(shù)要求，主要有珠算技能、點(diǎn)鈔技能、假鈔鑒別技能、小鍵盤錄入技能、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能等。在產(chǎn)教融合的背景下職業(yè)院校要提升學(xué)生的財(cái)會(huì)技能需從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 構(gòu)建有效運(yùn)行機(jī)制

①學(xué)校要建立建全學(xué)生技能訓(xùn)練的管理機(jī)制，實(shí)行二級(jí)管理，通過調(diào)研產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在人才的知識(shí)和技能方面的需求，進(jìn)一步明確定位、理清思路、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，探索和實(shí)踐提升學(xué)生技能水平的教學(xué)模式和方式、方法，開發(fā)財(cái)會(huì)技能教學(xué)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量，著力培育具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)財(cái)會(huì)技術(shù)技能人才，努力為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

②學(xué)校要建立建全學(xué)生技能訓(xùn)練的合作機(jī)制，這種合作涵蓋了，政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制，職業(yè)教育要辦出特色、辦出成效，首先要得到政府推動(dòng)，學(xué)校的發(fā)展離不開政府的支持，學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)的來源主要是政府的支持。其次要得到行業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展方向等需要行業(yè)的指導(dǎo)，再次就必須要發(fā)揮好學(xué)校企業(yè)雙主體合作作用。學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？培養(yǎng)的人到哪里去？是否有用？取決于校企合作的深度與效果，在目前的供給側(cè)辦學(xué)環(huán)境下，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施是雙邊而非單邊運(yùn)行的，不論是作為教育結(jié)果需求側(cè)的企業(yè)，還是作為教育結(jié)果供給側(cè)的學(xué)校，在教育過程中，都扮演著需求側(cè)的角色。

③學(xué)校要建立建全學(xué)生技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的技能訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)不能只是以學(xué)校一方的考核說了算，學(xué)校要在產(chǎn)教融合的背景下，逐步引進(jìn)企業(yè)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。一方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)財(cái)務(wù)工作的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，技能訓(xùn)練過程中，我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，對(duì)資料的收集、信息的處理能力、課堂是否積極思考等及時(shí)給予肯定。另一方面，學(xué)校要搭建各類競(jìng)技平臺(tái)，通過競(jìng)技活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造相互競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，如開展班級(jí)技能爭(zhēng)霸賽、系部技能藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。再有對(duì)學(xué)生在不同的技能訓(xùn)練階段，根據(jù)企業(yè)崗位要求制訂不同的技能考核標(biāo)準(zhǔn)。分別進(jìn)行階段性考核和獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)訓(xùn)練階段都要激發(fā)學(xué)生的自信心，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升內(nèi)生動(dòng)力。

2.2 搭建多元合作平臺(tái)

①人力資源的合作平臺(tái)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是為企業(yè)服務(wù)的，行業(yè)企業(yè)的發(fā)展離不開人才，校企人力資源合作培養(yǎng)學(xué)生大多以“訂單”形式為主，學(xué)校按照行業(yè)企業(yè)要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，組織選拔學(xué)生，由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代技能型應(yīng)用人才。另一方面學(xué)?？衫闷髽I(yè)一線的高技能專門人才作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的財(cái)會(huì)技能水平。再一方面企業(yè)可利用學(xué)校專業(yè)理論教師的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)在職員工提高理論水平，滿足企業(yè)職工終身學(xué)習(xí)的需要，當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)缺少技術(shù)人才的時(shí)候，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的現(xiàn)有能力水平為企業(yè)排難解憂，解決燃眉之急。

②教學(xué)資源的合作平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合校企合作，教學(xué)資源合作可從以下幾個(gè)方面入手：1）充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，包括設(shè)備和人力的資源為企業(yè)培養(yǎng)新員工，完成學(xué)歷教育；同時(shí)做好在職職工的技能提升的各類培訓(xùn)，以及其他非學(xué)歷教育。2）把學(xué)校的相關(guān)課程放到企業(yè)車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，將課堂搬進(jìn)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)，不但解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)力量的不足的困難，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有身臨其境的感覺。學(xué)生只有深入企業(yè)不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，才能磨煉出自己的專業(yè)適應(yīng)能力。走創(chuàng)新發(fā)展之路，與市場(chǎng)結(jié)合與企業(yè)掛鉤才能找到適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)零距離接軌。3）教師進(jìn)入企業(yè)定期培訓(xùn)，熟悉財(cái)會(huì)崗位新的技術(shù)技能要求，掌握先進(jìn)的企業(yè)管理理念，更好地完成教學(xué)工作，做合格的雙師型教師。

③研發(fā)合作平臺(tái)，科研方面的校企合作，是職業(yè)院校走向市場(chǎng)的一個(gè)顯著特色，只有靠科技手段，靠文化，才會(huì)有生命線，學(xué)?？衫脤I(yè)師資雄厚，專業(yè)科研能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，各校可設(shè)立技能訓(xùn)練研發(fā)室，校企雙方合作研究財(cái)會(huì)專業(yè)技能訓(xùn)練的新方案，研究制定企業(yè)財(cái)務(wù)管理新舉措。為校企協(xié)調(diào)發(fā)展、攻克科研難關(guān)，提高教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為校企雙方創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)雙贏，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，做出品牌。

2.3 開發(fā)課程資源建設(shè)項(xiàng)目

職業(yè)教育課程建設(shè)是核心，職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接等，就必須深化產(chǎn)教融合，校企合作。

①成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員學(xué)校專業(yè)骨干教師組成團(tuán)隊(duì)，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂、主干核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。課程訓(xùn)練項(xiàng)目盡可能選用行業(yè)企業(yè)一線適用訓(xùn)練項(xiàng)目，校企合作共建課程學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生的技能培養(yǎng)融入企業(yè)的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐中來提升學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，使學(xué)生能夠做到專業(yè)和崗位對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過程對(duì)接。

②探索職業(yè)院校新時(shí)代 “雙主體”育人模式，教育不是簡(jiǎn)單地跟著行業(yè)企業(yè)走，而是將行業(yè)企業(yè)需要排在首位。首先要從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，從行業(yè)需求出發(fā)，從企業(yè)的需求出發(fā)，然后將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的需求與人的需求集成起來。這種情況下職業(yè)院校可以形成這樣一種“雙主體”的教育模式。就是建設(shè)具有互補(bǔ)功能的“雙主體”，或稱為融合的“雙主體”：在某些教育環(huán)節(jié)以企業(yè)為主體，在另外一些教育環(huán)節(jié)以學(xué)校為主體。學(xué)?？梢越柚袠I(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)共建共享課程資源。研究產(chǎn)教融合背景下的技能訓(xùn)練對(duì)于學(xué)校來說可以了解企業(yè)需要什么樣的人才，進(jìn)而構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)產(chǎn)教融合背景下主干核心專業(yè)技能訓(xùn)練的課程資源，使本專業(yè)全體學(xué)生財(cái)會(huì)技能水平普遍提高，同時(shí)通過訓(xùn)練組建技能集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)學(xué)生技能提升和參加省、市技能大賽，最終形成具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)企業(yè)和行業(yè)來說，可以為其提供更高素質(zhì)和技能的實(shí)用性人才，推動(dòng)企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.4 聚焦專業(yè)技能訓(xùn)練

①財(cái)會(huì)技能教學(xué)主要采用講授法、演示法和實(shí)操法。教學(xué)中采取充分尊重學(xué)生個(gè)性的做法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面，包容不同層次的學(xué)生，強(qiáng)化過程訓(xùn)練，大家都是從零開始，只要認(rèn)真練習(xí)，都能掌握技能。另一方面，教師需要付出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)和糾正，訓(xùn)練中幫助學(xué)生盡快投入練習(xí)，找出問題，及時(shí)糾正，規(guī)范每一個(gè)技能動(dòng)作。通過信息技術(shù)手段發(fā)送技能訓(xùn)練視頻，幫助技能動(dòng)作有誤的學(xué)生，及時(shí)糾錯(cuò)。

②營(yíng)造企業(yè)技能訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境。財(cái)會(huì)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，要在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)調(diào)參與下，共同建設(shè)完成，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形成自己的一套訓(xùn)練方法。由簡(jiǎn)到煩、由易到難、由淺入深，對(duì)點(diǎn)鈔的清點(diǎn)動(dòng)作、計(jì)數(shù)方法、扎把技巧、清點(diǎn)速度和清點(diǎn)準(zhǔn)確性等進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生每次訓(xùn)練結(jié)束及時(shí)完成一次訓(xùn)練心得，針對(duì)計(jì)算器盲打技能，也同樣需要對(duì)鍵盤上各功能鍵的運(yùn)用、手指的敲打動(dòng)作、盲打的用時(shí)和準(zhǔn)確性進(jìn)行階段性總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主的探索和相互激勵(lì)，讓學(xué)有所成，學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生集中展示，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)會(huì)首腦靈活運(yùn)用。

③讓學(xué)有余力的學(xué)生組建興趣團(tuán)隊(duì)。主要是通過第二課堂活動(dòng)形式，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中將學(xué)有余力的學(xué)生集中在一起，在不影響其它課務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提下，由學(xué)校和企業(yè)安排技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生強(qiáng)化技能，技能訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)技術(shù)“尖子生”，一方面，以點(diǎn)帶面，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這些學(xué)生在班級(jí)中會(huì)起到模范帶頭作用，能夠帶動(dòng)其他學(xué)生，提高整體教學(xué)效果。其次，將這些苗子集中起來，組建技能大賽集訓(xùn)隊(duì)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練后，讓這些學(xué)生參與到各級(jí)別的技能競(jìng)賽中去，通過競(jìng)賽平臺(tái)，展示學(xué)生的技能風(fēng)采，通過財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的技能水平提升訓(xùn)練與展示。不僅可以大大提高學(xué)生技能操作水平，也能培養(yǎng)學(xué)生勤奮、刻苦和創(chuàng)新思維的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)的優(yōu)良品格。

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