姜海

[摘 要]圍繞某一確定主題的教師發(fā)展共同體教學(xué)研討活動(dòng)有利于提升高中語(yǔ)文教師教學(xué)水平。語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)、成熟表現(xiàn)在對(duì)閱讀文本的解讀和對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭上。好的課堂一定要有好的問(wèn)題。好的語(yǔ)文課堂一定要引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，細(xì)析文本。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文；教師發(fā)展；共同體；教學(xué)研討

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）25-0017-012016年12月2日，來(lái)自省內(nèi)近40所中學(xué)的300多位教師應(yīng)邀參加了我校以“導(dǎo)學(xué)課堂”為主題的大型公開教學(xué)研討活動(dòng)。我有幸作為授課的教師，呈現(xiàn)了一節(jié)旨在體現(xiàn)“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”課改方針的研討課。我選擇的課題是《春意掛上了樹梢》，第一次試教后，我們“高中語(yǔ)文教師發(fā)展共同體”課題組的同仁幫助打磨導(dǎo)學(xué)案，印象較深的當(dāng)屬“整體感知”和“合作探究”兩部分。當(dāng)時(shí)我的設(shè)計(jì)是：

[整體感知]1.北方三月，自然的春意表現(xiàn)在哪些方面？2.自然的春意帶動(dòng)了哪些人的什么活動(dòng)？

[合作探究]1.“兩類人都是不幸的人”，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系寫作背景和文中的語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?.文章題為“春意掛上了樹梢”，作者為什么還反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三月花還沒(méi)有開，人們嗅不到花香”？

“整體感知”部分以兩個(gè)難度較小的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，初步了解“春意”的淺層含義和故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等；“合作探究”部分的兩個(gè)問(wèn)題難度較大，旨在讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)一步掌握“春意”的深層含義以及挖掘深層含義的思維軌跡。B老師和S老師提出了他們的想法：1.好的課堂一定要有好的問(wèn)題。2.好的語(yǔ)文課堂一定要引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，細(xì)析文本。他們認(rèn)為，我的四個(gè)問(wèn)題缺乏連貫性，沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。他們建議這樣設(shè)計(jì)：

[整體感知]1.北方三月，春意來(lái)了嗎？2.北方三月，春意真的來(lái)了嗎？

[合作探究]1.本文的語(yǔ)言很有韻味，樸素之中卻意味深長(zhǎng)，現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行小組合作，討論交流。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上黑板解讀句子的含義（第一組第一句，第二組第二句，依此類推），然后同學(xué)們?cè)俑嬖V我答案?、龠@一切把自己完全陷進(jìn)去。聽著，聽著吧！春在歌唱……②瞎人他摸不到春天，他沒(méi)有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無(wú)腿。③世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會(huì)唱這樣難聽的歌。④但快樂(lè)的人們，不問(wèn)四季總是快樂(lè)；哀哭的人們，不問(wèn)四季也總是哀哭！2.有人說(shuō)春意來(lái)了，也有人說(shuō)春意并沒(méi)有來(lái)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么理解的？

蒞臨指導(dǎo)的縣教師發(fā)展中心專家W老師，也是我們發(fā)展共同體課題組的核心成員，對(duì)我的調(diào)整和進(jìn)步給予了充分的肯定，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“有兩點(diǎn)值得商榷，一是情境導(dǎo)入，二是課堂總結(jié)。情境導(dǎo)入要自然，要新穎；課堂總結(jié)要提升，要拓展。今天你的導(dǎo)入是這樣的：“在上世紀(jì)30年代，在日本占領(lǐng)下的哈爾濱，有一位非常有才華的女作家，被譽(yù)為民國(guó)四大才女之一，她深受魯迅的賞識(shí)，她的名字叫蕭紅。她的命運(yùn)十分悲苦，正因?yàn)槿绱?，她的目光更多地關(guān)注和她有同樣命運(yùn)的底層勞動(dòng)人民。曾有人這樣評(píng)價(jià)她：‘她絮絮地講著無(wú)窮無(wú)盡的痛苦，她的眼睛里滿是悲天憫人的善良，和“我是這世界的一部分”這樣自覺的責(zé)任感。今天我們走進(jìn)她的《春意掛上了樹梢》?！彼D了頓，接著說(shuō)：“這樣的設(shè)計(jì)缺乏新穎性和感染力，如果這樣修改：‘春生何處暗周游，海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報(bào)消息，續(xù)教啼鳥說(shuō)來(lái)由。展張草色長(zhǎng)河畔，點(diǎn)綴花房小樹頭。江南之春，一出生就到處漫游。先派和風(fēng)傳送消息，再遣啼鳥訴說(shuō)來(lái)由，為河岸覆蓋綠草，為樹頭點(diǎn)綴繁花，江南之春將帶來(lái)無(wú)限美景。那么，北方三月，春意來(lái)了嗎？自然、新穎，是不是好點(diǎn)呢？”我若有所悟。他又說(shuō)：“再看看課堂總結(jié)：‘蕭紅在她的《生死場(chǎng)》，在她的《呼蘭河傳》里，絮絮地講著無(wú)盡的痛苦，她的眼里滿是悲天憫人的善良，和“我是這世界的一部分”這樣自覺的責(zé)任感。為底層人說(shuō)話，代貧弱者發(fā)言，僅此一點(diǎn)，蕭紅就值得我們敬仰。這樣的總結(jié)多停留在了學(xué)生對(duì)蕭紅本人認(rèn)知和感悟的層面，如果設(shè)計(jì)成：‘同學(xué)們，在我們的生活中，像蕭紅一樣為底層人說(shuō)話，代貧弱者發(fā)言的作家，大家還能再說(shuō)說(shuō)嗎？如此這般，便可引導(dǎo)學(xué)生拓展開去，思維得以提升?！蔽衣牶笊钍軉l(fā)。

我校的“高中語(yǔ)文教師發(fā)展共同體”是在語(yǔ)文教學(xué)上具有共同信念、共同目標(biāo)，追求發(fā)展的教師學(xué)習(xí)群體，既有校內(nèi)學(xué)科組、年級(jí)備課組的同事，又有青藍(lán)工程結(jié)對(duì)的師傅，還有縣教師發(fā)展中心的專家、領(lǐng)導(dǎo)。這次我參加教研活動(dòng)，各位發(fā)展共同體的同仁都為完善我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、無(wú)私奉獻(xiàn)。我深刻感受到大家圍繞某一主題，積極開展主備課，能夠促進(jìn)我們高中語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展，提高我們的文本解讀能力和對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭能力。正是這樣的團(tuán)隊(duì)“磨課”讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，助我步步提升，扎實(shí)地成長(zhǎng)，在同年12月海安縣教育局教研室主辦的高中語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)中喜獲一等獎(jiǎng)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）